高一地理学习方法总结.docx
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1、 高一地理学习方法总结 一、地图是最好的学习工具 1、学会分类地图 包括日照图、统计图表、地形剖面图、地质图、地理景观图、地理原理示意图、地理漫画图、地理数据图、地理构造图、地理等值线图等。 2、学会读图 先读图的主题看清图例留意细节联系实际 3、学会变图 图图转换(剖面图转换为平面图)图文转换 4、学会用图 用图归纳总结地理规律或特点 用图记忆学习中国地理:可看10方面地图,即:中国政区图、中国地形图、中国气候图(气温、降水量)、中国水系图、中国资源图(森林、矿产、水能、旅游资源等)、中国农作物分布图、中国工业分布图、中国人口、民族、城市、商业中心图、中国交通图、中国自然爱护区图等。逐一看图
2、、记图,甚至画图,中国地理的根本学问就把握了。 二、转变学习方法 新一轮根底(训练)课程改革带来了学生学习方式的深刻变革。传统的学习方式把学习建立在人的客体性、受动性和依靠性根底之上,忽视了人的主动性、能动性和独立性。新课程改革力图逐步转变这种以教师、课堂、书本为中心的局面,转变原有的单纯承受的学习方式,建立和形成充分调动与发挥学生主体性的多元化的学习方式。新课改中,提倡的是自主学习、合作学习、探究学习等学习方式,这就要求学生必需乐观适应教师教学方式的变化,转变自己的学习方式,以提高自己的学习效率,培育学习力量。 以后别说教师不好,拿教师当借口,学习是你自己的前途大事! 三、最常常用的学习方法
3、 1、比拟法 比拟法是地理教学中最常用的方法之一,它是通过各种类型的地理事象的比拟,经过思维加工,并获得地理学问的方法。其作用主要表现在下面三个方面。 (1)有助于熟悉地理事象的特征和规律。比拟的目的就是熟悉比拟对象的共性和共性,亦即在同中求异,异中求同,由此使地理事象自身的特征更加突出,使地理事象在时间上的变化规律和空间上的分布规律更加明白,这样也使教学过程中教师的教和学生的学都做到思路条理清楚,一目了然,也就自然而然地提高了教学效果。 (2)有助于使学问系统化。无论是同一时间尺度不同地域的地理事象的比拟,还是同一空间范围不同时段的地理事象的比拟,它都至少有两个比拟对象,这样,在比拟过程中就
4、把几个地理事象有机地联系起来。同时,所比拟的内容既有旧知,又有新知,这样也可以使新旧学问有机地联系起来,由此可以使学问条理化、系统化。 (3)有助于培育学生的地理思维力量。由于比拟法所涉及的是不同地理事象的比拟,不同学问点的比拟,因而在比拟过程中可以促使学生开动脑筋,广开思路,充分发挥自己的思维力量,使所学学问前后贯穿起来。这样,既可以使学生了解地理事象之间的内在联系,又可以调动学生思维的乐观性,并使所猎取的学问记忆坚固,这样在学问的猎取比拟猎取的循环往复螺旋上升运动中,使学生的地理思维力量得到进展和提高,并在比拟过程中培育学生的地理比拟分析力量。 2、联系法 我们知道,高中地理是建立在初中区
5、域地理根底之上的,初中地理中区域的位置、地形、气候、河流、资源等地理要素,往往是高中系统地理,特殊是人文地理的根底。因此,具备必要的初中地理学问是学好高中地理的保障。但是,由于种.种缘由,一些同学的初中地理学问已经忘却,影响到高中地理的学习,因而有必要在高中地理的学习过程中适当复习一些初中地理的学问。 一是可以抽点时间(读报刊杂志的时间即可)扫瞄一下初中地理教材,主要是地球地图学问、大洲大洋的分布、世界主要国家和地区的根本状况、中国分区地理等内容,加深这些根底学问在头脑中的印象。 二是在高中地理的学习中,当涉及初中学问时,准时查找区域地图或复习初中相关内容,留意高初中学问的有机联系,把系统地理
6、学问落实到详细的地理区域中去理解、分析、解决问题,使学问得以融会贯穿。例如,在高中地理上册“全球性大气环流”一节中,“海陆热力差异使纬向的气压带被分裂为一个个的凹凸气压中心”的内容,就涉及到初中的海陆分布、印度、蒙古、西伯利亚、夏威夷等详细地方,准时复习熟识这些地方,才能较好地把握相关的大气活动中心的位置、范围及其移动和影响等内容。在“世界主要的农业地域类型”一节,需要亲密联系美国、澳大利亚、阿根廷、南非、日本、南亚、东南亚等国家和地区的初中地理学问,才能学好这一节内容。联系法应包括横向联系法、纵向联系法、多向联系法等。 3、文理交融,学法兼用 在高中的各门课程中,地理与(其它)学科相比,一个
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