2019年中国国际学校发展蓝皮书.pdf
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1、中国国际学校发展蓝皮书(简版)2019年22019.10 iResearch I摘要来源:艾瑞咨询研究院自主研究及绘制。13SMS220世纪70年代,我国建立了一批外籍人员子女学校,为在华生活的外籍学生提供母语教育,现代国际学校由此诞生。国际学校发展至今,其主要招生对象已从外籍子女变成了国内学生,家长视其为出国留学跳板,认为高中开始让孩子就读是最佳时间段。目前外籍人员子女学校、公立学校国际部/国际班、民办国际学校并存于市场,其中民办国际学校是最主要形态。截止到2018年8月31日,全国共有国际学校1309所,平均每所学校在校生人数392人,总计在校生51.3万人(仅占全国K-12阶段总在校生人
2、数的0.23%),平均每生每学年就读学费(仅包括纯学费,不含住宿、餐食、制服、交通等学杂费)为10.8万元,由此可估算出2018年中国国际学校的市场规模至少已达到554亿元。艾瑞合理推测未来3年全国国际学校市场规模的年复合增长率为12.9%,至2021年市场规模将达到797亿元。国际学校专任教师资源充足,平均生师比为5.9:1,可支持20-30人小班化教学;课程种类繁多,A-Level、IB、AP是其中三大主流课程。3国际学校的发展背景1国际学校的运行要素2国际学校行业发展现状3国际学校、家长及学生画像4附录 中国国际学校名录542019.10 iResearch I国际学校的诞生最早招收外籍
3、子女,目前主要招生国内学生,提供国际教育20世纪70年代,随着新中国成立和改革开放事业推进,越来越多的外国大使馆、领事馆及外国人入驻中国,其子女随居在中国,需要在中国接受教育。在这个背景下,中国建立了第一批国际学校,为且仅为在华生活的外籍学生提供母语教育,这是国际学校最早的形态。发展到今天,中国国际学校的主要招生对象已经从外籍子女变成了国内学生。一般中国学生接受校内教育的路径是义务教育阶段在国内就近入学,高中阶段向县市聚集,高等教育阶段向市区、外市或外省扩散,此路径下学生接受的是中国本土的教育,学习的是教育部规划下的语文、数学、英语、政治等课程。随着出国留学风潮兴起,一批学生率先走出国门,越来
4、越多的学生纷纷跟随,出国留学人数从1978年的860人逐步壮大到2018年的66.2万人,与此同时,留学低龄化趋势愈发明显;随着中国改革开放进程的持续深化,一批家长希望孩子不必从小远赴异国他乡,而是在国内享受先进的国际教育,由此带动了“国际学校”一种新型学校形态的发生与发展。来源:艾瑞咨询研究院自主研究及绘制。我国学生接受校内教育的路径幼儿园小学初中普通高中中专/职高/技校普通专科研究生(硕、博)成人继续教育普通本科双语幼儿园双语小学双语初中国际高中6岁12岁18岁15岁22岁3岁在国内接受本土教育在国外接受国际教育在国内接受国际教育出国留学(K-12阶段)出国留学(大学及以上阶段)国内大学中
5、外合作项目52019.10 iResearch I国际学校的定义国际学校核心特点是引入国际课程,按学校性质可分成三类来源:艾瑞咨询研究院自主研究及绘制。国际学校的定义目前并不清晰。狭义的国际学校,特指面向在华外籍学生并为其提供母语教育的学校;广义的国际学校,是指在中国境内设立,部分或全部采用国际课程体系,为中国或外国学生提供全日制教育服务的实体学校。国际学校与其他学校最核心的区别在于教学内容:非国际学校的课程体系遵照国内大纲标准,无国际课程;国际学校的课程内容中则或多或少含有国际课程。按学校性质来看,广义的国际学校可以分为3类:外籍人员子女学校、公立学校国际部/国际班、民办国际学校。目前民办国
6、际学校是中国国际学校的主要形态。国际学校类型开办主体课程体系招生对象招生方式国际学校举例外籍人员子女学校合法外籍机构和合法居留的外国个人国际课程体系外籍人员子女、港澳台人员子女,覆盖K-12阶段自主招生北京顺义国际学校、上海美国学校、广州加拿大人国际学校公立学校国际部/国际班国内公立学校与国外学校合作办学采用“双轨制”办学,国际课程体系和国内课程体系并行中国籍学生,高中阶段为主纳入中考招生计划人大附中国际部、上海外国语大学附属外国语学校国际部、华南师范大学AP国际班民办国际学校国家机构以外的社会组织或者个人国际课程体系中国籍学生为主,覆盖K-12阶段自主招生北京王府学校、北京爱迪国际学校、上海
7、市民办平和学校国际学校的分类62019.10 iResearch I家长对国际学校的定位家长认为国际学校是出国留学前奏,高中开始就读最好样本:N=189,于2019年8-9月通过远播教育平台在线调查取得。国际学校被家长视为出国留学的一个跳板。根据远播教育和艾瑞咨询针对国际学校家长的问卷调查结果,国际学校学生的家长一般认为孩子“从10年级(国内高一)开始去国际学校就读,本科开始出国留学,并在读完硕士后结束出国留学”是一条比较好的路径。其中,30.7%的家长认为孩子从高中阶段开始去国际学校就读最好;也有19.6%的家长认为孩子从初中阶段开始去国际学校就读最好;还有15.6%和11.6%的家长分别认
8、为孩子从小学阶段和幼儿园阶段就开始去国际学校就读最好,以使孩子提前感受国际教育的氛围,为未来升入国际高中甚至出国留学做准备。另外从数据也可以看出,越来越多的家长都在为孩子提前规划学习生涯,如果确定未来要去留学,则在基础教育阶段就开始为孩子选择国际学校,国际教育出现低龄趋势。2019年中国国际学校家长眼中孩子就读国际学校和出国留学的最佳时间家长眼中孩子结束出国留学的最佳时间30.7%高中38.2%本科46.8%硕士家长眼中孩子开始出国留学的最佳时间家长眼中孩子开始就读国际学校的最佳时间其他家长的观点:19.6%:初中15.6%:小学11.6%:幼儿园其他家长的观点:22.0%:本科后其他家长的观
9、点:17.8%:高一7国际学校的发展背景1国际学校的运行要素2国际学校行业发展现状3国际学校、家长及学生画像4附录 中国国际学校名录582019.10 iResearch I国际学校运行要素拆解教学质量是核心要素,师资、课程、管理等影响教学质量来源:艾瑞咨询研究院自主研究及绘制。广义来说,国际学校的运行要素有很多:师资情况、课程情况、升学情况、硬件设施、文化氛围甚至具体到教师的薪资水平,都会影响国际学校的发展。“教育”的生效机制目前尚不透明,诸多因素之间存在着千丝万缕的联系,有些因素之间还互为因果,比如学校的师资水平会极大地影响品牌和口碑,同时学校的品牌和口碑反过来又会对师资水平造成影响。品牌
10、和口碑是一所学校最有价值的无形资产,在不考虑不同因素之间互相作用的前提下,艾瑞梳理了影响国际学校品牌和口碑的主要因素学生的毕业升学成绩和未来成长状况,两大因素又受学校的生源、教学质量、国外合作情况、对学生的综合能力培养等因素影响,其中“教学质量”处于核心地位,而教学质量又受到师资水平、课程体系、学校管理等因素极大的影响。本地中产人口学生来源(外部因素)师资水平学校管理环境设施毕业升学(短期教学成果)学生成长(长期教学成果)国际学校的品牌口碑教学能力教师数量教师管理生源池招生工作地理位置宣传渠道入学考试学校口碑课程体系综合能力培养(内部因素)其他教学质量(内部因素)项目活动学生来源(外部因素)国
11、外合作回国支持家校沟通学生管理职工管理办学经费办学理念管理团队水平影响国际学校品牌和口碑的主要因素92019.10 iResearch I2019.10 iResearch I样本:N=561,于2019年8月统计远播教育国际学校数据库取得。样本:N=561,于2019年8月统计远播教育国际学校数据库取得。国际学校运行要素-师资水平专任教师资源充足,平均生师比为5.9:1,可支持20-30人小班化教学根据2019年8月从远播教育国际学校数据库中抽取的统计结果,中国K-12国际学校的生师比集中在5:1、6:1,高于9:1的学校仅占13.0%,平均生师比为5.9:1,而2018年国内K-12阶段的
12、非国际学校,平均生师比高达15.6:1,约为国际学校的2.6倍。国际学校生师比低,表明每个学生获得的关注和教育资源相对充足。国际学校由于专任教师资源充足,因此普遍采用小班化教学。小班化教学的本质是个性化教育,其教学组织方式、教学内容、教学模式、教学方法、教学评价均围绕学生个体发展而开展,欧美发达国家普遍推行小班化教学。数据结果表明,54.3%的学校平均班级人数在20-30人之间,24.2%的学校平均班级人数在10-20人之间,20.4%的学校平均班级人数在30-40人之间,超过40人的班级极少。3.7%8.2%9.3%30.5%19.3%7.8%8.2%13.0%2:13:14:15:16:1
13、7:18:19:12019年中国国际学校生师比24.2%54.3%20.4%0.5%0.5%10-20人20-30人30-40人40-50人50-60人2019年中国国际学校班均学生数102019.10 iResearch I国际学校运行要素-课程体系国际学校课程种类繁多,A-Level、IB、AP是三大主流来源:艾瑞咨询研究院自主研究及绘制。国际学校由于面向全球输送人才,需要适应各国教育体系,因此可开设的课程种类非常之多。目前国内K-12国际学校的课程体系主要采用英式体系、美式体系、IB体系、加拿大体系、澳洲体系等,很多国际学校在引进国外教育理念和部分教育内容的基础上,融合中国教育体系和学校
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