圆的标准方程说课.pptx

课题介绍课题介绍教材分析教材分析教学方法教学方法教学设计教学设计板书设计板书设计教学评价教学评价 “正方形正方形”这节知识是八年级数学下册教这节知识是八年级数学下册教学内容，它是在学生掌握了平行线、三角形、学内容，它是在学生掌握了平行线、三角形、平行四边形、矩形、菱形等有关知识的基础上平行四边形、矩形、菱形等有关知识的基础上出现的，这节课既是对前面知识的延续，又是出现的，这节课既是对前面知识的延续，又是对平行四边形、矩形、菱形进行综合的不可缺对平行四边形、矩形、菱形进行综合的不可缺少的重要章节。少的重要章节。课题介绍课题介绍教学分析教学分析教学方法教学方法教学过程教学过程板书设计板书设计教学评价教学评价一、教材的地位和作用一、教材的地位和作用 二、教学目标二、教学目标 三、教学重难点三、教学重难点 课题介绍课题介绍教学分析教学分析教学方法教学方法教学过程教学过程板书设计板书设计教学评价教学评价一、教材的地位和作用一、教材的地位和作用它是在学生掌握了平行线、三角形、它是在学生掌握了平行线、三角形、平行四边形、矩形、菱形等有关知识的基平行四边形、矩形、菱形等有关知识的基础上出现的，这节课既是对前面知识的延础上出现的，这节课既是对前面知识的延续，又是对平行四边形、矩形、菱形进行续，又是对平行四边形、矩形、菱形进行综合的不可缺少的重要章节综合的不可缺少的重要章节课题介绍课题介绍教学分析教学分析教学方法教学方法教学过程教学过程板书设计板书设计教学评价教学评价二、教学目标二、教学目标l1.知识目标知识目标要求学生要求学生掌握正方形的概念和性质掌握正方形的概念和性质；能正确的能正确的运用正方形的性质进行简单的计算、推理、运用正方形的性质进行简单的计算、推理、论证论证.l2.能力目标能力目标培养学生观察、动手、探究、分析、归纳、总结等培养学生观察、动手、探究、分析、归纳、总结等能力能力.培养学生合情推理的意识，逐步掌握说理的方法培养学生合情推理的意识，逐步掌握说理的方法.l3.情感目标情感目标培养学生培养学生科学科学严谨的学风及团队精神严谨的学风及团队精神；通过通过图形的完美性，培养学生品格的完美性图形的完美性，培养学生品格的完美性.课题介绍课题介绍教学分析教学分析教学方法教学方法教学过程教学过程板书设计板书设计教学评价教学评价三、教学重难点三、教学重难点l1.重点：重点：正方形正方形的概念和性质的概念和性质l2.难点：难点：理解正方形与平行四边形、菱形、理解正方形与平行四边形、菱形、矩形之间的内在联系矩形之间的内在联系.课题介绍课题介绍教学分析教学分析教学方法教学方法教学过程教学过程板书设计板书设计教学评价教学评价一、教法二、学法 本节课采用本节课采用“实践实践观察观察总结归纳总结归纳运用运用”为主线为主线的教学方法的教学方法.通过学生动手、分析总结来层层展开；教师通过学生动手、分析总结来层层展开；教师应充分调动学生的非智力因素应充分调动学生的非智力因素.本节课重点以培养学生探索精神和分析归纳总结为本节课重点以培养学生探索精神和分析归纳总结为出发点，着重指导学生动手、观察、思考、分析、总结出发点，着重指导学生动手、观察、思考、分析、总结.采用采用多媒体多媒体辅助教学，为学生营造创新的学习氛围，辅助教学，为学生营造创新的学习氛围，并以问题为载体、探索为主线，有意识地给学生适度的思并以问题为载体、探索为主线，有意识地给学生适度的思维空间，使传授知识与培养能力融为一体，体现素质教育维空间，使传授知识与培养能力融为一体，体现素质教育的精神的精神.三、教学手段教学分析教学分析教学方法教学方法教学过程教学过程板书设计板书设计教学评价教学评价课题介绍课题介绍例题讲解例题讲解 巩固巩固相关知识相关知识回顾回顾引入新课引入新课讲解讲解联系生活联系生活 练习练习 布置作业布置作业分层落实分层落实 教学分析教学分析教学方法教学方法教学过程教学过程板书设计板书设计教学评价教学评价课题介绍课题介绍一、相关知识回顾一、相关知识回顾以提问的以提问的形式复习平行四边形、矩形、菱形的定形式复习平行四边形、矩形、菱形的定义及其性质之后，引导学生发现矩形、菱形的实质义及其性质之后，引导学生发现矩形、菱形的实质是有平行四边形角度、边长的变化得到的是有平行四边形角度、边长的变化得到的.教学分析教学分析教学方法教学方法教学过程教学过程板书设计板书设计教学评价教学评价课题介绍课题介绍二、合作探究，获得新知二、合作探究，获得新知1.1.探究求曲线方程的基本步骤：探究求曲线方程的基本步骤：建立坐标系建立坐标系设点、坐标设点、坐标列方程、代入坐标列方程、代入坐标化简化简3.3.根据以上步骤以及圆的定义如何写出根据以上步骤以及圆的定义如何写出圆心为圆心为C C（a,b），半径为），半径为r的圆的方程的圆的方程.2.2.圆的定义：圆的定义：到定点的距离等于定长的点的集合到定点的距离等于定长的点的集合（轨迹）叫圆（轨迹）叫圆教学分析教学分析教学方法教学方法教学过程教学过程板书设计板书设计教学评价教学评价课题介绍课题介绍三、反馈练习，引用拓展三、反馈练习，引用拓展1 1.回归到创设的情境问题中回归到创设的情境问题中 例：写出圆心为例：写出圆心为A(2,-3)A(2,-3)，半径，半径5 5的圆的方程，的圆的方程，并判断点并判断点M(3,-2)M(3,-2)，P(5,-7)P(5,-7)，Q(-1,3)Q(-1,3)是否在这个是否在这个圆上圆上.教学分析教学分析教学方法教学方法教学过程教学过程板书设计板书设计教学评价教学评价课题介绍课题介绍三、反馈练习，引用拓展三、反馈练习，引用拓展2.写出下列各圆的方程写出下列各圆的方程（1 1）圆心在原点，半径为）圆心在原点，半径为3 3；（2 2）圆心在）圆心在 ，半径为，半径为 ；（3 3）经过点）经过点 ，圆心在点，圆心在点 ；3 3.根据圆的方程口答出它的圆心和半径根据圆的方程口答出它的圆心和半径（1 1）（2 2）.教学分析教学分析教学方法教学方法教学过程教学过程板书设计板书设计教学评价教学评价课题介绍课题介绍四、知识回顾，反思提高四、知识回顾，反思提高1.1.知识方面：知识方面：圆的标准方程；圆的标准方程；确定一个圆的标准方程要具备的两个条件确定一个圆的标准方程要具备的两个条件.2.2.思想方法方面：思想方法方面：数形结合的思想数形结合的思想 教学分析教学分析教学方法教学方法教学过程教学过程板书设计板书设计教学评价教学评价课题介绍课题介绍五、布置作业，分层落实五、布置作业，分层落实1.复习复习：本节课内容本节课内容；2.巩固巩固：P P127127第第1 1、3 3、4 4题；题；3.思考思考：把圆的标准方程展开后是什么形把圆的标准方程展开后是什么形式？和我们今天得出的方程之间的联系和式？和我们今天得出的方程之间的联系和区别区别.教学分析教学分析教学方法教学方法教学过程教学过程板书设计板书设计教学评价教学评价课题介绍课题介绍 4.1.1 4.1.1 圆的标准方程圆的标准方程一、一、圆的圆的定义定义二、求曲二、求曲线的方程线的方程的基本步的基本步骤骤三、圆的三、圆的标准方程标准方程四、注意四、注意例题例题点与圆的点与圆的位置关系位置关系判断方法判断方法练习练习作业作业思考思考教学分析教学分析教学方法教学方法教学过程教学过程板书设计板书设计教学评价教学评价课题介绍课题介绍总之，这节课是根据总之，这节课是根据“学生学生为主体，老师为主导为主体，老师为主导”教学思教学思想，即教师只是学生学习的引想，即教师只是学生学习的引导者，知识是由学生自主构建导者，知识是由学生自主构建的原则设计的的原则设计的.谢谢各位专家批评指正