小学一年级数学平面图形的拼组评课稿.docx

小学一年级数学《平面图形的拼组》评课稿
1、放手让学生进展操作。在由平面图形导入新课后，梁教师引导学生在观看的根底上，通过折一折的方法来验证长方形对边相等的特征、正方形四条边相等的特征，在这一过程中，学生深深地体验到了学习的胜利感。在课中设计了“拼拼摆摆” 等既富童趣又具挑战性的数学实践活动，尽可能地让孩子多尝试，多动手，让他们在好玩的活动中探究、体验、制造。在拼摆图形中，每个孩子都有自己独特的创意，在独立思索的根底上，充分发挥了小组间的沟通合作，汲取他人的才智结晶，这样不仅培育了学生自主学习的力量，也大大提高合作学习的效率。最终又设计了“将圆剪成正方形”和“让手中的风车转起来”等环节，让学生亲身体验和感受图形之间的变换和转化，并进展学生的思维，提高实践力量。
2、大胆对教材进展重组。梁教师课前布置学生在家动手制作风车，在课接近完毕时又设立了“展现风车”的环节。这个做法来自于她的大胆创新和对学情的精确把握。应当说直承受益的不仅是学生还有教师。把这个环节放到课前和最终，教师和学生都是轻松的。当看到孩子们用他们灵活的小手拿着各色的风车做展现时，我感到由衷的快乐。梁教师对教材的重组可谓“英明”。
3、奇妙调动学生学习兴趣。梁教师在第一环节出示汽车平面图，奇妙引导，唤起兴趣，复习铺垫。“良好的开端，是胜利的一半。”在接下来的环节，让学生自己折一折、拼一拼,通过相互沟通、启发，共同完成图形的认知和拼组活动。在拼组活动中，学生的思维是发散的，百花齐放的。教师在关键处置疑。如“谁来帮教师家设计地砖？”“你们真是小小的设计师！”“这个小朋友遇到了一个难题，你想不想帮他一下？”“谁能做得更好？”等富有挑逗的语言濒出，对学生的常规思维进展冲撞，让学生的学习处于一种紧急状态。这些富有童趣又有挑战性的数学实践活动，形式新奇多样，尽可能地让孩子多尝试、多动手，让学生在好玩的活动中去探究，去体验，去制造。
固然，一堂精彩的课也难免存在有待改良之处。如在“拼拼摆摆”环节中，梁教师如能更放手，让学生自己上台展现成果，并说说自己的想法。这将有助于进展学生的创新思维，让学生以更高的热忱参加其中，把课堂推向高潮。