小学五年级习作指导.pptx

教者天河镇华张小学韦先瑜小学小学五年级五年级习作方法指导习作方法指导一、怎样写人一、怎样写人 写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。（一）通过一件事来写人 通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。（二）通过几件事写人 可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。（三）学会刻画人物 写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。1.也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。2.语言描写有对话和独白两种。对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。3.动作描写 是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么说，更要卡他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。那么，怎样描写人物的动作呢？首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。4.心理描写 心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。小学生作文时，大多采用第一人称（“我”活“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。（1）提出问题，引入所想的内容。（2）使用假设，流露心理活动。（3）字里行间，流露着“想”。（4）直接抒发心中所想。二、怎样写事二、怎样写事 写写事事要要求求清清楚楚、具具体体。一一件件事事情情的的发发生生，总总离离不不开开时时间间、地地点点、人人物物和和事事情情的的起起因因、经经过过、结结果果。这这就就是是人人们们常常说说的的“记记叙叙文文六六要要素素”。把把这这六六个个方方面面写写清清楚楚了了，才才能能让让读读者者明明白白究究竟竟是是一一件件什什么么事事。同同时时，还还要要寓寓理理于于事事，即即通通过过一一件件事事或或几几件件事事来来说说明明一一个个道道理理。在在六六要要素素当当中中，起起因因、经经过过、结结果果是是事事情情的的主主要要环环节节。其其中中，“经经过过”部部分分又又是是事事情情的的核核心心，是是全全文文成成败败的的关关键键所所在在。在在小小学学生生的的作作文文里里，“经经过过”部部分分写写得得不不具具体体是是带带有有普普遍遍性性的的问问题题。小小学学生生的的继继续续文文不不感感人人，平平淡淡乏乏味味，这这是是其其中中一一个个重重要要原原因因。记记事事的的记记叙叙文文可可分分两两种种：写事和写活动。写事和写活动。（一）怎样写事（一）怎样写事 一一是是把把“经经过过”部部分分分分成成几几个个阶阶段段，然然后后按按照照先先后后顺顺序序一一层层一一层层地地写写得得清清楚楚。写写的的时时候候多多文文几几个个“后后来来怎怎样样”，文章就具体了。文章就具体了。二是注意材料的详略，有所侧重。对一些重要的过程、二是注意材料的详略，有所侧重。对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者有如身临其境。场面要细致描绘，使读者有如身临其境。三三是是对对事事件件中中的的人人物物，特特别别是是主主要要人人物物，当当时时是是“怎怎么么说的说的”、“怎么做的怎么做的”，又是，又是“怎么想的怎么想的”，一定要写具体。，一定要写具体。（二二）怎怎样样写写活活动动 活活动动都都是是有有目目的的、有有形形式式、有有过过程程的的。搞搞什什么么活活动动？为为什什么么搞搞活活动动？则则眼眼搞搞活活动动？活活动动的的结结果果怎怎样样？都都要要写写清清楚楚。写写活活动动也也要要求求写写清清楚楚“六六要要素素”，要要把把活活动动的的时时间间、地地点点、人人物物和和活活动动开开始始、经经过过、结结果果写写出出来来。在在整整个个活活动动当当中中，不不是是写写一一个个人人，二二是是写写一一群群人人；不不是是用用一一两两件件事事来来写写人人物物，而而是是通通过过写写一一个个活活动动场场面面，来来表表现现人人物物的的精精神神面面貌貌。写写活活动动的的记记叙叙文文，最最大大的的特特点点就就是是必必须须有有活活动动的的基基本本内内容容、主主要要过过程程和和重重要要场场面面。把把印印象象最最深深刻刻的的内内容容作作为为重重点点，把把自自己己看看到到的的、听听到到的的、亲亲身身经经历历的的主主要要部部分分记记叙叙下下来来，采采用用点点面面结结合合的的方方法法，既既要要写写好好群群体体活活动动，又又要要把把个个体体代表写进去；既要写整个场面，又要突出典型人物。代表写进去；既要写整个场面，又要突出典型人物。写活动的文章一般包括两大部分：一是活动的经过，二写活动的文章一般包括两大部分：一是活动的经过，二是是自自己己的的感感受受。如如果果写写“参参观观”活活动动，就就要要用用“观观一一处处，感感一一处处”的的方方法法。写写整整个个活活动动的的过过程程，要要用用顺顺叙叙法法，即即按按活活动动的的先先后后顺顺序序，把把活活动动时时间间、地地点点、人人物物及及活活动动的的经经过过和和结结果果依次写出来。依次写出来。三、怎样写景三、怎样写景 描描写写景景物物，表表现现独独特特的的自自然然景景观观和和地地域域风风貌貌，赞赞美美祖祖国国的的壮壮丽丽山山河河和和大大自自然然的的奇奇妙妙，是是记记叙叙文文的的又又一一个个重重要要类类型型。写景的记叙文有什么特点呢？写景的记叙文有什么特点呢？首首先先，景景物物有有狭狭义义和和广广义义之之分分。狭狭义义的的景景物物指指提提供供人人观观赏赏的的风风景景、建建筑筑等等；广广义义的的景景物物指指自自然然景景观观和和人人文文景景观观，即即自自然然环环境境和和身身会会环环境境。换换句句话话说说，记记叙叙文文中中的的景景物物描描写写是是指指对对自自然然风风光光、建建筑筑物物、动动物物、植植物物等等事事物物的的描描写写，所所描描写写的的景景物物在在文文章章里里占占重重要要位位置置，这这是是写写景景记记叙叙文文与与写写人人记记事事的的记记叙叙文文的的主主要要区区别别写写人人记记事事的的记记叙叙文文中中，有有对对自自然然环环境境和和人人物物活活动动的的背背景景介介绍绍、环环境境描描写写，但但它它们们在在文文章章中中不不是是主主要要内内容容，是是为为交交代代事事件件发发生生的的时时间间、地地点点、环环境境，为为渲渲染染气气氛氛服服务务的的。同同理理，写写景景记记叙叙文文里里也也有有写写人人叙叙事事的的内内容容，但但都都是是为为写写景景服服务的。务的。其其次次，写写景景记记叙叙文文的的中中心心思思想想是是通通过过对对景景物物的的描描写写和和人人物物感感情情抒抒发发表表达达出出来来的的。作作者者可可以以在在文文章章中中直直接接抒抒发发感感情情，即即所所谓谓直直抒抒胸胸臆臆，也也可可以以通通过过写写景景表表达达出出来来，即即所所谓谓寓寓请请于于景；还可以在景物描写中蕴涵自己的主观感受，即所谓情景景；还可以在景物描写中蕴涵自己的主观感受，即所谓情景交交融融。要要注注意意景景物物描描写写必必须须为为人人物物的的思思想想感感情情服服务务，与与人人物物的思想感情相一致，不能孤立地、无目的地写景。的思想感情相一致，不能孤立地、无目的地写景。怎样写好写景的记叙文？怎样写好写景的记叙文？（一）要写出有特色的景物（一）要写出有特色的景物 一一般般来来说说，景景物物是是各各有有特特色色的的。同同样样都都是是公公园园，但但每每个个公公园园都都有有各各自自的的独独特特之之处处。例例如如，北北海海公公园园的的白白塔塔、九九龙龙壁壁、颐颐和和园园的的香香阁阁、十十七七孔孔桥桥；天天坛坛公公园园的的祈祈年年殿殿、回回音音壁壁；紫紫竹竹院院公公园园的的竹竹子子；香香山山公公园园的的红红叶叶等等。同同样样是是山山，我我国国的的四四大大名名山山各各领领风风骚骚，独独具具特特色色。同同样样是是水水，长长江江、黄黄河河源源远远流流长长，孕孕育育了了中中华华文文明明数数千千载载。或或烟烟波波浩浩渺渺、横横无无涯涯际际；或或奔奔腾腾咆咆哮哮、气气势势磅磅礴礴。这这些些景景色色都都以以其其特特有有的的鲜鲜明明的的特特点点闻闻名名于于世世，只只有有把把它它们们的的独独特特之之处处描描绘绘出出来来，才才能能给给人人一一种种身身临临其境之感，使人得到美的陶冶和享受。其境之感，使人得到美的陶冶和享受。（二）要学会观察（二）要学会观察 写写景景作作文文和和看看图图作作文文有有相相似似之之处处，都都是是以以观观察察作作为为写写作作的的前前提提。观观察察景景物物与与观观察察图图画画不不同同，观观察察景景物物要要确确定定观观察察点点，也就是观察景物的立足点。观察点不同，所看到的景物也就也就是观察景物的立足点。观察点不同，所看到的景物也就 不不同同。宋宋代代文文学学家家苏苏轼轼有有题题西西林林壁壁：“横横看看成成岭岭侧侧成成峰峰，远远近近高高低低各各不不同同。不不识识庐庐山山真真面面目目，只只缘缘身身在在此此山山中中。”由由于于观观赏赏庐庐山山的的角角度度不不同同，所所看看到到的的景景象象，所所获获得得的的感感受受也就迥然不同了也就迥然不同了.（三）要借助想象和联想（三）要借助想象和联想 在在写写景景的的时时候候，如如果果只只描描写写景景物物的的外外在在特特征征是是不不够够的的，还还要要写写出出景景物物的的内内在在特特征征。而而内内在在特特征征有有时时难难以以描描绘绘，折折旧旧需需要要借借助助于于想想象象和和联联想想。即即借借助助相相关关、相相似似，甚甚至至相相反反的的事事物物进进行行类类比比，从从而而突突出出所所写写景景物物的的特特点点。其其中中，联联想想是是最最大大特特点点是是由由此此及及彼彼，它它可可以以跨跨越越时时间间的的界界限限，可可以以冲冲决决空空间间的的阻阻隔隔，他他可可以以使使文文章章的的思思路路开开阔阔，让让景景物物描描写写更更形形象象、更更感感人人，更更能能出出神神入入化化地地反反映映出出景景物物的的内内在在特特征征。例例如如李李白白的的望望庐庐山山瀑瀑布布：“飞飞流流直直下下三三千千尺尺，疑疑是是银银河河落落九九天天。”诗诗人人运运用用大大胆胆的的夸夸张张和和丰丰富富的的想想象象，突突破破了了空空间间的的限限制制，既写出了庐山瀑布落差之大的特征，给人留下难忘印象。既写出了庐山瀑布落差之大的特征，给人留下难忘印象。（四）写景要抒情（四）写景要抒情 写景，不仅是客观事物的再现，更是作者主观感情的写景，不仅是客观事物的再现，更是作者主观感情的外外观观。景景是是外外在在的的，情情是是内内在在的的，正正所所谓谓“情情随随物物迁迁，辞辞以以情情发发”。景景是是情情产产生生的的基基础础，情情是是景景的的产产物物。因因此此，要要求求小小学学生生不不要要单单纯纯写写景景，而而是是要要借借助助景景物物，抒抒发发一一定定的的思思想想感感情情。当然，这种感情必须发自内心，而不是无病呻吟。当然，这种感情必须发自内心，而不是无病呻吟。五、怎样状物五、怎样状物 状状物物作作文文，是是小小学学生生作作文文训训练练中中的的一一个个重重要要项项目目。所所谓谓状状物物，就就是是具具体体、形形象象地地描描写写物物体体的的特特征征、形形态态、色色彩彩、质质地地等等。这这个个物物还还应应该该包包括括动动物物、植植物物等等类类。由由于于不不同同的的物物有有不同的特点，所以状物的方法也不一样。不同的特点，所以状物的方法也不一样。（一）怎样写物品（一）怎样写物品 1.1.抓住特征抓住特征 从从大大小小、形形状状、颜颜色色、质质地地（制制造造材材料料）等等方方面面，对对所所写写的的物物品品仔仔细细观观察察。因因为为不不同同的的物物品品有有不不同同的的特特点点，即即使使是是同同一一种种物物品品，也也会会有有某某些些席席位位的的区区别别，也也有有它它自自己己的的独独特特之之处处。蛛蛛蛛蛛物物品品的的特特点点写写，就就是是抓抓住住了了这这一一物物品品是是区区别别于于另另一物品的地方写。一物品的地方写。2.2.按照一定的顺序写按照一定的顺序写 （1 1）按总一分一总的顺序写。）按总一分一总的顺序写。（2 2）按物品各部分的空间顺序写。）按物品各部分的空间顺序写。（3 3）有有的的物物品品，须须按按先先外外后后内内的的顺顺序序写写，即即先先写写外外表表，后写内里的顺序。后写内里的顺序。3.3.状物需要想象和联想状物需要想象和联想 展展开开想想象象和和联联想想，不不仅仅使使所所状状之之物物更更加加具具体体生生动动，还还可可以开拓作品的意境，增强文章的感染力。以开拓作品的意境，增强文章的感染力。（二）怎样写动物（二）怎样写动物 大大多多数数小小学学生生都都喜喜爱爱小小动动物物，看看了了以以后后总总想想把把它它们们写写出出来来。到底用什么方法，才能写好描写小动物的作文呢？来来。到底用什么方法，才能写好描写小动物的作文呢？1.1.写外形写外形 首首先先，观观察察小小动动物物（包包括括昆昆虫虫）的的外外形形，一一般般是是写写小小动动物物的的静静态态。在在观观察察时时，包包括括颜颜色色、长长相相、个个头头都都要要如如实实写写出出来来。其其次次，要要抓抓住住特特点点，不不能能面面面面俱俱到到什什么么都都写写。三三是是按按顺顺序序：先先整整体体一一再再局局部部一一最最后后整整体体。概概括括写写整整体体，具具体体写写局局部部，用总分关系的句群。最后，为使描写更形象、具体，要展开用总分关系的句群。最后，为使描写更形象、具体，要展开 丰丰富富的的想想象象，恰恰当当地地运运用用比比喻喻。特特别别要要注注意意提提醒醒小小学学生生“像像”、“犹如犹如”、“仿佛仿佛”等喻词的使用。等喻词的使用。2.2.写习性写习性 写写小小动动物物，还还要要细细心心观观察察它它们们的的动动作作、静静态态和和生生活活习习性性，这这些些是是小小动动物物的的动动态态方方面面。例例如如写写它它们们吃吃食食物物、嬉嬉戏戏的的样子，相互追逐争斗的情形，如何筑巢、休息的情况，等等。样子，相互追逐争斗的情形，如何筑巢、休息的情况，等等。小小动动物物也也 感感情情、情情绪绪，这这要要靠靠小小学学生生从从它它们们的的叫叫声声和和动动作作中中，用用拟拟人人的的方方法法去去体体会会和和想想象象，这这样样就就能能写写出出小小动动物物的的性性格格，显显示示出出它它们们的的活活泼泼和和可可爱爱，实实际际上上也也就就写写出出了了小小学学生生自己的感情。自己的感情。（三）怎样写植物（三）怎样写植物 提提起起植植物物，小小学学生生的的脑脑海海力力会会出出现现许许多多花花草草树树木木的的样样子子，但但是是要要将将平平时时熟熟悉悉的的植植物物写写成成作作文文，很很多多同同学学却却感感到到很很难难，有有的的觉觉得得无无话话可可写写，有有的的三三言言两两语语就就写写完完了了。怎怎样样才才能能写写好好植植物物呢呢？首首先先，写写前前要要细细心心观观察察所所写写的的植植物物，并并做做观观察察记记录录。观观察察时时，先先看看整整体体的的形形状状（外外形形）特特征征；再再看看颜颜色色、枝枝叶叶的的细细部部特特征征及及生生长长环环境境，并并把把所所看看到到的的详详细细情情况况记记录录下下来来。其其次，安排好写作顺序。次，安排好写作顺序。1.1.可以从整体到局部可以从整体到局部 先先写写植植物物的的整整体体特特征征，再再写写它它的的局局部部特特征征。例例如如以以主主干干、枝枝、叶叶、花花、果果等等为为序序，并并突突出出写写其其中中的的一一两两部部分分。另另外外写写的的时时候候，要要求求学学生生从从各各个个角角度度去去详详细细地地描描绘绘、刻刻画画。例例如如描描写写树树叶叶，就就写写它它们们的的形形状状、颜颜色色和和给给人人的的感感觉觉等等；描描写写花花，就写它们的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身临其境。就写它们的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身临其境。2.2.按照植物的生长过程进行观察按照植物的生长过程进行观察 很很多多植植物物的的生生长长、发发育育、开开花花、结结果果直直至至衰衰亡亡，每每个个时时期期的的形形态态各各不不相相同同的的，所所以以，可可以以按按照照植植物物的的生生长长过过程程进进行行观察。观察。3.3.写观察日记写观察日记 可可以以用用写写观观察察日日记记的的方方法法。来来描描述述某某种种植植物物在在一一段段时时间间里的生长、发育情况。里的生长、发育情况。4.4.以四时变化为序以四时变化为序 很很多多植植物物在在不不同同的的季季节节里里割割据据特特色色，所所以以，还还可可以以其其四四时的变换顺序。时的变换顺序。5.5.托物抒怀，借物咏志托物抒怀，借物咏志 写植物，不能仅仅停留在对外形和色彩的描写上，还应写植物，不能仅仅停留在对外形和色彩的描写上，还应该该在在文文章章中中表表达达作作者者的的思思想想感感情情。例例如如，感感悟悟人人生生的的哲哲理理、高高尚尚的的道道德德情情操操、对对美美好好理理想想的的追追求求等等等等。用用这这种种方方法法，要要借借助助例例文文进进行行必必要要的的指指导导，培培养养学学生生丰丰富富的的联联想想能能力力，在在描描摹植物形态的同时，赋予它们一定的象征意义。摹植物形态的同时，赋予它们一定的象征意义。六、怎样写游记六、怎样写游记 在节假日，小学生在父母和老的在节假日，小学生在父母和老师的带领下，到公园和游览区欣赏景物、陶冶性情。如果将游览时看到的景物，所听到的声音，所产生的联想，所获得的感受，按照一定的顺序，有重点、有感情地记录下来，就是一篇游记。写游记有如下一些要求。（一）写游记必须写清游踪 要记住从什么地方到了什么地方，每个地方的名称，以及每个地方的方位。这样读者才能搞清楚你先到什么地方。后到什么地方，才能确定你所要描述的景物的具体位置以及它的特征，唤起读者对你所游览之处的神往之情。同时，也使文章福有条理，层次清晰。（二）要留心观察 观察是写好游记的基础。游览时，不能走马观花，要仔细观察。所谓仔细观察，就是要看景物的形状、颜色、质地是怎样的，静态下什么样，动态下又是什么样，等等。只有这样，在写作时可选的材料才多，才便于把景物写具体、写出特点来。另外，在观察的时候，还要按一定的顺序，或由近及远，又远到近；或从上到下，从下到上；或从里到外，从外到里；或从中间到两边，从两边到中间；或从整体到局部，从局部到整体。按照这样顺序去观察，彩绘全面，描写时彩绘有条理。（三）要做记录 学生游览的时候，看的东西多，去的地方也比较广，一时很难记住，就是当时记住了，过后也难免遗忘，不利于组织作文。为了避免这种情况，游览时要求学生带上笔和本，边观察、边记录，随看随记，就不会忘记了，写作文的时候还便于选择。另外，公园和修蓝区的有些景物带有介绍。例如，辞经管是何时建造的，经历了哪些发展阶段，占地面积是多少，包含着怎样动人的故事和美丽的传说等等。这些资料很有可能成为学生作文时的宝贵材料，应该要学生记录下来。在游览之后，要求学生及时地把自己观察到的和记录的材料整理归类，看看哪些是属于作文需要的材料，哪些需要详写，哪些需要略写，做到心中有书，为下一步作文做好准备工作。可以要求学生按照下面的表格整理材料。状物作文，是小学生作文训练中的一个重要项目。所谓状物，就是具体、形象地描写物体的特征、形态、色彩、质地等。这个物还应该包括动物、植物等类。由于不同的物有不同的特点，所以状物的方法也不一样。简妙作文简妙作文 一学就会一学就会头、中、头、中、尾尾形象比喻形象比喻简妙写法三句话简妙写法三句话补充说明补充说明开头（13句）像凤头：小巧精美扣扣 题题 把题把题目中的字、目中的字、词写进第词写进第一段中。一段中。定定 位位 确定写确定写作范围：完作范围：完成情感定位。成情感定位。引下文引下文 引出下引出下文。文。确定写作范确定写作范围：定位小，下围：定位小，下文单一写，定位文单一写，定位大，下文多面写。大，下文多面写。完成情感定完成情感定位：对所写的人位：对所写的人是喜是悲？表明是喜是悲？表明观点。观点。中间（可分几段）像猪肚：内容充实承承 头头 接续接续开头。开头。顺顺 写写 按一按一定顺序来定顺序来写。写。详重点详重点 详细详细写重点部写重点部分。分。围绕观点，围绕观点，设定一条线索，设定一条线索，选择选择2323个典型个典型事例来叙写。详事例来叙写。详写一例，其余略写一例，其余略写。写。结尾（13句）像豹尾：简洁有力照应开头照应开头 照应开头部照应开头部分的内容，再次分的内容，再次使用开头部分的使用开头部分的重点字词。重点字词。写所感写所感 写出自己的感写出自己的感想、感受或感悟想、感受或感悟（写出其中之一即（写出其中之一即可）。可）。点明或突出点明或突出观点的方法：观点的方法：通过以上通过以上的叙写，写出真的叙写，写出真实感想或训示。实感想或训示。或通过联或通过联想，写出独有的想，写出独有的认识或感悟。认识或感悟。第一讲：简妙作文的写法 一、开头的写法 扣题 定位 引下文 扣题，就是把题目中的字或词，写进第一段中 定位，一方面，指确定写作范围，即确定本文要写哪方面的内容。一般使用概要的总述写法。另一方面，也指完成情感定位，即对所写人或事，是喜是恶?是褒是贬?表明自己的观点。引下文，即为什么这样说?具体情况是怎样的呢?最好是在段尾，用一句含而不露的话语作铺垫，自然地引出下文。例1.第五册课文爬天都峰的开头：“暑假里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。”把题目中的字或词，写进第一段中，就叫“扣题”就是这么简单!扣题：爬天都峰 定位：爸爸带我去黄山，爬天都峰透露出喜悦的心情 引下文：天都峰高不高?一路上有什么见闻?引出下文。例2.第五册课文富饶的西沙群岛的开头：“西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”把题目中的字或词，写进第段中，就叫“扣题”。无比简单!扣题：西沙群岛、物产丰富 定位：西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方表示赞美的观点。引下文：风景如何优美?都有哪些物产?怎么可爱?引出下文。例3.第七册课文颐和园的开头：“北京的颐和园是个美丽的大公园。”把题目中的字或词，写进第一段中，就叫“扣题”。就这么简单!扣题：颐和园 定位：颐和园是个美丽的大公园表示赞美的观点，引下文：颐和园具体怎样美丽?引出下文 例4第七册课文高大的皂荚树的开头：“在我们学校前面，有一块大约三十步见方的空地，这块空地后来成了我们的小操场。在这个操场的东边，有一棵很高很大的皂荚树。”把题目中的字或词，写进第一段中，就叫“扣题”。就是这么简单!扣题：很高很大的皂荚树 定位：小操场、很高很大的皂荚树表示赞美的观点引下文：皂荚树有多高多大?它有什么作用?引出下文 开头的“定位”很重要。你是想定位小一些，只写某一方面的内容呢，还是想定位大一些，写好几个方面的内容呢?确定好后，再下笔写开头的“定位”部分。“定位”与下文的关系是：定位小，下文单一写；定位大，下文多面写。如果你在开头的定位(确定的写作范围)较小，下文就应单一地去写。如写我的爸爸，开头：“我的爸爸的字写得特棒，真是人见人夸。”下文只需单一地写“字”这就叫“单一写”这个开头只确定了写“字”的范围，下文就只能在这个范围内来写，可写爸爸是怎么想起练字的，他的字是怎么练出来的，到底有多棒，都在哪些场合受到了什么人的夸奖，他们是怎么夸奖的。这样，要写的内容就比较单一。这就叫“单一写”。如果你在开头的定位(确定的写作范围)较大，下文就要分多个方面去写。同样写我的爸爸，开头若这样写：“我的爸爸不仅字写得棒，还会绘画、唱歌，又拉得一手好提琴，真一个多面手。”下文就要分4个方面去写这就叫“多面写”这个开头，确定的写作范围比较大，下文就要分别写他的“字”写得怎么好，“画”绘得怎么好，“歌”唱得怎么好，“提琴”拉得怎么好。这样，就需要从多个方面去写。这就叫“多面写”。再如，写西湖，开头若这样写：“西湖的美景很多，但我独爱它的水。”下文只需单一地写“水”这就叫“单一写”水。这个开头只确定了我独爱它的“水”的范围，下文就只能写它的“水”如何美，我如何爱，要写的内容就很单一。同样写西湖，开头若这样写：“西湖是杭州最美的地方，它的水美、树美、桥美、路美，一切都美得叫人留连忘返。”下文就要分4个方面去写这就叫“多面写”这个开头，确定的写作范围较大，就需要分别从“水美”、“树美”、“桥美”、“路美”多个方面去写。这就叫：定位小，下文单一写定位大，下文多面写。这就告诉我们，在审清题意后，你决定写什么，在开头就要把“位”定准，不能随便乱写一气。二、中间的写法二、中间的写法承承 头头 顺顺 写写 详详 重重 点点接续开头的内容接续开头的内容 按一定的顺序来写按一定的顺序来写 详细写重点部分详细写重点部分1 1承头，就是接续开头的内容来写。因为开头是要求承头，就是接续开头的内容来写。因为开头是要求“扣题扣题”的，当然就不会跑题。作文，不跑题，是很重要的。的，当然就不会跑题。作文，不跑题，是很重要的。举例：四年级上册语文颐和园举例：四年级上册语文颐和园开头：北京的颐和园是个美丽的大公园。开头：北京的颐和园是个美丽的大公园。承头：（承头：（2-52-5自然段）承接开头的自然段）承接开头的“美丽美丽”来详细地写：来详细地写：长廊、佛香阁、万寿山、昆明湖等，处处体现了颐和园的美丽。长廊、佛香阁、万寿山、昆明湖等，处处体现了颐和园的美丽。2.2.顺写，就是按一定的顺序、有条理地叙写。顺写，就是按一定的顺序、有条理地叙写。万事万物的发展都是有顺序的，作文的行文顺序一般有以万事万物的发展都是有顺序的，作文的行文顺序一般有以下下3 3种：种：时间顺序时间顺序有些事情的发展，我们必须按照事情的发展先后顺序来写，有些事情的发展，我们必须按照事情的发展先后顺序来写，这样才能保证叙述的条理一清二楚，让读者一看就明明白白。这样才能保证叙述的条理一清二楚，让读者一看就明明白白。空间顺写空间顺写有些是按照我们游览或目光移动的空间顺序来写。游记文、有些是按照我们游览或目光移动的空间顺序来写。游记文、写景文和说明文多采用这种方法。写景文和说明文多采用这种方法。逻辑顺写逻辑顺写逻辑顺写内容在逻辑顺写内容在简妙作文简妙作文月刊和月刊和简妙作文一学就会简妙作文一学就会一书中有讲解，版面有限，这里不作详讲。一书中有讲解，版面有限，这里不作详讲。详重点，就是详写重点部分。详重点，就是详写重点部分。你认为哪个事例最典型、最有说服力，最能有力的突出表你认为哪个事例最典型、最有说服力，最能有力的突出表达观点，就把这一段作为重点，详细的多写几句。达观点，就把这一段作为重点，详细的多写几句。此外，在任意一段中，对能反映人或物特点的材料，也应此外，在任意一段中，对能反映人或物特点的材料，也应详写。详写。如果只写一件事，那这件事一定要祥写。如果只写一件事，那这件事一定要祥写。如果写两件事，就可以详写一件事，略写一件事。如果写两件事，就可以详写一件事，略写一件事。如果写三件事，可详写一件事，也可详写两件事，其余的如果写三件事，可详写一件事，也可详写两件事，其余的则略写。则略写。三、结尾的写法三、结尾的写法照照 应应 开开 头头 写写 所所 感感联系、呼应开头部分的内容。联系、呼应开头部分的内容。写出自己的感想、感受写出自己的感想、感受或或 感悟再次使用开头部分感悟再次使用开头部分的重点的重点 字词。（写出其中之一字词。（写出其中之一即可）即可）照应开头，就是联系、呼应开头部分的内容，再次使用照应开头，就是联系、呼应开头部分的内容，再次使用开头部分的重点字词。开头部分的重点字词。写所感，就是写出自己的感想、感受或感悟（写出其中写所感，就是写出自己的感想、感受或感悟（写出其中之一即可）之一即可）在结尾写出了在结尾写出了“所感所感”，就能起到点明或升华观点的作用。，就能起到点明或升华观点的作用。结尾照应开头，写出了所感：如果将来我有什么要教给我结尾照应开头，写出了所感：如果将来我有什么要教给我的孩子，我会告诉他：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。的孩子，我会告诉他：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。例子例子4.4.让我们来看这一篇更为特别的首尾照应的名作让我们来看这一篇更为特别的首尾照应的名作著著名散文大师朱自清的名散文大师朱自清的绿绿：开头：我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨谭的绿了。开头：我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨谭的绿了。结尾：我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨谭的绿结尾：我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨谭的绿了。了。这篇名作的结尾和开头近乎一样，仅多了这篇名作的结尾和开头近乎一样，仅多了“不禁不禁”两个字，两个字，是起加强语气作用的。是起加强语气作用的。这篇名作的写法启示我们：结尾和开头的文字，有时可以这篇名作的写法启示我们：结尾和开头的文字，有时可以是近乎一样的，只需在结尾的文字中添加一个加强语气的字词是近乎一样的，只需在结尾的文字中添加一个加强语气的字词即可即可！由此，我们说，一个好的简妙结尾，须具备以下要素：由此，我们说，一个好的简妙结尾，须具备以下要素：照应开头：联系、呼应开头部分的类容，再次使用开头照应开头：联系、呼应开头部分的类容，再次使用开头的重点字或词。的重点字或词。写出所感：即写出所想、感受或感悟。只写出其中之一写出所感：即写出所想、感受或感悟。只写出其中之一即可。即可。此外，简妙作文还提倡一种很好的结尾方法，即：没有写此外，简妙作文还提倡一种很好的结尾方法，即：没有写出所感，但引人回味。开头、中间和结尾的写法，就是这么简出所感，但引人回味。开头、中间和结尾的写法，就是这么简单单！这就叫这就叫-简妙作文法简妙作文法！谢谢欣赏！欢迎雅正。