数一数教案8篇.doc

数一数教案8篇
中班语言活动
山西省临汾市幼儿园中一班张雪娟
目标：
1、学习正确使用常见的数量词。
2、丰富幼儿词汇量，提高口语表达的精确性。
3、丰富幼儿生活阅历，提高学习语言的乐趣。
预备：
1、布置好的动物超市，
2、手偶小猴子。
3、实物：一支笔、两本书、一盒蜡笔
4、各种图片
过程：
（一）小小猴子送礼物。嬉戏“大门大门开开”，引出课题。
（1）嬉戏“开门”引出小猴子送礼物：“我从超市买来一些东西，请小朋友看一看。”①“这是什么？”笔，多少？一支笔
②“这是什么？”书，多少？两本书
③“这是什么？”彩笔，多少？一盒彩笔
指明像“一支”、“两本”、“一盒”这样的词叫做数量词，数量词不能乱用，肯定要用正确。如：这是“一条笔、两本书、一块彩笔”这样的话听起来很别扭，还会弄出许多笑话，所以数量词肯定要用恰当。
（二）出示图片，请幼儿说出正确的数量词。
（1）如：三条鱼、一顶帽子、一双袜子、一捆青菜、三根黄瓜、一串葡萄、两个苹果、两棵大树、一把香蕉、一辆汽车、一架飞机。
（2）请幼儿在自己身体上找数量词。
“我有一个鼻子、一双眼晴、两条眉毛、两只耳朵、一张嘴巴、一双手、一件衣服、一条裤子、一双鞋等等——”
（三）小朋友到动物超市选出自己最喜爱的礼物送给小猴子。
（1）分角色：八个幼儿伴演收银员，两个一组。四个幼儿伴演小猴子，其余幼儿是小顾客。
（2）要求：幼儿要用正确的数量词表示自己所买的东西，如：“我买了一架飞机”“我送你一瓶可乐”等
（3）小结：今日咱们不仅送给小猴子这么多的礼物，还学会了好多的数量词，你们真棒。
（四）延长活动：小猴子要和大家竞赛到幼儿园、家里和回家的路上找不同的数量词，看谁找得多。
大班数学教案数一数 篇二
【活动目标】
1、熟悉11—15的数字和数量。
2、正确点数11—15，并说出总数。
3、根据挨次排列数字11—15。
4、鼓舞幼儿大胆说话和积极应答。
【活动预备】
11—15的数字卡、10朵红色的纸花、5朵黄色的纸花等。
【活动过程】
1、导入局部
教师告知幼儿漂亮村开了许多漂亮的花，引导幼儿想象。
2、根本局部
①然后出示10朵红色的纸花，请幼儿数一数，一共开了多少朵。在10朵花的旁边，放一朵黄色的花，请幼儿再数一数红花和黄花一共有多少朵，告知幼儿10多花，再加1朵就是11朵花，出示11数字卡让幼儿认读。活动以此类推。
②请幼儿按挨次排列11—15的数字卡。
③分别出示物品图，请幼儿数一数总数，然后找到正确的数字放在图的旁边。
④请幼儿将5张图根据从少到多的挨次排列，并相应地排列数字卡。
3、完毕局部
请幼儿在教室里找到一样的11、12、13、14、15个物品，如：11块积木，12颗珠子、13片拼插玩具等，拿回来后大家一起数一数，看他拿的数量是否正确。（幼儿教育）
教学反思
《纲要》在数学领域的目标和价值取向中明确指出：“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和好玩”。此次活动的内容选材来源于幼儿的实际生活，看似简洁的数数活动却让幼儿学会一些技巧，懂得了一些规律。
本节课一共设计了两个活动。活动其次局部中，让孩子明白括弧中的小字代表不同的意思，小字不同，数量也不同是活动的难点局部。而我在引导孩子解决发觉活动的难点时，由于“种”字有点方言颜色，孩子不能预备的理解这个小环节的意思，课后听其他教师说，假如换成“类”或许会让孩子更好理解些。还有就是问奶粉下面非要写上数字四，括号里的小字改成什么就可以了？能答复出来的幼儿不多，有个孩子答复除了“桶”，我马上给出了表扬，连续追问还有没有不同的答案？结果没有孩子答复，我就直接告知了孩子，除了桶之外，还有罐、箱、碗等等，在这个环节中，幼儿的反响有点似懂非懂的。组织好问题的语言是引导幼儿理解活动内容的关键。
在最终完毕的环节中，我的提问上有些不明确“你们还在哪里见过这些数字”。我是想让孩子答复出类似生产日期、标签、数量等方面的数字，可有的”孩子说了些像电话号码、车牌号、楼梯号等。这个问题我应当如何问才能问到我想要的答案上来呢？假如说“你们还在那些商品上见到过这些数字，你觉得这些数字代表的是什么意思？”不知道语言上精确不精确？
在整个活动的预备、设计到开展，才发觉原来在仿照名师的一节课也不是个简洁是事，把名师上课中说的话完全照搬下来未必适合自己班里的孩子。我们在仿照中还要有所创新，要有自己的东西，要依据自己班里孩子的特点设计教学环节。然而，不管自己的胜利与否，从仿照名师的课当中，还是学到了许多东西的，比方在设计问题上，要有预设，语言上要简洁明白。每个环节之后的小结语要怎么说，过度语是如何设计的等等，都要细细揣摩。
数一数教案 篇三
教案设计
设计说明
对于一年级的学生来说，他们在幼儿园已经接触过10以内的数，绝大多数会指物数数，结合他们已有的数学阅历和本节课的教学目标，本节课的教学设计如下：
1．激趣导入，逐层深入，理解新知。
学生刚刚从幼儿园迈进小学，对课堂学习还不适应，简单疲惫，观看力量有限。在观看教材主题图时，往往只对其中的颜色、人物等感兴趣。因此，教师应从学生的兴趣动身，激发他们的观看兴趣。结合这一特点，我用“校园图”（课件）导入，让他们先看看图上都有哪些自己感兴趣的人和物，说说都看到了什么。当他们的奇怪心得到满意，一一说出校园图里的人和物后，再给出数数的任务。数一数图中有几座房子，有几面红旗，有几个看球的小朋友，有几个单杠……引导学生按数目从小到大的挨次数出图中事物的个数，给学生创设了充分的观看探究空间。在和谐愉悦的探究气氛中，通过集体沟通，培育学生仔细倾听他人意见、虚心向他人学习的好习惯。
2．把数学学问应用于生活实际。
课后我布置了口头作业，回家数数家里的东西，哪些可用我们学过的数来表示？让学生知道数学无处不在，体会数学与生活的亲密联系。
课前预备
教师预备 PPT课件 1～10数字卡片一套 课堂活动卡
学生预备 1～10数字卡片一套注：本书“上课解决方案”中的“备教学目标”“备重点难点”见前面的“备课解决方案”。
教学过程
⊙创设情境，导入新课
亲爱的同学们，从今日开头，你们已经成为一名真正的小学生了，教师会带着你们一起探究数学王国里的神秘，让你们学好数学，用好数学。这节课我们就来学习数一数。（板书课题）
出示教材2～3页的主题图（课件出示）。提出要求：同学们认真观看画面，这幅图画是什么地方？图里都有什么？
（1）同桌之间相互说一说。
（2）指名说一说。
小结：从今日开头，我们要在这座漂亮的校园里学习和生活，学校就是我们的家，同学们要爱惜校园里的一草一木。
设计意图：从主题图入手，充分调动学生的学习兴趣，使学生体会到生活中到处有数学，感受到数学与现实生活的亲密联系，从上课伊始便能全身心投入，进入一个最正确的学习状态。
⊙自主探究数数的方法
1．数图中各种事物的数量。
（1）同学们仔细地数一数，图中有几座房子？有几面红旗？（生观看后汇报）
教师说明：一座房子，一面红旗都可以用数“1”表示。（在图右边对应贴出数字卡片“1”）
（2）同学们再认真地找一找，还有哪些事物的数量是1？（一位教师、一个足球……师板书“1”，全班齐读）
教师说明：我们在数不同事物的个数时，同一种数量就可以用同一个数表示。
（3）图中有几个看球的小朋友？有几个单杠？图中还有哪些事物的数量是2?
（生观看后汇报，师板书“2”，全班齐读）
（4）谁能说一说有几个小朋友在踢足球？图中还有哪些事物的数量是3？（生观看后汇报，师板书“3”，全班齐读）
（5）谁能说一说用哪个数来表示垃圾桶有几个？向日葵有几棵？（生观看后汇报，师板书“4”，全班齐读）
（6）谁知道4数完以后该数几？请同学们用上面的方法，以小组为单位，完成课堂活动卡的内容。（出示课堂活动卡）
集体沟通，汇报结果。（学生汇报时，教师要出示相应的数字卡片）
小结：我们要想精确地数出事物的个数，就要一个一个有序地数。
设计意图：低年级学生的年龄特点打算他们仿照力量强，有序意识弱。学生在观看主题图的时候，一般都是盲目地去观看，在这里教师没有直接告知学生应当怎样去观看，而是引导学生根据教师的方法，即按从小到大表示一样数量的事物去观看。在自主数数的活动过程中，放手让学生依照教师的方法，按肯定的挨次观看，有挨次地数数。这样设计的目的是让学生发觉按肯定的挨次数数才能做到不重复，不遗漏。
2．做嬉戏：我来说，你来做。
（1）教师先和一名学生做示范，例如：教师说1，学生就伸出与之相对应的1根手指。
（2）同桌之间相互嬉戏，看谁的反响最快。
（3）选一个小组到前面做嬉戏。
设计意图：通过简洁好玩的嬉戏，调动学生的留意力，同时到达了在全班范围内对新学问进展稳固的目的。
⊙课堂练习，提升反应
1．认读1～10各数。
（1）同桌之间相互读一读1～10各数。
（2）打乱挨次指数，让学生读。
2．数一数、找一找教室里有哪些事物的个数可以用我们所学的1～10各数来表示。（生先观看，再自由汇报）
设计意图：让学生自由读，最终打乱挨次让学生读，要求一步步提高，目的是让学生不要受数字挨次的影响，而是真正地去熟悉数字。通过数、找的过程，让学生体会在生活中数学无处不在。
⊙总结提升
数学与我们的生活严密相连，它在我们的生活中有着特别重要的作用，盼望每个同学都能从现在起仔细学习数学，与数学交朋友。
⊙布置作业，稳固新知
找一找生活中的哪些事物可以用1～10各数来表示。
数一数教案 篇四
教学要求：
1、 让学生初步接触1——10各数，经受从场景图中抽象出数的过程，初步熟悉按挨次数数的方法。
2、 初步经受运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的。
3、 初步学会用数学的眼光观看现实事物，渗透应用意识。
4、 在他人的帮忙下，初步学会数学的意义与乐趣。
教学重点：
指导学生数数时手口全都，娴熟数数。
教学难点：
从详细的实体数数到具有肯定抽象性质的点子图数数之间的思维转换。
教具预备：
课件光盘
课时安排：
一课时
教学过程：
一、 谈话激趣
师：小朋友第一天来到咱们学校的时候，肯定看到了学校里有许多好玩的东西（沟通），而数学乐园的小朋友也是今日开学，他们想和小朋友们比一比谁的学校更美丽、更好玩！你们想去那里看看吗？（课件出示数学乐园画面）
二、 自主体验
1、 初步感知⑴师：哎呀，这里就是我们漂亮的数学乐园，小朋友美不美呀？是呀，哪位小朋友来告知教师图上都有些什么？
⑵几位小朋友汇报后小组沟通再汇报。
⑶师：数学乐园真是一座漂亮的学校，天是那么的蓝、树是那么的高，花儿正露出笑脸，鸟儿在唱歌，小朋友们高快乐兴地在玩耍。
2、 数数
⑴（刚刚有小朋友说看到了好些鸟，那么毕竟有多少只鸟呢？）小朋友们能数出每一种有多少个吗？选择你喜爱的数一数。
⑵先自己轻声数数再数给同桌听。
⑶哪位小朋友来给我们大家说说你数的是什么？有多少个？你上来说说你是怎么数的，用教鞭指着图一个一个的数。
3、 针对生的错误进展方法上的
⑴争论怎样数又快又对？
⑵结合生给出的方法：数数时，要一个一个按挨次数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数。假如数的是画在书上的图，也可以用笔点着数或者数一个用笔一个作记号，最终数到几就说明有几个物体，这样就又对又快了。（我们刚刚都是一个一个的数的，有没有不同的数法的，更快的，两个两个，五个五个的数可以吗，你们会吗？）
4、 开火车嬉戏过度到点子图
⑴师：我的”火车谁来开？生：我来开。师：你来开。生一个接一个在图上找出用1、2、3、4、5……10表示的物体。比一比哪列火车开得又快又好！（生这里还不能完全正确的使用量词，师赐予订正）。
⑵课件依次出示小画图。当出示出第一幅滑滑梯图时，师：我们可以用一些简洁的符号表示物体的个数，你想用什么符号表示？（有男生说用点子表示，明显他看过书，我当时就说哦可以用点子表示，固然可以你是看过书了是吗？除了点子我们还可以用任何你喜爱的图案表示在这里为了便利简洁）我们这里就先用点子来表示吧。
⑵那么两个秋千，三匹木马、四架飞机应当怎样表示，为什么？）蝴蝶、鸟呢？依次出示点子图。
⑶探究：这里先出示点子图，问图上什么东西可以用7个点子表示呢？（七朵花）再出示8个点子图，问这里表示什么？生答表示什么东西可以用8个点子表示。那么用什么表示气球的个数？在图中10个点子又可以表示什么呢？（其实实际课堂中还没有提问到这里局部学生已经答复出来了）
5、 再完整的看着图说说点子图意。
6、 拍手嬉戏。师任意说出图中的某个物体，生立即拍出对应物体的个数，以小组竞赛形式、男女生竞赛形式绽开，再请学生任意说一个，其他学生拍手）
7、 ：针对数数的方法及用点子等符号表示数的过程进展。哦，我们在数物体的时候应当根据肯定的挨次数，有规律的数，这样就不会少数或多数了，是吗？原来小圆点可以用来表示图中物体的个数，图中物体有几个，圆点就画几个对吗？
三、 稳固深化（师自己补充的，祥见PPT）
1、 连一连
2、 小鱼儿吐了8个泡泡，请小朋友帮他画完整。
3、 找数活动找找我们身上及小朋友身上藏着多少个数？翻开自己的书包数一数你今日带了几本书，跟同桌说说。数数自己有几个手指？看看我们四周藏了多少个数？数数教室有几盏日光灯？有几组小朋友？有几扇门？
四、 提升
其实其它地方也处处布满数学，数学与我们严密相连，请同学们下课后留心观看，做个有心的小仆人。
五、 作业布置
请小朋友找找自己家中藏了多少个数？明天与其他小朋友们沟通。 这是学生进入校园的第一节数学课，他们对一切都布满奇怪。从漂亮的动画引入主题学生肯定更感兴趣，感受到数学无穷的魅力。假如小朋友在这里已经说出了详细的数，师赐予表扬，并加以引导。时也可以此作为过度。（1座滑梯、2个秋千、3匹木马、4只转椅、5只蝴蝶、6只小鸟、7朵花、8棵树、9个气球、10个小朋友）这里并不要求生根据1~10的挨次说，只要数的正确，量词使用恰当，数的方法得当就赐予鼓舞表扬。也可以先让学生观看点子图和图片，发觉他们之间的关系，图片中有几个物体就在下面画几个点。
数一数教案 篇五
活动目标：
1、学习儿歌《数一数》，理解儿歌内容。
2、把握儿歌中方位词名称，读准“虎、鹿、猪、兔、鼠”的音。
3、体验儿歌中诙谐的情感、心情，开心、积极地参加活动。
4、鼓舞幼儿大胆仿编儿歌，依据儿歌内容用恰当的动作表现。
5、体验儿歌嬉戏的乐趣。
活动重点：
学习儿歌，理解儿歌内容。
活动难点：
把握儿歌中方位词名称，读准“虎、鹿、猪、兔、鼠”的音。
活动预备：
1、虎、鹿、猪、兔、鼠图片各一
2、自制相应PPT。
活动过程：
一、导入，出示小动物
师：今日我们班里来了许多动物朋友呢，来一起看看都有谁？（出示动物图片）
（强调一下每种动物的精确发音。）
二、感知理解儿歌内容，学说儿歌。
1、师：来了这么多的动物朋友，它们要和小朋友一起玩“躲猫猫”嬉戏呢，顽皮的小老虎先躲起来了，你们情愿去找一找它吗？那就快闭上小眼睛吧。（教师预备山的背景图）张开你们的小眼睛来看看小老虎躲在哪儿呢？
幼儿答复后，教师随机用儿歌里的话小结，如幼儿说老虎藏在山里，可引导幼儿说：山上一只虎，并带着幼儿一起说一说。
2、师：还有一些小动物也藏起来了，看看小鹿藏在哪里了？（树里面，告知幼儿是树林）并归纳为林中一只鹿，请幼儿学说。PPT其次画面也是如此。PPT第三画面，教师提出要求：请小朋友用一句好听的话来说一说：“哪里一只X”，可以先与旁边的好朋友一起说说。最终再个别答复，播放课件，集体学说。
3、引出儿歌最终两句。师：一共有几位朋友来和我们玩了捉迷藏的嬉戏？我们一起来数数看。(1、2、3、4、5)它们是谁呀？这一次，请小朋友用一个字来说说看。
在幼儿答复后集体练习说：数一数，1、2、3、4、5，虎，鹿，猪，兔，鼠。
三、完整学习儿歌
1、完整观赏儿歌。师：刚刚我们看到的美丽的图画里面其实还隐蔽了一首好听的儿歌，我们一起来听听看。
2、师：现在我们也来说一说这首儿歌吧。幼儿学说儿歌一遍。
3、接龙嬉戏。教师说：山上——幼儿接：一只虎……嬉戏两次，其次次相反。
4、再次完整朗读。
四、嬉戏“捉迷藏”。
1、师：刚刚动物朋友跟我们玩了捉迷藏的嬉戏，他们藏在了不同的地方，你们想不想也来玩一玩，把自己藏起来？
2、幼儿自由藏在活动室里的某一个地方。
3、沟通：刚刚你藏在哪里？（桌子下面……）
附：
数一数
山上一只虎，林中一只鹿；路边一头猪，草里一只兔；洞里一只鼠。
数一数，1，2，3，4，5——虎、鹿、猪、兔、鼠。
数一数教案 篇六
教学目标
1、 通过操作活动，熟悉新的计数单位千万，并了解单位之间的关系。
2、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。
教材分析
本课是二年级下册第四单元第一课的内容。本班学生已使用两年试验教材进展学习，学习中初步形成搜集资料与自主探究的力量。为了使学生体会数学与生活的亲密联系，使他们在活动中自主探究、自主学习，课前让学生搜集有关大数的生活资料，课上充分放手让学生在估一估、数一数的实践活动中熟悉千、万的计数单位，了解它们的进位关系，培育学生自主学习与探究的力量，体会学习的价值。
教学设计
如何制造性使用教材是我的讨论课题，以往我认为将教材中的素材进展简洁变换或重组就到达制造性使用教材的目的，通过进一步理解《标准》所提出的理念以及教学中的实践，我深深体会到：制造性使用教材实质是在深刻理解教材设计意图的根底上，参加教师、学生制造性的设计与思索，挖掘教材内部学问、力量及情感、态度、价值观等多方面可利用和可开发的因素，这才能到达敏捷运用教材的目的。
依据教材意图，我设计了数一数一课。虽然在课上是40分时间的学习过程，但如何能延长这一学习时间，使学生走出40分时间在更宽阔的空间中不断地学习呢？课前，我就先请学生搜集有关生活中大数的资料，同时我也为学生搜集了录像资料，使他们不仅体会到生活中存在大数，而且在学习中进一步建立数感。课的开头，学生伴随着宇宙星空、海洋鱼群、群马奔驰的录像进入了生活中大数的学习。呀班内发出了惊异的声音。我顺势问：你们有什么感受？太多了！成千上万呢？有很多颗星星我都数不清了。接着，学生介绍自己在生活中搜集的资料，进一步体会大数就在他们身边。有的找到河流、山川的长度；有的从汽车的各种配件介绍表中发觉大数；有的从报纸上剪下商场电器促销价目表，从中发觉生活中的大数等。学生在相互沟通中建立了对大数的初步熟悉。
熟悉新的计数单位千万，了解单位之间的关系是本课的另一个重点。教材是从已有学问数方块的方法引导学生进展学习。我认为，在学习这局部学问时，首先让学生理解当数很大时，先确定计数单位，再了解单位之间的关系。这样更易于探究学问的形成过程，把握学问的脉络，同时培育学生分析问题和解决问题的力量。在自我探究和相互沟通中，学生自我评价的意识和力量也将得到进展。
于是，我先拿出一满杯黄豆，请学生估量有多少粒。500，800，1000，3000多种不同的答案说了出来。正在学生争辩不下时，教室内发出哗哗的响声，吵闹的场面马上静了下来。教师又拿出一个同样大小的杯子，放了100粒黄豆，并告知学生其数量，让学生比照两个杯子的黄豆，再估量第一个满杯黄豆的数量。此时全班发出的声音趋于全都：900，10001000左右。顺势教师追问：从大家两次估量的状况中你们发觉了什么？第一次估量的答案相差较大，其次次比拟集中。为什么会消失这种状况？教师问道。由于教师给我们100粒黄豆当样子就好估量了。接着，教师请学生估量一张格纸上有多少个格，学生又消失争议无法精确估量。您能给我们一个样子吗？学生这次主动提出了估量较大数时需要标准，我很快乐。于是就供应给学生10，20，50，100的单位作为样子。学生很快选择了较大的数当样子进展数数。
学生依据自己选择的样子开头了数数活动，这时教师提出要求：请你在规定时间内边圈边数，想一想怎样能让别人很快知道你的格子纸中有多少个格。学生开动脑筋紧急地数着，很快说出了许多不同的方法：有的横着画、有的竖着画、有的以方块为单位画，无论是哪种画法都表达了10个100是1000或20个50是1000的含义，在这两种方法的比拟中学生再一次体会出10个100是1000的含义及合理之处。没有在规定时间内完成任务的学生，也发觉自己选择单位不妥之处。当建立了百与千的关系后，再讨论千与万的关系时，学生自然选择以千为单位去数数，建立了10个1000是10000的概念。这节课学生在活动中实践、在疑问中探究，不断地体验、不断地理解、不断地修正自我。这些远比单一地告知学生通过数数得出结论要更有价值。最终，教师为学生播放全校升旗的录像，让学生结合本校实际体会一千有多大，进而体会一万有多大。
教学反思
《标准》指出要转变学生的学习方式。转变原有单一的、被动的学习方式，建立和形成能充分调动、发挥学生主动性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有共性地学习。因此，教学中为了使学生更好地体会学习的价值，将40分的课堂教学延长，让学生搜集生活中有关大数的资料，在大量的生活资料中体会大数存在的意义，在估量、数格的实践活动中熟悉新的计数单位，了解它们之间的进率关系。
案例点评
进展学生数感是《标准》的一个重要目标。本案例首先通过大量的实例说明生活中存在着大数，激发学生的学习兴趣，并且使学生充分体会数学与生活的亲密联系。通过估量和数方格的活动，帮忙学生建立起一千的模型。这样的教学活动表达了教师引导学生在自主活动中进展对数的感知过程，有助于培育学生的数感。特殊是，学生选择适宜单位的过程中，学会了自我评价、自我调控和自主学习。
编者点评
本节课教学设计的表达方式给人耳目一新的感觉，它不是简洁地记录数字的过程，而是在告知人们课堂上发生的一个个小故事，而这些精彩的故事正是教师和学生共同思索、共同创作的结果。
大班数学教案数一数 篇七
活动目标：
学习多种按群计数的方法
让幼儿体验数学活动的乐趣。
让幼儿学习简洁的数学题目。
活动预备：
教具：课件、小汽车卡片、停车卡
学具：每人一张停车卡、12辆小汽车卡片
活动过程：
一、手指嬉戏，激发幼儿兴趣。
二、叙述故事，引出群数的方法。
猴子在森林里开了一个停车场，每天他的三个员工轮番去数车。第一天小猪一个一个的数用了30分钟数回来12辆车，其次天小狗两个两个的数用了15分钟数回来12辆车，猴老板惊奇他是怎么数的呀？
三、学习两个两个数的方法。
1、回忆小狗的数数方法，为什么它比小猪快？请幼儿用小狗的方法数一数自己的小汽车。
2、请一名用两个两个数的方法幼儿演示，大家学习他的数数方法。
3、请幼儿再次尝试两个两个数的方法，发觉比一个一个的数快。
四、学习五个五个数的方法。
1、连续叙述故事引出五个五个数。
其次天小狗五个五个的数用了1分钟数回来12辆车，猴老板更加惊异，他是怎么数的？
2、请幼儿尝试操作。共享叙述五个五个数的方法。
五、共享其他群数的方法
请小朋友想一想还有其他哪些群数的方法：如三个三个数、四个四个数、十个十个数……
六、共享各种群数的方法
1、请小朋友用各种群数的方法帮忙猴老板数钱币，用圆圈画出自己不同的群数方法。
2、说说自己的群数方法。
活动反思：
本节活动目标是“学习多种按群计数的方法”，目标的落脚点是对群数方法的学习，群数的方法有许多，我截取2个2个数、5个5个数为切入点，帮忙孩子理解群数的方法，从而拓展到其他的群数方法。为幼儿营造出轻松、消遣的学习情境。让幼儿在不断的动手操作与争论中自己把握学问，并初步培育幼儿的自学力量。先让幼儿听故事猜想动物数的快的方法，引导出对2个2个数的方法的学习，然后比照发觉5个5个数的方法，最终拓展到其他群数的方法，学会举一反三。在最终数钱币的环节中检验孩子学习的效果，一步步分层练习，稳固对群数方法的学习。
在引导幼儿的学习过程中，我力图打破以往的幼儿数学学习以看和听为主，而操作大多是为了验证教师传授的学问；让孩子们通过动手动脑，面对真实，与真实接触，探究解决问题，真正接触到数学学问。在幼儿探究和尝试的过程中，力图让幼儿更多地通过真实的问题情景产生运用数学来解决问题的需要，并且亲自实践，发觉数学和学习数学。活动中幼儿的积极性高，在非常生活化的情境中反复体验了群数的乐趣和意义。让孩子反复进展操作探究，发觉群数的规律，把握群数的方法，并运用于实践操作中。教师始终以引导者的身份帮忙幼儿进展提升。
不过教学过程中教师对孩子的关注还是不够全面，有无视个别幼儿进展的现象，需要我引起重视，加以改良。有的孩子间或消失留意力分散状况，还是教师的引导不到位引起的，值得一再推敲。
大班数学教案数一数 篇八
活动目标：
1、感知玉米的排列方式，学习用适宜的方法做标记，正确计数玉米的列数。
2、探究玉米列数是双数的规律。
3、激发幼儿对数学的兴趣，培育幼儿积极关注身边事物的情感态度。
活动预备：
1、糖葫芦一串，完整的玉米一根，分成段的玉米若干（为幼儿人数的三倍，其中三分之一的玉米列数一样；另三分之二的玉米分别贴上红绿圆点或安全图钉），托盘。
2、每组安全图钉、圆点标记、小塑料片若干。
3、串珠每人一串，勾线笔、记录纸每人一份。
4、统计大表格，红、绿圆点标记若干。
5、实物投影仪一台
活动过程：
一：观看糖葫芦和玉米排列的主要特征
二：学习用适宜的方法做标记，正确数出玉米的列数。
1、引导幼儿猜想玉米的列数。
2、引导幼儿尝试数玉米的列数。
3、引导幼儿沟通并争论数玉米列的方法。
4、出示串珠，引导幼儿发觉标记的作用。
三：统计并发觉玉米列数的规律。
1、幼儿自由数红点玉米和绿点玉米并记录。
2、集体沟通，统计玉米列数并发觉其规律。
活动延长：
“通过大表格，我们发觉点子都在双数的下面。今日，大家数到的玉米列数竟然都是双数列的，不知道生活中会不会有单数列的玉米呢。下次妈妈买玉米时，你就数一数，看看有没有单数列的玉米，假如有，肯定要告知教师和小朋友。”