小学二年级语文小池原文教案及教学反思.docx
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小学二年级语文《小池》原文、教案及教学反思 小池 [宋]杨万里 泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头。 解释: 泉眼:泉水的出口。惜:吝惜。 照水:映在水里。晴柔:晴天里严厉的风光。 尖尖角:初出水端还没有伸展的荷叶尖端。 上头:上面,顶端。为了押韵,“头”不读轻声。 译文: 泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流,树阴倒映水面是宠爱晴天和风的轻柔。 柔嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角,早有一只淘气的小蜻蜓立在它的上头。 【篇二】小学二年级语文《小池》教案 教学目标: 1、学会本课3个生字。了解词语的意思。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、想象诗中描写的漂亮风光,增加对自然景物的喜爱之情。 4、默写课文。 教学重点:学会本课生字,会朗读背诵课文。 教学过程 一、创设情境,导入新课 1、(出示漂亮的大自然的录像片断,并配上美丽的音乐。) 同学们,看看这大自然吧,万物总是那么和谐的相处,使大自然如此的漂亮。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今日我们就来学习其中的一首:《小池》(板书:2小池) 2、介绍:这首诗是唐朝的杨万里写的。 二、指导看图,初读课文 1、出示图片,说说看到了什么?(小池塘、泉眼、树阴、几片生气盎然的荷叶、几只小小的错蜒)(板书:泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓) 2、诗人是怎么描写这么美的小池的呢?大家自己去读读诗吧。不熟悉的字,请拼音朋友帮帮助。 3、学生自由读诗。 4、检查自读状况。出示生字:惜、洗、柔。并指名读全诗,教师正音。 5、全班齐读。 三、指导朗读,体会诗意 1、指导一、二句。 (1)指名读诗的一二句。 (2)看课件。教师配乐说:一道细流缓缓从泉眼中流出,没有一点声音;池畔的绿树在斜阳的照耀下,将树阴投入水中,忽明忽暗,清楚可见。 (3)这么安静的风光,我们该怎么读呢?(声音要轻柔、甜蜜、速度稍慢) (4)学生自由练读。 (5)指名读。 (6)男女竞赛读。 2、指导朗读三、四句。 (1)看课件。教师配乐说:荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角,一只小小的蜻蜓就立在它上头了。) (2)哪位同学知道,这是描写什么季节的池塘?为什么?(初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓,而荷叶才刚刚露出尖尖角,说明这是刚到夏天的时候) (3)多么细小而好玩的大自然的片断,竟然被细心的诗人观看到了。假如你是诗人杨万里,此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”呢? (4)指名反复读。读出欣喜的语气。 (5)全班朗读。 3、有感情的朗读整首古诗。 四、教师范读,想像诗境 1、教师配乐范读,学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。 2、指名说想像到了些什么。(学生自由发挥,可以和诗中的一样,也可以联想更多的东西) 五、背诵古诗,总结全诗 1、全班竞赛背。 2、你喜爱这首古诗吗?为什么?(板书:安静、漂亮) 3、小池只是大自然中的一个特别特别小的局部,大自然中还有更多漂亮的风光呢。这些美景正等待着小朋友去发觉,去欣赏,去赞美。固然,大自然更期盼你们去爱惜万物,爱护环境。这样,美景才会越来越美,越来越多。 六、指导生字 1、给生字组词。 2、指导写字。留意:“惜”字和“借”字的区分。“照”字是上下构造。上面的“日”和“召”一样长。 七、布置作业 1、默写古诗。 2、画画你心中小池的样子。 【篇三】小学二年级语文《小池》教学反思 《小池》是一首内容比拟浅显的古诗,上课时我让学生就课文提出自己的问题。一个学生提出了一个出人意料的问题:“小荷才露尖尖角”中的“荷”是荷花还是荷叶呢?接着消失了一段比拟有意思的“争辩”:“是荷叶,由于书上画的是荷叶。”“我有意见,不肯定书上没画荷花,那时就没看到荷花呀!也有可能是荷花。”“可是教师刚刚说写的是初夏,荷花还没开呢。”“不肯定没开呀。”“荷叶都才露出一点点呢。” 这个问题是我没有想到的,教参里的解释是荷叶才露出尖尖的角,我从来没有疑心过它。我不知道是不是该和学生说那是荷叶,我怕那样反而会限制学生的思维。其实结果并不是很重要,重要的是学生探究的过程。在这个过程中,学生自主查找“理由”证明自己的观点,他们“问题意识”的嫩芽得以呵护,快速思维、语言表达的力量得到熬炼。我突然发觉,其实他们也是“小荷才露尖尖角”。 一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓,构成一幅生动的小池风物图,表现了大自然中万物之间亲切和谐的关系。古诗《小池》很美,怎样让学生感受美,除了教师适当的语言描述,更主要地是要让学生自己去体会。学生学习的方式可以不同,理解也可以不同,不必强求,教师给他们供应一些思想的方法、学习的方法,让学生自己学会学习。- 配套讲稿:
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