语文一年级教案范文.doc
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1、 语文一年级教案范文 【课时目标】 1.正确书写声母z、c、s,认清形。 2.借助拼音,正确认读“字、词语、句子”3个词语,熟悉“字、词、语、句、子”5个生字。 43.正确朗读儿歌过桥。 【教具预备】 课件 【教学过程】 一、复习旧知,嬉戏导入 嬉戏:比谁反响快。 1.(师拿出z c s三张字母卡片展现)瞧,今日学的三个字母宝宝跑到我手里来了。仔细听的小朋友肯定都会读了。看谁反响最快?(师随机抽卡片生快速大声答复,师表扬反响快的学生。) 2.小朋友们反响真快!可是你们留意到了吗?当我们在读这三个声母的时候,我们的舌头是平平的。认真看我发音z c s。因此三个声母宝宝又叫平舌音 【设计意图:嬉戏
2、导入,引入课题,激发学生学习的兴趣。】 二、指导书写 1.指导书写字母 z、c、s的笔画不难,指导时重点要让学生观看z、c、s在四线格中的位置,它们都是占中格的字母。还要留意引导学生观看z、c、s三个字母的笔顺。 指导z、c、s书写时,教师可边示范边让学生跟着书空,帮忙学生记住字母笔顺和在四线格中的位置。也可以让学生凭借前面的阅历,观看书写位置,仿写字母。 z一笔写成,占中格。书写时要留意两横长度一样。 c一笔写成,占中格。书写时要留意上下顶格。 s一笔写成,占中格。书写时要留意从右上起笔,先向左写半圆,再向右写半圆。 2.联系生活记字母。 教师还可以联系生活,启发学生想一想:字母z、c、s像
3、什么?让学生编编顺口溜,如,“像个2字z z z,半个圆圈c c c,半个8字s s s”,帮忙学生顺当地记形。 【设计意图:先观看,接着书空,最终仿写,在教师的指导下,标准书写,学习正确的书写方法,养成良好的书写习惯。】 五、联系生活,学习字词句 1.过渡:同学们之前熟悉了许多字。(出示“字”的卡片。)指名认读生字“字”和整体认读音节z。 2.出示“学”。教师引学:教师这儿还有一个字,你熟悉吗? 3.指名给“学”扩词。引导学生发觉,这些都是词语,出示“词语”的卡片,指名认读。 4.引导学生用“学生”说话。告知学生,这些都是“句子”。出示“句子”的卡片,指名认读。 5.(课件出示17)课件出示
4、书中的字词句。 教师介绍:同学们现在熟悉了许多汉字,两个或几个字连在一起组成了“词语”,好多词语连在一起又构成了“句子”。 6.出示带拼音的词语卡片,学生自由拼读。 7.指名拼读词语。 8.连续学习会认字“字、词、语、句、子”。 六、朗读儿歌,拼读音节 1.过渡:字词句我们都学会了,下面我们来学习一首儿歌过桥)。 2.教师范读儿歌,学生听准字音。 3.引导学生看书,自由读儿歌,不熟悉的字借助拼音拼一拼或问教师和同桌。说一说在儿歌中读懂了什么。 4.学生圈画红色的音节,自由练习拼一拼,读一读。 5.找一找,儿歌中还有哪些音节是我们学过的,在书上做好记号,并和同桌相互拼一拼,读一读。 指名拼读学过
5、的音节:s zu cu。 6.读一读,说一说:什么像小桥?(一排等号)怎样才能过桥?(做对题就过桥。) 7.学生以小组为单位练习朗读儿歌,并尝试加上动作。 8.全班同学带动作朗读儿歌。 【设计意图:情境中拼读音节,激发了学生的拼读热忱,多种形式的拼读进一步稳固了音节的拼读。】 总结收获 1.教师带着学生再次认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,引导学生发觉读这几个音时,舌头都是平伸的,所以这三个拼音宝宝都叫做平舌音。 2.朗读儿歌,完毕本课。 汉语拼音用处大,读书识字全靠它,帮忙学好一般话,我们从小学好它。 播放z、c、s儿歌朗读视频。 板书设计 7 z、c、s zuo cuo s
6、uo 课后反思 胜利之处: 一、教法多样,识记字母 在一年级教学中,字母的发音既是重点,又是难点。为了加深孩子们对平舌音的记忆,在课上引导学生自编顺口溜、儿歌,进展学生的求异思维,让学生产生主动学习的欲望。例如,教z时,“像个2字z z z,娃娃写字z z z”。读的方式多种多样,如当“小教师”领读、开火车读、竞赛读、随机点读让学生在兴致勃勃的发音练习中把握正确的发音方法。既加深了学生对字母的印象,又解决了他们“学得快,忘得快”的问题,学生的学习兴趣立即被激发了起来。自主识记字形,孩子们通过看口型猜字母,用手、文具、线摆一摆字母,用自己的手和身体的动作表示一下字母等,不仅帮忙学生记忆字形,学生
7、的学习态度和学习情感都得到升华。 二、多样评价,事半功倍 一年级的孩子很喜爱受到教师的表扬,在课堂上,孩子们发言乐观,为他们竖大拇指,通过热忱的语言来鼓励:“你真聪慧、声音真洪亮、你坐的端正,听得也仔细、你的反响真快、你真英勇”书写字母的时候:“你书写真仔细,你的字母真美丽”?“哇,你真了不起!比教师写得都好。”加上一个大拇指,一个个鼓舞的、欣赏的近乎夸大的表情,这些欣赏时时撞击着学生无拘无束的心灵,给孩子们带来心灵的愉悦。在这样的鼓励之下,孩子们更快乐了,也更情愿学习了,营造轻松、和谐、愉悦的课堂气氛,收到事半功倍的效果。 缺乏之处: 总的看来,本堂课的各教学环节连接自然,顺当地完成了教学任
8、务。但还存在一些缺乏: 1.还有极个别学生的发音始终不到位,还需要多示范,多指导。 2.习惯养成训练还要加强,如抬头听课,张嘴读书,手不乱动等行为习惯。 语文一年级教案范文2 教学目标: 1、复习稳固三拼音的方法。 2、能自己拼读一段话。 3、生字把握程度到达本课的要求。 教学过程: 一、复习导入 表演读儿歌彩虹。 二、学习三拼音节 1、复习三音节的拼读方法。生练习拼读,指名读,齐读。 2、联系学生的日常生活用语稳固读音,如:zhuang(服装的装),chuang(门窗的窗),qiong(贫困的.穷),shuang(双手的双),xiong(凶狠的凶)。 三、学习音节词 1、学习音节词ti yn
9、g 1)练习拼读。学生试拼:指名读。 2)指导书写。 2、扩展练习。 1)比一比,说说每组字母有什么不同 anang eneng ining 2)拼一拼 d yn bng mng fng zheng xn fng no zhng shn dng dng long yng huchng 3)读一读 教师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼 (四人小组合作练习,教师巡察指导) 四、学习短文 1、谈话激趣:到今日,我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很好玩,想读吗? 2、学习朗读短文。 a学生自由读短文,教师巡察。 b指名读,随机正音。(重点指导朗读
10、第一句) c教师范读,领读,指名读,赛读。 3、了解短文意思,问:你读懂了什么?(出示词语卡片:教师,小文,一朵,白鹅,一条) 4、识记生字。 1)看拼音读词语;去掉拼音读词语;去掉词,只读生字;文、师、老、鹅、朵、条 2)在详细的语境中识记生字。问:这些生字藏到句子中,大家还熟悉它们吗? 出示句子: 1、天上飘着一朵朵白云。 2、小朋友们爱教师。 3、一条条金鱼在水里游来游去。 (学生自读;同桌相互检查;指名读) 五、扩展练习 1、学习词语搭配: ()() 一条()一只() ()() 2、谜语 多彩绳子颜色鲜, 两头弯弯挂蓝天, 要说绳子有多长, 这山挂到那山前。 (回家给爸妈猜,猜到了送他
11、们儿歌彩虹) 板书设计: 13 ang eng ing ong 图片ang ng ng ng ng整体的认读音节ying 图片eng ng ng ng ng 图片ing ng ng ng ng 图片ong ng ng ng ng anang eneng ining 语文一年级教案范文3 说学情 学生已经接触过不少散文,对散文的分析和理解已经具备了肯定的力量,但过去的学习主要是以理解内容、感悟思想以及分析艺术技巧为主,尚未上升到详细的阅读方法的层面上,一些较难的艺术技巧也很少涉及;但是,作为马上升学的初三学生,他们的学习、理解、承受力量相对较强,加之前面五个单元“学会读书”的积存,是本课学习的有
12、利条件。 说教学目标 依据课标:“应加强对阅读方法的指导”“品尝作品中富于表现力的语言”,结合九年级学生的认知构造、学习力量,并且考虑到教学目标应具有科学性、详细性、可操作性以及可检验性,我将本课的教学目标设置为: 1.品尝课文的语言风格,揣摩句子的深刻含义,学习文章描写景物的方法。 2.学习使用圈点批注的阅读方法,养成良好的阅读习惯。 3.体悟喜爱自然、喜爱生活、乐观向上的情感,学会观赏绿色之美、自然之美。 这也符合课标提出的“三维目标”,学生能从课文中形成自己的情感体验,学到相应学问与方法并运用到平常生活的阅读中去。 说教法、学法 1.多媒体教学法:吸引学生的留意力,加强教学直观性,提高教
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