语文教案画风.doc

语文教案《画风》
语文教案《画风》1
学习目标
1、有主动识字的愿望，能熟悉生字“宋涛陈丹赵艺显”，会正确书写“艺涛”
2、分角色有感情地朗读课文
3、在读议画中理解课文，在阅读中积存语言
4、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，专心观看和发觉
教学方法
小组合作学习法
课前预备
生字词卡片图画课件
教学过程
第一课时
一导趣
1、板书：风，这是什么？齐读“风”
哪些小朋友知道有关风是诗句？指名说
2、关于风，你还知道哪些学问？指名说
3我们知道风听得见，感受得到，可以唱一唱写一写，那么风能画吗？
今日我们学的课文就是：画风齐读课题
二质疑
读了课题你想知道些什么？（怎么画风的？）
三识字
1、在学习新课之前，我们还请了3位新朋友，想熟悉一下没？是谁呢？自己借助拼音读准他们的名字自读，当小教师领读
2、出示没有拼音的名字：没有拼音的帮忙，还能叫准他们的名字吗？男女赛读
3、出示单独的生字：这就是我们这一课的生字
（1）读给你的同桌听，有困难的相互请教
（2）怎么住这生字的？
让陈的学生说怎样记“陈”，想让其他小朋友牢住你的姓吗？这也是我们要会写的字请一个姓陈的学生说：要写好这个字要留意什么？
还有哪些字和“陈”字一样是左右构造，书写后两排生字同桌相互观赏
其他字怎么记？
4、出示图片和词语：你们究竟记住没有，现在教师要考考你们
自读，齐读课文里还藏着一个生字“显”拼读三遍，怎么记？
5、再读一遍他们的名字
四学习课文
1、三个孩子怎么画风的，课文给我们做了生动的描写
情愿把课文读好吗？你预备怎么读好课文，给自己提要求现在就根据自己要求自读课文
2、谁情愿把课文读给大家听？你想读哪几个自然段？
指名分段接读课文评议
3、课文讲了3位小朋友干嘛？（画风）刚刚××提出他们是怎么画风的，现在我们就一起老解决这个问题请小朋友默读课文，勾出他们画风的方法
指名说，挨次可乱
4、教师还把他们的画带来了，想看看吗？出示图：猜猜这是谁画的？你是从哪个自然段知道的？
（1）指名读
（2）你读的时候心情怎么样？（为什么快乐？或你从他的朗读中听出他是怎样的心情？）
（3）现在大家都来扮演××，把你们的快乐骄傲，通过你们的朗读读给在座的全部教师听，读的时候还可以加上自己的动作和表情
5、喜爱3个小朋友吗？为什么？
小结：是呀，三位小朋友爱动脑筋，擅长观看，把看不见，摸不着的风都画出来了，真能干
五拓展
我们班的小朋友也很聪慧，现在就把你们的作品展现给大家，给大家介绍一下你是怎么画风的？
小学二年级语文画风教案
深圳后海小学赵志祥
教具预备
1、powerpoint：田字格消失要写的12个字（丹乌艺
显忽丝杆眨涛陈转斜），其中，“乌”字的其次笔──竖折折钩“艺”字最终一笔──横折弯钩“陈”字左边的“小耳朵”──横撇弯钩“转”字右边的“专”的第三笔──竖折撇都要呈红色
2、生字卡片
教学目标
1、认读7个生字会写12个字
2、分角色有感情地朗读课文
3、培育认真观看擅长思索的品质
教学重难点
感悟课文中小朋友认真观看擅长思索的行为和思维品质
教学过程
教师
学生
谈话引入布置自学
1、谜语：摸不着，看不到，花儿见他点头，小树见他弯腰
2、谁会画风？想不想展现你的画风的本事？
3、（课件：展现台）今日，我们就来展现画风的本事展现分两步，第一步，先替课文中的宋涛陈丹赵小艺展现；其次步，展现自己是怎么画风的现在，各小组自学课文，预备替课文中的三个小伙伴展现留意，可要进展竞赛的
4、谁说说该怎样自学？
5、好的！小朋友们一起自学课文，预备展现吧
（1）先读课文，请拼音帮助识字
（2）再读懂课文，理解意思
（3）最终要把课文读好，读出感情
5、分组自学
展现自学成果
1、（出示图标：展现台）可以展现了吗？
2第一项：现在展现大家自学生字的本事请看教师手中的卡片（抽读）
3、“涛显”二字组词
4、“陈”字“左耳旁”几笔写成？“艺”字下边的横折弯钩也就是“乙”字是几笔写成？
5、小朋友们，可要记住哦，不要把“横撇弯钩”写成了两笔
6、其次项展现：读懂课文读懂了吗？
7、谁能说说课文里三个小朋友是怎样画风的？
8、嗬，真不简洁都读懂了
9、小朋友们，该展现你们的朗读本事了两个小组敢不敢竞赛？
10、每个小组的三个同学分别扮演课文中的三个小伙伴，另一个小组的三个同学帮忙读表达的局部各小组再练练留意读准多音字“杆”
11、开头竞赛你们先开头
12、现在该你们组了
13、小朋友们，你们比完了吗？下面让我们一起把课文齐读一遍吧
1、可以了
2、认读卡片上的生字
3、浪涛波涛波涛汹涌显示明显惹眼显示器
6、读懂了
7赵小艺画了一根旗杆，旗子在空中飘着
陈丹画了几棵弯弯的小树
宋涛画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝
赵小艺还画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转
9、敢！
10、各小组练习分角色朗读
11、分角色朗读课文
12、分角色朗读
拓展练习
1、刚刚大家替宋涛陈丹赵小艺展现了画风的本事，展现得很好现在，该展现你们自己画风的本事了
2、不过，这次展现的方式有点特殊：我想请大家把自己画风的方法写下来，然后再读读和大家沟通可以吗？
3、（出示图标：展现台）下面，展现开头！谁先来？
2、可以
写有关画风的句子
3、分别朗读自己写的画风方法（3～4人即可）
指导书写
1、请同学们观看田字格里的生字，我想问大家一个特别难的问题：哪些字有一个笔画是一笔写成的，可猛一看像是几笔写成的
2、（在指导喧声述说的同时板书重点笔画）请大家写写这几种笔画
3、小朋友，请你先把“乌艺陈转眨”这几个字写两遍吧
教师还要提示大家留意：有几个字写的时候都不能加点，你能说说是哪几个吗？
4、再看看其他的字，书写时有什么要留意的地方？
5、你们觉得哪个字比拟难写，盼望教师写给你们看吗？
“艺”的最终一笔：横折弯钩，“丹”的其次笔：横折钩“乌”字的第三笔“ㄣ”：竖折折钩，转字右边第三笔：竖折撇
2、练习写笔画
3、书写“乌艺陈转”
丝乌丹
4、各自发表意见：“斜”字的其次笔
5、眨陈涛（提示横的长短，竖撇的起笔处）
小学二年级语文画风教案
黑龙江省大庆市直机关第三小学孔祥玲
学习目标
1．有主动识字的愿望，能熟悉生字“宋涛陈丹赵艺显”，会正确书写“艺涛”
2．分角色有感情地朗读课文
3．在读议画中理解课文，在阅读中积存语言
4．了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，专心观看和发觉
教学方法
小组合作学习法
课前预备
生字词卡片图画课件
教学过程
一绘画设境，谈话导入
教师知道你们个个都是小画家，教师想请小画家到前面画一幅画，需要画房子太阳和大树，谁情愿来画？
教师还想画风，怎么画呢，谁情愿告知教师？学生自由发言同学们说的方法真好，我们到课文中找一找答案吧（板书：画风）
二自读课文，整体感知
1．初读课文扫清生字障碍
请同学们用自己喜爱的方式读课文，可以采纳哪些方法读？（自由读默读同桌互读）
读中遇到不熟悉的字你有什么方法熟悉它？学生说方法（问同学问教师查字典查生字表）
2．请同学们再读课文，要求读得正确，尤其是那些你刚熟悉的字
3．精确朗读课文，看看你读懂了什么
三自主实践，互动感知
1．你读课文时熟悉了哪些字？用什么方法熟悉的？还有很多同学的方法很好，为了让大家相互学习，请同学们小组内相互介绍识字方法出示生字和图片并且板书，小组合作熟悉七个生字，指导书写两个学生挑出来的字（从构造上讲可以是生字“艺涛”，也可以是其它的字）
稳固生字：
（1）出图片猜人名：赵本山宋丹丹
（2）背诵姓氏歌，稳固生字“陈”
（3）读词闯关：艺术人生文艺节目综艺大观
（4）读句子说句子：
海水（显得）更蓝了
涛声（显得）更近了
（）显得（）
2．课文中三个朋友说了哪些画风的方法，请你读一读画一画
3．找出自己认为最好的画风的方法读一读
4．听一听风声（课件放一段风的声音），指导朗读几种画风的方法，请读得好的学生示范读，也可以给教师一个时机读你从这句话中哪个词读出有风？
重点读好词语：飘弯弯的斜斜的呼呼地转
5．学生自由组合分角色读一读，读中感悟画风的几种方法
6．同学们最想听哪一个小组分角色读？推举一组分角色读
四拓展课文，积存语言
1．同学们，三个小同学说出了几种画风的方法，你还有更多更好的方法画风吗？可以到黑板来画也可以直接说
2．再读课文，看看书中怎么说的画风的方
法，假设你是书中人，你会怎么说？试一试，看你会不会这样说：
课件出示：刘聪问：“你想怎样画风？”
我说：“___________________”
3．把你说的写在书上，或许将来的课文中就用你说的方法呢
五总结全文，课外延长
同学们，你们说的方法又多又好可见，生活中看似很难办的事情，只要仔细观看，不断实践，肯定会有所发觉那么，风这种自然现象，它是怎么形成的呢？谁能说一说？你们说的都特别好，教师信任你们这些小信息员肯定会在课下找到更精确的答案
语文教案《画风》2
【教学目标】
1、学问目标：
读懂课文，领悟文中小朋友的创意。
2、力量目标：
在读懂课文的根底上，训练学生的口头表达力量。
3、情感目标：
培育学生专心思索，擅长创新的品质。
【教学重点难点分析】
朗读感悟文中小朋友的创意是教学重点;培育学生专心思索，擅长创新的品质为教学难点。
【教学过程】
一、激趣导入
1、小朋友，你们喜爱猜谜语吗?我们来猜个谜语好吗?
──看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。 (板书：风)
2、谁能背背和风有关的诗句?
3、风可以编成谜语，能写成诗歌，风还能画出来呢!
今日，我们连续学习──《画风》。(板书：画)
二、自主探究
1、在上节课中，我们熟悉了三个活泼得意的小朋友，今日呀，他们也来到了我们的课堂，(出示图片宋涛、陈丹、赵小艺)和他们打个招呼吧!
2、这三位小朋友究竟是怎么画风的呢?请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来。(生找)
3、请你读一读你找到的句子好吗?谁能把句中的“她”换成小朋友的名字再读读句子?(生读)
4、你最喜爱谁的画?
随机出示：
⑴ 赵小艺──“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”
师相机指导：从她的画里，你看到风了吗?从哪里看到风了?
用实物旗子和小风车让孩子感受到风，你来做做风娃娃，让旗子飘起来，让风车转起来。
你能读得让大家都感受到风来了吗?
你能用“风来了，它把…吹…了，风藏在……。”的句式说一说吗?(生补充“风来了，它把旗子吹得飘起来了，风藏在飘扬的旗子上”“风来了，它把风车吹转了，风藏在呼呼转的风车里”)真像个小诗人，让教师来读读你的诗歌吧，谁也来当当小诗人吧。
⑵ 宋涛──“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”
师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗?你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢?这样吧，教师就当宋涛，现在正预备画风呢，请你们大家一起用朗读告知我，我应当怎么画风吧!
(师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后根据学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝。)
小诗人，你们能用“风来了，它把…吹…了，风藏在……”这样的句式说一说吗?
(师有感情朗读，指导学生读好。)
⑶ 陈丹──“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”
师相机指导：你能让我们感受到风真的来了吗?我们都是小树，假如你觉得自己读出风的感受了，请你把腰弯一弯。
可以用我们刚刚那样的句式来说一说吗?引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树上”，并能有感情朗读，留意用词美丽。
5、瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你情愿给这首小诗加个题目吗?
三、拓展体会
1、过渡：
宋涛、陈丹、赵小艺会画风，我们班的小朋友能画风吗?现在，请小朋友闭上眼睛。一阵阵的风向我们吹来了，它在小朋友的身上，它在家中的阳台上，它在我们的教室里，它在高高的天空中，在清亮的小河里，在碧绿的田野里，在风中，很多事物发生了变化，你想怎么画?(口答)
2、拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪些小朋友想的和别人不一样，最有创意。
3、(抽几位同学上台来展现)，请你拿好你们的画，说说你画的风藏在哪里，用“风来了……”这样的句式说一说(抽生说)
四、总结延长
1、阅读诗歌《风》。
2、写一写风的诗歌。
语文教案《画风》3
一、教材分析
《画风》是人教版小学语文课本第四册中一篇课文，讲的是宋涛、陈丹、赵小艺一起画画时，遇到了一个共同的问题，即“风看不见，摸不着，怎样画风？”赵小艺首先动脑筋想出第一个方法，后来，三人相互启发，相互鼓励，结果他们用不同的方法画出了风。课文塑造的是三个敢想敢问、擅长思索的儿童形象，所以编者将本课安排在“专心思索，勇于制造”这一单元，目的是通过课文学习，使学生懂得要勤于观看生活，遇到问题要开动脑筋，擅长合作，敢于创新。
二、设计理念
《画风》是一篇特别理性的文章，闪耀着才智的光线。假如顺着怎样画风的思路进展教学，必定使语文课变味而成为思品课。新的教学理念是以学生的进展为本，强调主体充分参加，自主学习、自主进展。于是，整堂课我们从创设情境入手，让学生在不知不觉的探究中识字、读文、体验、领悟、制造……从而使课堂布满童趣，布满生气，布满才智。
三、学习目标
1、会认7个生字，会写“艺、丝”等上下构造的4个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3、领悟文中三位小朋友画风的方法，体会他们的聪慧、合作，懂得事物之间的联系，明白遇事要开动脑筋想方法，并能发挥想象，制造性地用恰当的语言描述风。
通过钻研教材，我发觉七个生字中有6个隐蔽在三个小朋友的名字中，于是，就设计了出示名字，用打招呼的方式，让孩子在不露痕迹中自主地学习了生字 。
在“他们是怎样画风的？”这一个环节，经过试教以后，我做了些变动。原来我让学生找出句子读读，我随机点击课件显示出红旗飘动、小树弯腰、风车转动、雨丝斜斜，但课件看后，学生对通过画与风有关的事物来表现出风的感受并不深切。后来朱教师和金教师提出不用课件，用教师的简笔画表现风，再一次试教后，效果果真好多了。
“ 你最想和谁交朋友”环节的设计，是让学生评价三个孩子，其实也是对文本的一种解读、体验，再通过朗读感悟，使学生充分感受到这三个新朋友的聪慧之处。在进一步的追问中，提醒出相互启发、相互学习的品质正是现代社会积极提倡的好品质。这个环节目的是把理性的目标，通过感性的方式，富有共性地达成，从而使语文教学的三维目标有机地整合在一起。
在想象拓展，勇于创新环节，我刚开头是让学生同桌说说准备怎样画风，在全班沟通一下。经过试教后，感觉效果不太好，改为让学生自己先画一画，再说一说自己是怎样画风的，既熬炼了他们的口语表达力量，进展扎实的语言文字训练，又让学生感悟到“风虽看不见，摸不找，但通过画与风有关的事物就能表现出来，收到了事半功倍的效果。
语文教案《画风》4
一、激发兴趣，复习引入
1、出示生词，认读。
2、出示全班学生名册，你能认出多少同学的名字？（指名认读）
3、自由朗读课文，思索：小伙伴们是怎样画风的？（指名用自己的话说）
二、朗读感悟，深入理解
1、自由组合，分角色练习朗读。（教师巡察，适时指导）
2、合作伙伴表演读，引导学生评议。
评议重点：每个人的语气是否正确。
3、小组推举代表分角色朗读。
4、质疑问难：读了课文，你还有什么不懂的？（通过质疑解疑对课文内容进展简要的小结。）
三、展现作品，拓展思维
1、你是怎么表现风的？展现你的作品吧。
指名展现作品，适当讲解。（3—5幅）
2、评议作品。
自评后组评，各组推举优秀作品在全班展现，集体评议。
3、启发更深入想象：声音、气味与风有什么一样的地方？
它们都是看不见、摸不着的。假如由你来画声音、气味，你会怎么画？（自由发言
四、稳固生字，指导书写
1、出示“我会写”中生字的卡片，指名认读，分组轮读。
2、口头扩词练习，理解字义。
3、指导生字书写。
2记忆生字字形。
2观看间架构造。（引导整体把握字形）
2教师示范难字。
2学生练写。
4、自查后相互评议，改良。
五、实践活动
1、画声音或气味。
2、推举阅读：《新语文》三册，第25页《风的握手》。
教学目标：
1、会认7个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领悟文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。
教学重点：
1、识字写字。
2、有感情地朗读课文，领悟文中小朋友的创意。
教学难点：
懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。
语文教案《画风》5
教学目标：
1、会认7个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领悟文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇到事情要擅长动脑筋想方法。
教学预备：
1、生字卡片。
2、录音机。
3、教学挂图。
4、学生预备：图画纸，彩色笔。
教学时间：
1课时
第 一 课 时
一、由“风”字引入课题。
1、唱有关“风”的歌曲。
2、说跟“风”有关的诗句。
3、听听风的声音，说说这是怎样的风？你还感受过什么样的风？
4谈话：风能听得见，也能感受得到，那么它能画出来吗？板书“画”就让我们一起来学习一下15课《画风》。
二、识记生字，读通课文，初步了解课文内容。
1、出示：“陈丹、赵小艺、宋涛”三个人名，指名认读。
①带拼音读。
②去掉拼音读。
③认读单字（开火车认读，并给“涛”和“艺”扩词）
师：今日，我们学的课文就和这三个小朋友有关。
2、自由读课文，遇到一熟悉的字画出来，多读几遍。
3、出示：“旗杆、显得更美了、风车呼呼地转”三个词指名领读。
4、出示其它生字，指名领读。
5、自由读课文。
6、指名分段读课文，评议。
7、这篇课文讲了一件什么事？指名说说。
师：它们究竟是怎样画风的呢？请同学们默读课文，拿出笔画出相关的语句。
8、默读课文，指名答复。
三、朗读课文，感悟课文内空。
1、出示陈丹、赵小艺、宋涛的画，请说说画的内容，再读读相应的自然段。指导读好。
咱们读了课文，观赏了画，还给画配上了句子，想不想换个方式读课文。
2、小组练习分角色朗读课文。
3、展现朗读。
4、全班分角色朗读课文。（谁情愿当哪个角色就当哪个角色）
5、喜爱课文中的三个孩子吗？为什么？
四、自由画风，拓展思维。
1、谈话：咱们想画风吗？你想怎样画风？
指名说。
2、小组合作画风。（要求先争论好画什么）
3、派代表展现自己小组的作品，并说说画的内容？
五、指导写字。
谈话：读了课文，画了风，想不想练习一下写字呢？
1、范写：艺、丝
2、认读，组
词，再说说你发觉了什么？
3、写这两个上下构造的字要留意些什么呢？
4、看看还有哪些上下构造的字，应留意什么？
5、练习写字。
六、总结全文。
语文教案《画风》6
教学目标：
1、读懂课文，领悟文中小朋友的创意；
2、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文；
3、训练学生的口头表达力量；
4、培育学生遇事要擅长动脑筋。
教学重点：
1、正确理解课文、有感表地朗读课文；
2、遇到问题要开动脑筋，相互合作。
教学难点：
培育学生遇事要擅长动脑筋、想方法。
教具预备：
多媒体课件。
学具预备：
美术纸、水彩笔。
教学过程：
一、猜谜语导入课题
1、同学们，你们喜爱猜谜语吗？教师也来出个谜语请你们来猜，好吗？
谜面：看不见它影子，摸不着它身子，花儿见它点点头，小草见它弯弯腰。
生：是风。
师：同学们真聪慧，就是风（板书：风）
2、今日我们连续来学习有关风的课文（板书：15画风）
请同学们齐读课题。
3、看到课题，你想知道什么？
生：谁在画风？为什么画风？风能画出来吗？……
二、复习生字
1、出示课件：三位小朋友
同学们有这么多问题呀，今日有三位活泼得意的小朋友要和我们一起来解决这些问题，他们的名字就藏在教师手中的生字卡片中，看看谁认得它们，带着同学们读一读。
指名带读，其他同学跟读。
2、同学们的识字本事真不小，现在知道这三位小朋友是谁了吗？
生：是宋涛、陈丹、赵小艺。
喊喊他们的名字，打个招呼吧？生打招呼。
三、分段学习课文
1、同学们真热忱，想不想知道这三位小朋友是怎样画风的？（生：想）
那咱们赶快找开课文读一读吧，教师有个小小有要求，请同学们边读边找出小朋友画风的句子，用笔画出来，多读几遍。
2、知道三位小朋友分别画了什么吗？请帮我来连一连吧
宋涛
小树
陈丹
雨丝
赵小艺
旗子
风车
对上号了吗？表扬他！
3、出示课件：三幅画
教师这里有三幅小朋友的，看看哪位同学能很快辩认出是谁的画，是从课文中哪一段知道的？
A、认出宋涛的画
⑴读出相应的段落
⑵有风了吗？
“斜斜的”、“吹斜了”应当重读。
B、认出陈丹的画
⑴找到相应的段落了吗？请读一读。
⑵同学们，你们都是小树了，读出风的感觉了就把腰弯一弯
C、认出赵小艺的画
⑴指名相应的段落
⑵重点指导读出有风的感觉
“旗子在空中飘着”、“风车在呼呼地转”。
4、三位小朋友画风胜利了吗？（胜利了）
是从课文中哪一段看出来的。请找到的同学一起读。
5、请同学们闭上眼睛，听教师描述，想象一下一阵风吹来，我们仿佛观察旗子在（飘扬），雨丝是（斜斜的），小树是（弯弯的），还有风车在（呼呼地转）。
美不美呀？（真美呀！）
请同学们睁开眼睛，把这一段再美美地读一遍（生读最终一段）。
6、小朋友们的画这么美，能配上几首诗就更美了，同学们能作诗吗？（能）
请同学们用“风来了，风把吹了，风藏在里”的句式给小朋友的画配上小诗。
8、指名分别配上小诗
师帮助整理。
9、一起动支脑筋，给我们的集体创作加个题目。
10、全班带着题目齐读诗歌。
这可是我们班的宏大作品呢。
四、指导朗读
1、观赏课文朗读，（课件：动画朗读课文）
2、同学们有信念读得更好吗？想不想换另一种方式来朗读？
3、分小组分角色朗读，先练一练。
4、推举几位到上面来分角色朗读，可以依据你的理解加上一些动作表演（推先四位同学）下同的同学都是评委了，等会儿还要请你们来评评，认为谁读得好。（学生分角色朗读）
5、谁来评评？
学生试评，师相机指导
6、小结：上面的同学读得很投入，下面的评委也很精彩，表扬他们，也表扬自己。
五、拓展体会，画风展现
1、宋涛、陈丹、赵小艺能把看不见，摸不着的风画得这么美丽，真是不简洁哪，同学们喜爱他们吗/说说你喜爱谁？为什么？
（喜爱宋涛，由于他敢于提出问题；喜爱陈丹，由于她很聪慧，擅长向别人学习，修正自己的错误；喜爱赵小艺，她肯动脑筋，第一个画出了风，很有自信念。）
2、这三位小朋友既聪慧又肯动脑筋，遇到困难就仔细想方法解决，值得我们学习，他们会画风，你们会画风吗？（生：会）
咱们石码中心小学的同学就是有自信。
3、我们也来说说风，画画风吧。请同学们找开68面，读读写写。
张洁问：“你想怎样画风？”
我说：“”
4、请同学们先想一想，写下来，看谁写得又快又好，请到上面来展现给大家看，读给同学们听。
5、学生展现，教师边评价。
（字写得真好看；办法不错；真是有意思）
6、同学们的好办法真多，风虽然是看不见摸不着的，可以画与风有关的事物表现出来。
同学们赶快预备五颜六色的画笔来画画风吧。各小组合作，先商议好，听音乐开头画，音乐停顿立刻停笔，看看哪个小组合作得最好，最有创意，能不能用刚刚的格式给作品配首诗，介绍介绍风藏在哪里。
（音乐开头）
……
（音乐停顿）
7、时间到，推举一下好作品，各小组派一位代表上台介绍作品。
教师适时评价。
8、小结：
我们二年一班的同学个个表现这么精彩，这节课我们不但读懂了课文，学会了画风，还学会了作诗呢。
六、课堂延长
1、教师也找到了一些关于生活中风的图片，请大家一同观赏。
出示课件：生活中的风。
2、大自然里还有许很多多的风，细心观看的同学都能找到它，能说说你对风的感受吗？
（学生自由发言）
3、同学们知道的真多，表现得真棒，教师留给同学们一个好玩的作业：生活中的声音与气味也是看不见、摸不着的，该怎样把它画下来呢？
语文教案《画风》7
教学目标：
1、有主动识字的愿望，熟悉“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”7个生字，会正确书写“艺、丝、显、忽”。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重难点：
熟悉本课的7个生字，会写4个生字，会正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、创设情境，提醒课题
小朋友课前正唱有关风的歌曲
1、教师知道你们唱的歌曲中有风，小朋友也读过和风有关的诗句，会背吗？（学生背）
2、平常你感受过什么样的风？听过呼呼的寒风吗？
3、那我们知道风可以听得到，又能感受到，能唱出来，能写出来，那么能画出来吗？（板书：画风）今日我们学的课文就是（齐读课题）
二、学习生字，初读课文
1、今日我们这来了三个得意的新朋友，想熟悉吗？是谁呢？赶快熟悉一下吧（出示三个名字：陈丹 赵小艺 宋涛）谁来当小教师领大家读出他们的名字？（指两人领读后齐读）谁还想读、
2、看！屏幕有什么变化？（出示课件：去掉拼音的名字）你还能熟悉他们吗？女士优先，女同学先来试试，男同学再来！（男女轮读）
3、教师把他们的名字拆开，你还熟悉吗？出示字卡片， 开火车读。
4、咱们班谁姓这个姓（出示陈）赵呢？、有姓宋吗？涛，谁能给他找个朋友？艺：找朋友 ……
5、我们再来轻轻地喊他们的名字吧！今日我们学和这几个孩子有关的故事，情愿读读课文吗？你准备怎么读呢？
6、学生自由朗读课文。
7、读完了吗？有没有不熟悉的字？教师这儿有几个词谁来教教我？出示（显得更美了 风车呼呼转 旗杆）指名读。再出示转、杆多音字组词。
8、课件出示找找说说：第一行字是我们刚学的字，下一行是我们以前熟悉的字，看看这些字还能组成哪些新的词语？
9、我想：把这些字送回课文，肯定会读的更好，请小朋友再次自由读课文。
10、谁情愿读给大家听呢？他们读的时候其他同学就是小评委了，你们可肯定要仔细听，等一会要评评
11、那这篇课文讲了一件什么事呢？
三、细读课文，感悟
1、那三个小朋友究竟是怎样画风的呢？请同学们默读课文，可以用笔划出你的答案。
2、随学生答复出示有关句子：
（1）她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
（2）她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
（3）他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”
（4）她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
3、那能不能把这么多的他（她）换成小朋友的名字，说的更清晰些吗？谁来帮助？
4、那他们赵小艺的画是怎样的？让我们闭上眼睛想象一下，在漂亮的郊外，几棵小树被风吹斜了，还有呢？想好了吗？想不想看看赵小艺他们的画。你看到什么了？谁能给他配上课文的内容？（出示赵小艺、陈丹、宋涛的画）
5、出示写赵小艺的画的内容：
赵小艺眨刺眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
你从哪里知道她画出风来了？〔板书：飘着的旗子〕为什么要画飘着的旗子？你能读读写小艺画风的句子吗？〔点小艺画风的句子〕小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应当用什么样的语气来读？
6、风在飘着的旗子里，还会在哪里呢？咱们下节课再来学。
四、写字
1、那咱们读了课文，想不想练习写字，课件出示“艺、丝”。熟悉它们吗？读一读。你发觉了什么？在写的时候要留意什么？这课还有上下构造的字吗？翻开书看看68页的田字格，还有上下构造的字吗？（显、忽、）看看这两个字上下两局部怎么样？
2、学生书写。教师巡察。
板书设计：
15、画风
飘着的旗子
《画风》教学反思
《画风》是人教版小学语文二年级下册课文，主要讲三个小学生一起动脑筋想方法，把无形的风，生动地呈现在画纸上的故事。本文贴近儿童生活，语言简洁朴实。
在教学中，我让学生充分的读，在读中阅读，在读中理解、体验，感悟、思索，受到情感熏陶获得思想启迪，享受审美乐趣。例如：在教学4-8自然段时，设计问题“三个小朋友是怎样画风的呢？”学生带着问题多样式的读，争当文中小朋友。利用学生的肢体语言去感悟风的存在，找到风的影子。随后相机指导朗读，带着兴奋的心情，自信的口气读。在屡次阅读中。让学生理解宋涛、陈丹、赵小艺动脑筋学画风的过程。使其懂得遇到问题要擅长动脑、学会合作、勇于创新。
在拓展延长、启发联想环节，我把绘画引入语文教学之中，以此激发学生领悟、延长、拓展，培育学生的语文素养。想风、说风、画风、写风，通过句式张洁问：“你想怎样画风？”先让学生说一说，再把文章的理解想象与写作融为一体，培育了学生对事物的独立见解，从而到达学用结合、课内课外结合。
语文教案《画风》8
教学目标：
1、会认7个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文领悟文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。
重点难点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：朗读感悟。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟
教学预备：生字卡片
课时安排：两课时
教学流程：
第一课时
一、自读识字
创设情境，提醒课题。
1、猜谜激趣：
看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）
2、你知道哪些风？ （学生畅所欲言。）
3、今日我们就来画画风。（板书课题，齐读课题）
4、想知道小朋友是怎样画风的吗
5、请同学们自由读课文，画诞