幼儿园游戏与活动指导.pptx
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1、绪论课程的地位课程的地位学习的目的学习的目的研究的视角研究的视角学习资源学习资源课程简介 幼儿园游戏与活动设计幼儿园游戏与活动设计是学前教育专业的是学前教育专业的重要重要专业课,是专业课,是一门新兴的综合性学科,与儿童心理学、学前教育学及各领域一门新兴的综合性学科,与儿童心理学、学前教育学及各领域教育联系紧密。教育联系紧密。学习的目的通过学习通过学习幼儿园游戏与活动设计幼儿园游戏与活动设计 (1)了解游戏的基本理论;了解游戏的基本理论;(2)能够有效进行幼儿园游戏的环境与条件的创设;能够有效进行幼儿园游戏的环境与条件的创设;(3)掌握幼儿园游戏的指导策略。并具有独立思考能力、组掌握幼儿园游戏的
2、指导策略。并具有独立思考能力、组织指导游戏的实践能力。织指导游戏的实践能力。乌申斯基:乌申斯基:“注意游戏,研究这一丰富的源泉,组织游戏并注意游戏,研究这一丰富的源泉,组织游戏并使游戏成为最好的和强有力的教育手段使游戏成为最好的和强有力的教育手段这是未来教育学的这是未来教育学的任务任务”研究儿童游戏的多维视角专业期刊专业期刊幼儿教育幼儿教育学前教育学前教育学前教育研究学前教育研究网络资源网络资源http:/http:/http:/http:/http:/http:/第一章第一章 幼儿幼儿游戏的实质游戏的实质什么是什么是幼儿幼儿游戏游戏幼儿幼儿游戏的实质游戏的实质第一节什么是第一节什么是幼儿幼儿
3、游戏游戏一、游戏是可观察的活动图图1-11-1:“玩相玩相”表情表情动作动作材料材料言语言语探探究究性性动动作作象象征征性性动动作作嬉嬉戏戏性性动动作作伙伙伴伴间间角角色色间间自我自我中心中心的想象的想象性语言性语言思考:幼儿在游戏中总是在“笑”么?图图1-2:游戏的表情特征游戏的表情特征图图1-3:探索、象征与嬉戏动作之间的关系探索、象征与嬉戏动作之间的关系二、游戏是由幼儿身心发展推动的活动二、游戏是由幼儿身心发展推动的活动 游戏是满足幼儿自身需要的活动游戏是满足幼儿自身需要的活动 (1 1)快乐的需要)快乐的需要 (2 2)认识和行动的需要)认识和行动的需要 (3 3)自我表现和获得成功的
4、需要)自我表现和获得成功的需要 游戏的目的在自身的活动游戏的目的在自身的活动 游戏是幼儿自主的活动游戏是幼儿自主的活动三、游戏是可以体验到的活动三、游戏是可以体验到的活动心理成分心理成分 兴趣性体验兴趣性体验自主性体验自主性体验胜利感体验胜利感体验幽默感体验幽默感体验生理快感体验生理快感体验 四、游戏是一种情境性活动四、游戏是一种情境性活动 幼儿所需要的情境或条件所具有的特征幼儿所需要的情境或条件所具有的特征 幼儿自由选择权利与可能幼儿自由选择权利与可能 幼儿可以自行决定活动的方式方法幼儿可以自行决定活动的方式方法 幼儿可以选择与自己能力相匹配的难度的活动幼儿可以选择与自己能力相匹配的难度的活
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