怎样使用3—6岁儿童学习与发展指南.pptx
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1、怎样使用怎样使用36岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南哈尔滨市尚志幼儿园 宋丽玲 (省教育学院 骨干教师 国培班)2014年12月16日指南告诉我们什么?1幼儿应该学习什么2孩子的发展水平3幼儿应该怎样学习 1明确学前教育的核心价值是什2把握孩子的学习与发展的方向3解读儿童的发展特点和发展水平4选择教育内5获得教育方法的支持 怎样使用指南怎样使用指南第一部分第一部分一、如健康 健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期,也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是
2、幼儿身心健康的重要标志,也是其它领域学习与发展的基础。为有效促进幼儿身心健康发展,成人应为幼儿提供合理均衡的营养,保证充足的睡眠和适宜的锻炼,满足幼儿生长发育的需要;创设温馨的人际环境,让幼儿充分感受到亲情和关爱,形成积极稳定的情绪情感;帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯,提高自我保护能力,形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。幼儿身心发育尚未成熟,需要成人的精心呵护和照顾,但不宜过度保护和包办代替,以免剥夺幼儿自主学习的机会,养成过于依赖的不良习惯,影响其主动性、独立性的发展。核心价值学习与发展的方向(一)身心状况(一)身心状况 1 1具有健康的体态具有健康的体态2 2情绪安定愉快情绪安定
3、愉快3 3具有一定的适应能力具有一定的适应能力(二)动作发展(二)动作发展1 1具有一定的平衡能力,具有一定的平衡能力,动作协调、灵敏动作协调、灵敏2 2具有一定的力量和耐力具有一定的力量和耐力3 3手的动作灵活协调手的动作灵活协调(三)生活习惯与生活能力(三)生活习惯与生活能力1 1具有良好的生活与卫生习惯具有良好的生活与卫生习惯2 2具有基本的生活自理能力具有基本的生活自理能力3 3具备基本的安全知识具备基本的安全知识解读儿童发展特点与发展水平34岁 1情绪比较稳定,很少因一点小事哭闹不止。2有比较强烈的情绪反应时,能在成人的安抚下逐渐平静下来。45岁1经常保持愉快的情绪,不高兴时能较快缓
4、解。2有比较强烈情绪反应时,能在成人提醒下逐渐平静下来。3愿意把自己的情绪告诉亲近的人,一起分享快乐或求得安慰。56岁1经常保持愉快的情绪。知道引起自己某种情绪的原因,并努力缓解。2表达情绪的方式比较适度,不乱发脾气。3能随着活动的需要转换情绪和注意。如如目目标2 情情绪安定愉快安定愉快获得教育方法的支持教育建议1营造温暖、轻松的心理环境,让幼儿形成安全感和信赖感。如:保持良好的情绪状态,以积极、愉快的情绪影响幼儿。以欣赏的态度对待幼儿。注意发现幼儿的优点,接纳他们的个体差异,不简单与同伴做横向比较。幼儿做错事时要冷静处理,不厉声斥责,更不能打骂。2帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。如:成人用恰
5、当的方式表达情绪,为幼儿做出榜样。如生气时不乱发脾气,不迁怒于人。成人和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事,鼓励幼儿与人分享自己的情绪允许幼儿表达自己的情绪,并给予适当的引导。如幼儿发脾气时不硬性压制,等其平静后告诉他什么行为是可以接受的。发现幼儿不高兴时,主动询问情况,帮助他们化解消极情绪。二、如语言 语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域,也对其它领域的学习与发展有着重要的影响:幼儿在运用语言进行交流的同时,也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息,幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。幼儿
6、的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事,丰富其语言表达能力,培养阅读兴趣和良好的阅读习惯,进一步拓展学习经验。幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持,应通过多种活动扩展幼儿的生活经验,丰富语言的内容,增强理解和表达能力。应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣,用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。核心价值学习与发展的方向 (一)倾听与表达1认真听并能听懂常用语言2愿意讲话
7、并能清楚地表达3 具有文明的语言习惯 (二)阅读与书写准备1喜欢听故事,看图书具2具有初步的阅读理解能力3具有书面表达的愿望和初步技能解读儿童发展的特点与发展水平34岁1别人对自己说话时能注意听并做出回应。2能听懂日常会话。45岁1在群体中能有意识地听与自己有关的信息。2能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。3方言地区和少数民族幼儿能基本听懂普通话。56岁1在集体中能注意听老师或其他人讲话。2听不懂或有疑问时能主动提问。3能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。如目标如目标1 1 认真听并能听懂常用语言认真听并能听懂常用语言获得教育方法的支持教育建议如目标如目标1 1 认真
8、听并能听懂常用语言认真听并能听懂常用语言1.多给幼儿提供倾听和交谈的机会。如:经常和幼儿一起谈论他感兴趣的话题,或一起看图书、讲故事。2.引导幼儿学会认真倾听。如:成人要耐心倾听别人(包括幼儿)的讲话,等别人讲完再表达自己的观点。与幼儿交谈时,要用幼儿能听得懂的语言。对幼儿提要求和布置任务时要求他注意听,鼓励他主动提问。3.对幼儿讲话时,注意结合情境使用丰富的语言,以便于幼儿理解。如:说话时注意语气、语调,让幼儿感受语气、语调的作用。如对幼儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不同意;讲故事时,尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假
9、设、条件等关系的句子。解读儿童发展特点与发展水平 如目标2 愿意讲话并能清楚地表达34岁1愿意在熟悉的人面前说话,能大方地与人打招呼。2基本会说本民族或本地区的语言。3愿意表达自己的需要和想法,必要时能配以手势动作。4能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。45岁1愿意与他人交谈,喜欢谈论自己感兴趣的话题。2会说本民族或本地区的语言,基本会说普通话。少数民族聚居地区幼儿会用普通话进行日常会话。3能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情。4讲述比较连贯。56岁1愿意与他人讨论问题,敢在众人面前说话。2会说本民族或本地区的语言和普通话,发音正确清晰。少数民族聚居地区幼儿基本会说普通话。3能有序
10、、连贯、清楚地讲述一件事情。4讲述时能使用常见的形容词、同义词等,语言比较生动。如目标:愿意讲话并能清楚地表达1为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。每天有足够的时间与幼儿交谈。如谈论他感兴趣的话题,询问和听取他对自己事情的意见等。尊重和接纳幼儿的说话方式,无论幼儿的表达水平如何,都应认真地倾听并给予积极的回应。鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈,相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。方言和少数民族地区应积极为幼儿创设用普通话交流的语言环境。2引导幼儿清楚地表达。如:和幼儿讲话时,成人自身的语言要清楚、简洁。当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候,提醒他不要着急,慢慢说;同时要耐心倾听,给
11、予必要的补充,帮助他理清思路并清晰地说出来。获得教育方法的支持教育建议 三、如社会幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容,也是其社会性发展的基本途径。幼儿在与成人和同伴交往的过程中,不仅学习如何与人友好相处,也在学习如何看待自己、对待他人,不断发展适应社会生活的能力。良好的社会性发展对幼儿身心健康和其它各方面的发展都具有重要影响。家庭、幼儿园和社会应共同努力,为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围,建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系,让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感,发展自信和自尊,在良好的社
12、会环境及文化的熏陶中学会遵守规则,形成基本的认同感和归属感。幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。成人应注重自己言行的榜样作用,避免简单生硬的说教。(一)人际交往1愿意与人交往2能与同伴友好相处3具有自尊、自信、自主的表现4关心尊重他人(二)社会适应1喜欢并适应群体生活2遵守基本的行为规范3具有初步的归属感核心价值学习与发展的方向如目标2 能与同伴友好相处34岁1.想加入同伴的游戏时,能友好地提出请求。2.在成人指导下,不争抢、不独霸玩具。3.与同伴发生冲突时,能听从成人的劝解。45岁1.会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏。2.对大家都喜欢的东西能
13、轮流、分享。3.与同伴发生冲突时,能在他人帮助下和平解决。4.活动时愿意接受同伴的意见和建议。5.不欺负弱小。56岁1.能想办法吸引同伴和自己一起游戏。2.活动时能与同伴分工合作,遇到困难能一起克服。3.与同伴发生冲突时能自己协商解决。4.知道别人的想法有时和自己不一样,能倾听和接受别人的意见,不能接受时会说明理由。5.不欺负别人,也不允许别人欺负自己。解读儿童发展特点与发展水平如目标:能与同伴友好相处1结合具体情境,指导幼儿学习交往的基本规则和技能。如:当幼儿不知怎样加入同伴游戏,或提出请求不被接受时,建议他拿出玩具邀请大家一起玩;或者扮成某个角色加入同伴的游戏。对幼儿与别人分享玩具、图书等
14、行为给予肯定,让他对自己的表现感到高兴和满足。当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时,指导他尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。利用相关的图书、故事,结合幼儿的交往经验,和他讨论什么样的行为受大家欢迎,想要得到别人的接纳应该怎样做。幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动,让幼儿在具体活动中体会合作的重要性,学习分工合作。2结合具体情境,引导幼儿换位思考,学习理解别人。如:幼儿有争抢玩具等不友好行为时,引导他们想想“假如你是那个小朋友,你有什么感受?”让幼儿学习理解别人的想法和感受。3和幼儿一起谈谈他的好朋友,说说喜欢这个朋友的原因,引导他多发现同伴的优点、长处。获得教育方法的支持教
15、育建议 四、科学幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中,尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中,不仅获得丰富的感性经验,充分发展形象思维,而且初步尝试归类、排序、判断、推理,逐步发展逻辑思维能力,为其它领域的深入学习奠定基础。幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心,充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学习发现问题、分析问题和解决问题;帮助幼儿不断积累经验,并运用于新的学习活动,形成受益终身的学习态度和能力。幼儿的思维特点是以具体形象思维为主
16、,应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习,不应为追求知识和技能的掌握,对幼儿进行灌输和强化训练。(一)科学探究1亲近自然,喜欢探究2具有初步的探究能力3在探究中认识周围事物和现象(二)数学认知1初步感知生活中数学的有用和有趣2感知和理解数、量及数量关系3感知形状与空间关系核心价值学习与发展的方向如目标如目标1 1 亲近自然,喜欢探究亲近自然,喜欢探究34岁1.喜欢接触大自然,对周围的很多事物和现象感兴趣。2.经常问各种问题,或好奇地摆弄物品。45岁1.喜欢接触新事物,经常问一些与新事物有关的问题。2.常常动手动脑探索物体和材料,并乐在其中。56岁1.对自己感兴趣的问题总是刨
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