数学教案-平行四边形面积的计算.doc

数学教案－平行四边形面积的计算【5篇】
教学目标：1、 使学生理解并把握平行四边形的面积计算公式，能正确计算平行四边形的面积。2、 培育学生初步的规律思维力量及空间观念。3、 渗透转化的数学思想，培育学生的制造意识。教学重点：理解并把握平行四边形的面积计算公式，能正确计算平行四边形的面积。教学难点：把握平行四边形面积的推导方法教学过程（。fwsir。com）：一、 复习长正方形的面积，渗透转化思想 1、复习长方形、正方形面积公式提问：（1）我们已经学过了哪些平面图形的面积？（2）怎样计算？ s=ab s=aa 2、这次为您整理了数学教案－平行四边形面积的计算【优秀5篇】，盼望能够赐予您一些参考与帮忙。
篇一：教材分析： 篇一
平行四边形的面积计算教学是在学生把握了平行四边形的特征以及长方形、正方形面积计算的根底上进展的，它同时又是进一步学习三角形面积、梯形面积、圆的面积和立体图形外表积计算的根底。教材在编写时留意培育学生实际操作力量。教材以平行四边形的面积计算为重点，先用数方格方法计算图形的面积，帮忙学生进一步理解面积和面积单位的含义，为推导平行四边形的面积计算公式供应感性材料。再是通过割补试验，把一个平行四边形转化为一个与它面积相等的长方形，把新旧学问联系起来，使学生明确图形之间的内在联系，便于从已经学过的图形面积计算公式推导出新的图形面积计算公式，使学生明确面积计算公式的意义和。在引导学生动手操作的根底上，初步培育学生的空间想象力和思维力量。使他们从“学会”到“会学”，培育学生良好的学习习惯和学习品质。教学中以长方形的面积公式为根底，通过学生比一比、看一看、动一动、想一想得出平行四边形的面积公式，并来在实际生活中用一用。
几何初步学问的教学是培育学生抽象概括力量、思维力量和进展空间观念的重要途径。本节教学中向学生渗透了平移旋转的思想，为将来学习图形的变换积存一些感性熟悉。
篇二：教学重点： 篇二
把握平行四边的面积计算公式，并能正确运用。
篇三：教学目标预设： 篇三
结合本节课所学学问特点和学生的思维特点现拟定如下目标：
1．学问目标：通过长方形面积计算学问迁移，理解平行四边形面积的计算公式，并能正确计算平行四边形面积。
2．力量目标：在比一比、动一动中进展空间观念；在看一看、想一想中初步感知等积转化的思想方法，提高解决问题的力量。
3．过程与方法目标：通过实践――感性熟悉――理性熟悉――实践应用的辩证唯物主义思想方法教学，培育相互合作、沟通、评价的意识。
4．情感目标：通过活动，激发学习兴趣，培育探究的精神，感受数学与生活的亲密联系。
篇四：说学法 篇四
坚持“进展为本”，促进学生共性进展，并在时间和空间诸方面为学生供应进展的充分条件，以培育学生的实践力量、探究力量和创新精神为目标。在教学过程中，留意引导学生怎样有序观看、怎样操作、怎样概括结论，通过一系列活动，培育学生动手、动口、动脑的力量，使学生的观看力量、操作力量、抽象概括力量逐步提高，教会学生学习。使学生通过自己的努力有所感受，有所感悟，有所发觉，有所创新。
小学生学习的数学应当是生活中的数学，是学生“自己的数学”。让学生在生活情境中“寻”数学，在实践操作中“做”数学，在现实生活中“用”数学。
“学以致用”是学习的动身点和归宿点，也是学习数学的终结所在。让学生感到数学的好玩和可学，我们还应注意将数学学问提升应用到生活中，提高学生处理问题的实际力量，让学生真正做到会学习、会制造、会生活的一代新人，让数学课堂真正成为学生活动的、制造的课堂。
篇五：教学重点、难点及关键点剖析： 篇五
通过实践――理论――实践来突破把握平行四边形面积计算的重点。利用学问迁移及剪、移、拼的实际操作来分解教学难点平行四边形面积公式的推导。关键是平行四边形与长方形的等积转化问题的理解，通过“剪、移、拼”找出平行四边形底和高与长方形长和宽的关系，及面积始终不变的特点，归纳出长方形等积转化成平行四边形。