我的母亲老舍教案7篇.doc
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1、 我的母亲老舍教案7篇教学重点: 篇一 1、引导学生鉴赏笔下所塑造出的宏大的母亲形象,领悟对母亲的深情,从而培育安康的情感。 2、引导学生品尝文中朴实的语言,赏析文中的细节描写。 老舍我的母亲教案 篇二 一、教材依据 我的母亲是中等职业教育国家规划教材第三册第一单元精读篇目。本单元的学习重点是记叙文的语言。老舍是闻名的语言大师,他的我的母亲是语言运用方面的典范。教学本文为学生学习记叙文的语言供应一个范例。 二、设计思想:我的母亲极鲜亮地表达了这样一个特点:以“致力于全面提高职高学生的语文素养”为宗旨,遵循“注意根底、强化力量、突出重点、学以致用”的原则,其“工具性和人文性”极强,且具有时代精神
2、和生活气息。该篇文章语言朴实,情感浓烈,向我们呈现了一位一般劳动妇女勤劳困苦的一生,表达了对母亲的深深感谢和思念之情。因此,本文不仅是学生连续了解叙事性散文的重要载体,而且是对处于生理、心理不稳定的职高学生的情感的洗礼。 三、教学目标: 学问与力量目标:学习课文自然朴实又布满感情的语言。感受母亲形象,能够把父母的那种肤浅的爱在作文中运用自然朴实的语言表现出来。 过程与方法目标:1、在学习方式上,针对本课特点与学生实际状况,七八个同学一组,每组选出一位小先生,负责本组活动。通过阅读、质疑、合作争论等方式,提高学生的自办法识和合作力量。2、在教学方式上,我主要采纳导读启发-赏析探究-评价归纳-训练
3、迁移四步立体的教学方法,通过重点赏析、朗读品尝、写作体验等感受母子亲情。3、通过多媒体,创设优良的教学环境,催生学生情感,缩短师生、生生距离,为公平对话制造条件。4、通过比拟阅读,升华文章主题。 情感态度与价值观目标: 1、体验母爱的宏大无私,喜爱母亲2、感受的博大志远,学习的感恩亲情,反省自身,树立正确的人生观,。 四、教学重点:由于生活的时代与学生生活的现在相隔较远,学生个人的阅历的不同,他们对母亲的诠释也就因人而异,鼓舞学生参加课堂,说出自己的阅读体验,品尝作品朴实自然的语言应为教学的重点, 五、教学难点:职高学生语言表达力量的薄弱,为师生课堂的沟通和沟通带来了难度。调动学生的情感,能够
4、运用恰当的语言,去领会那血浓于水的亲情则是本课教学难点。 六、教学预备:上课前,预备好二首歌曲,一是阎维文的母亲,二是毛阿敏的烛光里的妈妈,一首钢琴曲给母亲的信。一首诗孟郊的游子吟。课件由导读启发-赏析探究-评价归纳-训练迁移四个环节,根据走近母亲-熟悉母亲-升华母亲-歌颂母亲-体恤母亲五个步骤层层绽开。 七、教学过程 本课教学由课前的倾听母亲和课堂上的走近母亲-熟悉母亲-升华母亲-歌颂母亲-体恤母亲五个步骤构成。本文在学生了解、把握文章写作线索、整体感知形象的根底上进展的重点阅读及语言品尝。 (一)音乐观赏:倾听母亲 母爱是学生熟识而又生疏的话题,说它熟识是由于每位学生都正在享受着无私的母爱
5、,说它生疏是由于学生的年龄特征和目前特有的家庭地位,使许多学生很少对母爱进展仔细的咀嚼与反思。因此充分利用课前三分钟,观赏震撼心灵的音乐阎维文的母亲,激发学生对课文的阅读兴趣,潜移默化地升华母亲形象。 (二)导读启发:走近母亲 带着课前观赏音乐的那份感动,教师顺势激情导入:母亲!一个饱含多少深情的称谓;母爱,一种世界上最宏大的情感。它如阳光普照般暖和;如春风化雨般细密,如海纳百川般博大,如蜡炬成灰般无私。我们曾经了解过朱德的母亲,那是一位勤劳和善且富有远见的女性,今日我们学习的老舍的母亲也是这样的一位女性。让我们一起走近老舍的母亲。由此展现教学目标。使学生一目了然本文的重难点,引导学生读书,关
6、键在于发觉和提出问题,尤其是要发觉和提出那些有思索价值的探究性的问题。变被动学习为主动研讨。 (三)赏析探究:熟悉母亲 本步骤要针对某一问题,激发引导学生思索和探究,让每一位学生都畅所欲言,充分发表自己的真知灼见,促使学生的思维得到发散。我设计了如下环节。 1、整体感知 阅读是学生的共性化行为,品尝是在阅读的根底上,经过专心体会产生情感共鸣的过程。教师在课堂上是学生学习的引路人,为更好地到达学习目标,完成学问的自然过渡,在熟悉母亲之前,先展现上节课板书设计,让学生依据板书设计及课文内容以“母亲是。的人”为格式造句,整体感知母亲形象;这一问题的设计有利于了解学生阅读课文后的情感体验,也是熟悉老舍
7、母亲的关键所在,为重点阅读、语言赏析打下根底。 2重点阅读 母亲是宏大的,她的宏大表达在文章字里行间,尤其是课文的第13段,是最令人感动的,也是最精彩的。教师引导学生赏析13段,并提出以下问题供学生思索: 文章写了哪些事?你认为哪件事最感人?为什么? 课堂是学生的课堂,我实行分组争论,小组选代表答复的方法,在学生阐述理由的过程中,我可用师生对话的方法,联系生活实际启发学生品尝所展现的感人细节。并板书“母爱无边” 3、品尝语言 在引导学生重点阅读的过程中,因势利导出本文语言的第一大特色:擅长通过人物的语言和行动,表现人物丰富的内心世界。讲完此问,我再配乐钢琴给母亲的信朗读此段,带学生再来品尝简朴
8、的语言下蕴含的宏大母爱。朗读完毕,我由第13段的语言特色拓绽开来,再次激疑追问:本文语言在其它方面还有哪些特色! “白描”对学生来说是生疏的,我在引导学生品尝这一语言特色时,可先出示孟郊的游子吟,让学生把诗的前四句与第13段的感人细节比拟,引出白描,后指出:擅长运用白描的手法刻画人物形象。什么是白描?我主要联系美术中的白描画法,让学生理解文章中的“白描”手法,并以孟郊的游子吟的前四句讲析,后让学生快速扫瞄课文,找出文中运用白描的语句,教师引导学生辨识订正,并重点赏析以下语句对表现人物的作用。 1、在我的记忆中,她的手终年是鲜红微肿的。 2、她做事永久丝毫也不敷衍,就是屠户们送来的黑如铁的布袜,
9、她也给洗得洁白。 3、桌椅都是旧的,柜门的铜活久已残缺不全,可是她的手老使破桌面上没有尘土,残缺的铜活发着光。 以上语言品尝是站在对母亲描写的角度上来分析人物形象的,对第三点语言特色:以无华的语言表达深厚的感情,我变换角度。站在的角度上,这样设疑:母爱是宏大的,的语言却是质朴无华的,对母亲的那种感谢、思念之情是靠哪些语言得以表现的?学生通过阅读大多都会将目光集中在这样的句子上。并板书“儿女有报”。 1、每逢接到家信,我总不敢立刻拆看,我怕,怕,怕,怕有那不祥的消息。 2、街上是那么喧闹,我却什么也没观察,泪遮迷了我的眼。今日,泪又遮迷了我的眼,又想起当日孤独的过那凄惨的除夕的慈母。可是慈母不会
10、再候盼着我了,她已入了土! 这些语言看似大白话,但蕴含着浓烈的感情,读来很简单让人产生共鸣,因此在品尝的根底上诵读这些语言,有助于学生体验对母亲所饱含的浓浓深情。 (四)、评价归纳:升华母亲 本步骤要让学生比拟评价,归纳概括出规律性的学问,促使学生的思维得到收敛,学生便形成了一个完整的思维过程。在此由教师简洁概述本节课叙述的内容,并由学生从写作方法和表达主题两方面自由发言,谈本文的学习收获。教师适当评价。 (五)、训练迁移:歌颂母亲 本步骤要设计能够培育学生创新精神和力量的思维训练题,使学生的“思索”迁移成为一种“创新力量”。 紧承上一环节的评价,教师有感情阐述:是啊,母爱如同一缕阳光,使我们
11、的心灵即便在严寒的冬天,也能感到暖和如春;母爱,如同一泓清泉,让我们的心灵即使蒙上岁月的风尘,也依旧纯净明净。同学们,尽管跨出一步便是天际,但作为游子的你,永久走不出母爱的风筝线,由于线的那头永久握在母亲的手中,老舍的母亲让我们热泪盈眶,我们的母亲呢?请让毛阿敏烛光里的妈妈伴着你,以母亲或母爱为话题运用朴实无华的语言,说一段赞美母亲的话。 学生考虑五分钟,小组选代表口头作文,并实行自评和他评的方式。我们知道,单调的文本阅读,简单使学生觉得枯燥乏味,因此设计这一环节,既有利于了解学生情感体验的变化,又有利于捕获课堂的着力点和生长点,让学生有话可说,有情可发,使师生对母亲的情感在沟通中自然升华。
12、(六)、师生寄语:体恤母亲 学生自由发言,对母亲说一句话。 寄语:同学们,孝敬我们的母亲吧,不仅仅是今日。正如歌中唱到:不管你走多远,不管你在干啥,不管你功绩多高,不管你成就多大,到什么时候也不能忘咱的妈。进展德育教育的灌输。 (七)、训练延长: 依据学生的实际状况,分层次教学,由学生选做相关题目。 A:依据文章的写作方法,请以“母亲”或“母爱”为话题写一篇文章。 (必做) B:比拟阅读老舍与胡适我的母亲在主题、写作思路、写作特点方面的异同(选做) (八)、板书设计 为了突出板书清洁、清晰、明白的特点,力求图文并茂,并对学生有所启迪和思索,我采纳母子两心相吸相牵的外形,这不仅表达了母亲抚育一颗
13、生命的不易,更蕴含着母亲在儿女生命进展中的影响。从面激发学生喜爱自己的母亲、善待自己的母亲。 我的母亲 八、教学反思: 备课时,我深刻领悟新课改精神,几易其稿,力争以最正确效果向众评委及听课教师汇报。从实施状况来看,根本到达了预期效果。 闸犑紫龋我贯彻了“自主、合作、探究”的新课改精神。课前预习,让学生自己动手解决生字词、文学常识。这些小任务促使学生主动仔细地自学课文。学生在完成这些任务时,必定要相互合作,共同探究。在上课过程中,我引导学生自己从课文中查找答案,我只作点拨和归纳。在拓展延长阶段,我让学生相互讲发生在自己与妈妈之间的生活细节。这既让学生之间相互启发,加深了解,又熬炼了他们的表达力
14、量。从实际状况来看,效果是良好的。 闸犉浯危我落实了“四基”。我没有放字弃字词、文学常识这些根本学问,而是把它们放到了课前预习里面。这样做既促进了学生自学,又使课堂内容更集中紧凑。在上课过程中,我始终抓住“培育学生运用细节描写表现人物情感及形象”这一教学目标绽开。不管是开头的导入,还是后面的母亲性格分析,儿子对母亲的爱,都让学生找到相关的细节,并加以诵读品尝,进一步感受细节的表达效果。可以说根本技能的训练,落到了实处。学生的力量,得到切实的培育和提高。 闸犜俅危我实现了新课改提出的三维目标。学问技能目标、情感目标、德育目标都得到较好的落实。学生通过这一堂课,切切实实懂得了运用细节描写的重要性,
15、并在课堂上得到熬炼。在情感方面,我通过让学生听歌曲烛光里的妈妈、阎维文母亲查找母亲的感人细节、诵读表现母子情深及失母之痛的段落、观赏感人故事等手段,不断调动、积存学生的情感。后来,在训练延长阶段,学生叙述与母亲的故事时,全班同学在下面抹眼泪,其他同学及教师也眼圈红红。学生讲自己与妈妈之间的生活细节时,也声音哽咽。我在点评时,也深受感动,几乎说不出话。可以说,这一节课让师生都受得一次情感的洗礼。经过这一次情感的洗礼,大家更加喜爱父母,喜爱生活。 闸犠詈螅我充分落实了教材编者的设计意图。此篇课文是“体验情感”单元的第一篇课文,编者在课后的“思索探究”中强调了“细节描写是刻画人物、表现人物的一个重要
16、手法”,要求教者在教学过程中,充分关注文中细节。我在教学过程中,正是围绕“情感与细节”作文章,层层推动课堂。以归纳母亲性格品德为纲,串起全部细节,做到了整体把握与局局部析的较好结合。 局部,讲读课文 篇三 1、学生自读课文,找出文章中说明时间挨次的句子。 提问学生,找出表示时间挨次的句子。两到三位同学补充完整。 提示学生发觉本文的记叙挨次时间挨次。 2、读完全文,同学们又没有被这样一位母亲的行为所感动呢?思索一下稳中写了怎样的一位母亲,结合文中的例子,小组争论总结出母亲的优秀品质。 A勤劳、吃苦3自然段 B热忱好客10自然段 C贫而乐施随份子等 D和善隐忍对姑母的态度 E乐于助人11自然段 F
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