PEP小学六年级英语教学计划.docx

PEP小学六年级英语教学计划
全面贯彻“三个面对”战略指导思想，渗透和灌输可持续进展的战略思想。以素养训练为根本宗旨，以培育创新精神和实践力量为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素养和自学力量。
二、学情分析
六年级有三个班，每班学生数均在50以上。局部学生已学过两年多的英语，具备了肯定的听、说、读、写英语的力量。但由于生源流淌性大，导致学生学业成绩两极分化严峻，加之教材难度偏大，教学目标的达成难度比拟大。因此，本学期应加大后进生转化的力度，因材施教，分层教学，激发学生的学习兴趣。智力因素非智力因素方面，智力好非智力好的学生占少数，智力好非智力不好和智力不好非智力好的学生占多数，二者均不好的占极少数。由此可见，绝大局部学生都是可塑之才，只要教法得当，学业成绩可以稳步提高。
三、教材分析
五年级下册学生用书Let’slearn局部的词汇仍旧是围绕话题归类消失的。这样有利于学生记忆和开展话题的争论。本册Let’s learn中的大局部词汇要求学生做到听、说、读、写四会把握（即加粗的单词）。用来稳固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及Let’sfindout等启发学生主动思索的活动。
五年级下册学生用书的Let’s start也是一项brainstorm式的活动，这一点与五年级上册一样。不同的是，本册的Let’s start局部既可以用来引入话题、引出新词，也可以引出新句型。另外，在这一局部根本上都安排了一个任务型活动，需要学生通过问答、思索或争论来完成。
Let’stalk局部照旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学生供应敏捷运用语言的时机，这一局部供应了可供替换的内容。
Readandwrite局部的教学目标要求学生能读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听、说、读、写四会把握两组句子；完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。
在Pronunciation局部，本册安排了21个常见字母组合的发音，照旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。
本册教材的阶段复习亲密围绕各单元话题绽开，将全部需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解力量的语篇，以增进对语言学问的积存。
四、学期教学目标
1．能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单句。（包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2．能听、说、认读21个单词。
3．能学会4个手工制作。
4．能听懂、会唱8首歌曲。
5．能听懂、会吟唱10首歌谣。
6．能完成6个自我评价活动。
7．能理解6个幽默小故事。
8．能了解6项简洁的中西方文化学问。
五、教学重点难点
1．重点：
①四会句型、单词。
②在任务型学习的过程中运用相关的语言学问和技能，完成某项任务。
③运用所学的日常交际用语进展简洁的日常沟通，并做到大胆开口，乐观参加，发音清晰，语调正确。
2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
六、单元教学目标
Unit1 This Is My Day
1．力量目标
（1）能够使用频度副词问答作息时间,如:When do you do morning exercises? I usually do morning exercises at 8:30.
（2）能够使用频度副词问答周末活动，如：What do you do on the weekend? I often go shopping.
（3） 能够听、说、读、写与日常作息有关的动词短语及介词短语，如：eat breakfast ,do morning exercises ,play sports ,eat dinner , in the evening , at noon .
（4）能够用所学学问描述一天中的生活起居以及周末活动等。
2．学问目标
（1）能够把握A、B局部Let’s Learn和Read and write中的四会单词。
（2）能够听、说、认读A、B局部Let’s talk中的单词和句型。
（3）能够把握A、B局部Read and write中四会句型，并能敏捷运用。
（4）能够理解并在课堂中正确操练Let’s play、 Let’s chant、Let’s find out等局部的内容。
（5）能够了解字母组合ai, ay, gr, gl的发音规律并能读出例词。
（6）了解Story time、Good to know 等局部的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标
（1） 情感态度：引导学生养成良好的作息习惯。能够理解、敬重从事不同职业的人。
（2） 学习策略：训练学生的角色扮演力量，引导他们在调查、询问和学习的过程中学会思索如何更好地安排作息时间。
（3） 文化目标：了解白天、黑夜、工作日、周末等相关概念以及中西方中小学生作息时间安排上的不同。
Unit2 My Favourite Season
1．力量目标
（1）能够就所喜爱的季节及缘由进展问答，如：What’s your favourite season? / Which season
do you like best? Summer/Winter…Why do you like…? Because I can… （2）能够就天气状况进展问答，如：What’s the weather like in …? Sunny. （3）能够听懂、会唱本单元的歌曲 What’s your favourite season?和歌谣。 2．学问目标 （1）能够认读A、B局部Let’s learn, Read and write中的单词和句子，并把握其中的四会单
词。
（2）能够把握Read and write中的四会句子，能读懂对话内容，并完成阅读理解检测题。 （3）能够理解并开展Let’s start, Make a survey, Task time 等局部的内容。 （4）能够了解Pronunciation 中字母组合air ,ear, sp, sk 的发音规章，能朗读相关的例词。 （5）了解Good to know, Story time等局部的内容。 3．情感、策略、文化目标 （1）情感态度：让学生有兴趣用英语表达，能乐观参加课堂活动。 （2）学生策略：引导学生关注小组合作学习，培育沟通与沟通的力量。 （3）文化目标：让学生了解有关全球天气差异的常识。
Unit3 My Birthday
1．力量目标
（1）能够说出12个月份的名称以及数字1到20的序数词形式。
（2） 能够询问并答复某人生日在哪一月份，如:When is your birthday? My birthday is in June .能够表述家人或朋友的生日在哪一天，如：“Uncle Bill’s birthday is in June .”等
（3）能够询问并答复某天是几月几号，如:“What’s the date? It’s February 2nd.”
（4）能够询问并答复某人生日是否在某一月份，如：Is her birthday in June? Yes.
（5）能够听懂、会唱歌曲“ When Is Your Birthday?”。
2．学问目标
（1）能够把握A、B局部Let’s Learn中的生词的缩写形式，以及Read and write中的四会单词和四会句子。
（2）能够听、说、认读A、B局部Let’s talk中的句型和A、B局部Let’s learn中的三会单词。
（3）能够了解字母组合ear, eer, ch, sh的发音规章并能读出例词。
（4）了解Story time、Good to know 等局部的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）情感目标：引导学生喜爱自然、关怀环境与气候变化。
（2）学习目标：引导学生注意小组合作学习，广泛阅读，扩广学问面。
（3）文化目标：引导学生了解中西方共有的或特有的节日和风俗。
Recycle 1
1．力量目标
（1）能听懂表述一天中的活动及活动时间的短语和句子。如：I get up at 3:30 in the morning.并能制作或填写作息时间表。
（2）能够用英语描述我国四季的特征以及本人对四季的喜好及缘由。
（3）能够用“When is Edison’s birthday?”或“When is Spring Festival?”句型对中外名人的生日或中西方重要节日所在的月份、日期进展询问或调查。
（4）能够听懂并完成Listen and number局部的排列挨次。
（5）能听懂、会唱歌曲“Song of the Seasons”。
2．学问目标
（1）能够把握1-3单元A、B局部Let’s learn中的四会单词和Read and write中的四会句子。
（2）能够认读Read and answer中的单词和句子并答复文后的问题。
（3）能够仿照Read and answer中的短文谈论并仿写四季特征和最宠爱的季节及缘由。
（4）能够听懂并会吟唱Let’s chant局部的歌谣。
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：培育学生合理安排时间、劳逸结合的良好生活习惯。
（2）学习策略：加强学生英语学习策略的培育，为学生的终身学习奠定根底。
（3）文化目标：了解不同国家一年四季的不同特征以及局部中外名人、中外节日的相关学问。
Unit 4 What Are You Doing?
1．力量目标
（1）能够简洁描述自己或他人正在做什么，如：I’m answering the phone. She’s cooking dinner.
（2）能够询问他人正在干什么，如：What are you doing? What is he /she doing?
（3）能够听懂、会唱歌曲“What Are You Doing?”
2．学问目标
（1）把握A、B局部Let’s learn、Read and write 中的四会动词短语和句子。
（2）能够听、说、认读A、B局部Let’s talk、Read and write 中的白体句子。
（3）了解字母组合：oo, ou, tr, tw 的拼读规律。
（4）理解Let’s chant、Story time、Good to know、Task time等局部的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）培育学生的业余爱好，提高自身素养。
（2）培育学生从小爱劳动，增加学生的生活自理力量。
（3）知道本国和局部英语国家的急救号码，从而了解中西方文化的差异。
Unit 5Look at the Monkeys
1．力量目标
（1）能够询问动物正在做什么并答复，如：What is it doing? It’s eating bananas. What is the mother kangaroo doing? She’s jumping. What are the tigers doing? They are swimming.
（2）能够听懂、会唱歌曲“Animals, Animals Are Everywhere”。
2．学问目标
（1）把握A、B局部Let’s learn、Read and write 中的四会短语和句子。
（2）能够听、说、认读A、B局部Let’s talk、Read and write中的白体单词和句子。
（3）能够了解pronunciation局部字母a和字母组合ar, sm, sl的发音规律及其例词的读音。
（4）能够理解Let’s chant局部的内容。
（5）了解Story time、Good to know、Task time等局部的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：培育学生喜爱动物，喜爱大自然的良好品质。
（2）学习策略：注意新旧学问的融会贯穿，加强小组合作与沟通。
（3）文化目标：了解一些有关考拉和袋鼠的学问。
Unit 6A Field Trip
1．力量目标
（1）能询问别人他人正在进展什么活动，并能正确表述自己或他人正在进展的活动。
（2）能围绕主题绽开对话，学会新知，并尝试自编对话，仿照叙述故事。
2．学问目标：
（1）能听、说、读、写词组：taking picture, watching insects, picking up leaves, doing an experiment, catching butterflies, counting insects, collecting leaves, writing a report, playing chess, having a picnic.
（2）能够听、说、读、写四会句型：
Are you eating lunch?No, we aren’t.
Are they eating the honey?Yes, they are.
Is he playing chess?Yes he is.
Is she counting insects?No, she isn’t.
（3）通过朗读归类单词及三个绕口令，把握字母y及字母组合igh, qu的发音。
（4）能够听懂、理解Let’s talk / Read and write 和story time 局部的会话，并进展适当的反应。
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）通过在课堂上创设的情境，使学生感受一次实地考察的野外旅行，增长有关的课外学问。
（2）激发学生喜爱大自然的美妙情感，培育学生认真观看的良好习惯。
（3）训练学生要爱护益虫，爱护环境。
Recycle ２
1．力量目标
（1）能够描述人物和动物正在进展的动作，如：I’m doing the dishes. She’s answering the phone. It is flying, They are jumping. They are doing an experiment.
（2）能够用现在进展时的一般疑问句式询问、作答，如：Is she listening to music? Yes, she is. Are they doing an experiment? No, they aren’t.
（3）能围绕日常家庭生活、动物园、学生郊游活动等话题用英语简洁进展沟通，能较好的运用现在进展时。
（4）学唱歌曲“I Love Going Hiking”。
2．学问目标
（1）能够把握4-6单元A、B局部Let’s learn中的动词和动词短语ing形式以及Read and write中粗体句子。
（2）理解、认读Read and match、Read and draw、Read and write等局部的对话。
（3）了解Let’s chant等局部的内容。
（4）能够完成Let’s find、Let’s play等活动。
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：培育学生喜爱生活、喜爱自然、爱惜动物的美妙情感。
（2）学习策略：留意观看生活中使用的简洁英语，乐观运用所学英语进展表达沟通。
七、主要措施 　
1．以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性进展。　　
2. 通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进展大量的语言操练和练习。 　
3. 活用教材，依据学生的学习状况，将每单元的学问点进展重组编排，以降低难度。
4. 注意教学评价，调动学生学习兴趣，充分发挥非智力因素的作用。
5. 设计全面、高效的课外作业，培育学生良好的书写习惯，做到干净、标准、正确地书写。
6. 准时、科学地进展教学反思，总结得失，使教学常新。
7. 虚心向阅历丰富的教学骨干教师求教，努力学习现代训练教学理论，提高自身训练教学技能。