课文吃水不忘挖井人教案设计.doc
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1、 课文吃水不忘挖井人教案设计【7篇】课文吃水不忘挖井人教案设计 篇一 教学目标: (1)熟悉并学会本课生字。 (2)正确流利的朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 (3)初步懂得饮水思源的道理。 教学重难点: 正确书写生字;有感情地朗读课文。 教学预备: 搜集关于毛主席的资料 教学过程: 第一课时 教学内容:熟悉生字,正确朗读课文。懂得饮水思源的道理 教学过程: (一)导入新课: 1板书“井”说一说,井是什么样的?有什么用? 想一想:挖井是件简单的事吗? 板书课题,认读“忘挖井” 2齐读课题。挖井人是谁呢?下面请同学们大声读课文,查找答案。 (二)读文识字 1出示毛主席的画像,让学生
2、说说他是谁? 2教师简介毛主席的生平和事迹,随即板书席导革命解,指导学生认读。 3借助拼音读课文 4出示生字,对比小黑板画诞生字,反复读带生字的句子。 5朗读竞赛,随即改正朗读中的错误。 6自由朗读课文。 7指导认字 (1)拼读本课生字,教师提示大家简单读错的字。(井念) (2)分小组完成两个任务:A读生字B介绍自己的识字方法 (3)全班沟通识字阅历,教师给出提示,引导发觉识字方法。 归类比拟识字:同偏旁忘念;同构造挖刻 形近字比拟识字:开-井土士 (4)通过嬉戏稳固识字 8指导朗读,教育学生要知恩图报,饮水思源 (三)拓展 把自己搜集到的资料介绍给大家 (四)作业 把课文中的故事讲给家人听
3、2 其次课时 教学内容:正确书写生字,有感情地朗读课文 教学过程: (一)复习 (二)指导写字 教师板书生字,学生认真观看,看看能否发觉每个字的特点 全班沟通,介绍自己的识字方法,然后指名领读全部的生字 学生分组分析发觉书写特点,并上台试写 、教师重点指导“忘惦念”三个字是上下构造的字。引导学生回忆、复习“心字底”的写法:不要把“卧钩”写成“竖弯钩”,第一笔是左点,不是撇。 5、书空,随时订正书写中的错误。 6、翻开课本,学生描红、临写,教育学生养成边写边记的好习惯。 (三)嬉戏活动,稳固生字 1、学生上台领读。 2、开火车读生字,分析构造认偏旁。 3、分小组活动:读字组词,比一比,看谁组的词
4、多?(目的是进展扩词练习) 4、完成课后练习第三题,教师读字,学生接字读词。 (四)拓展 1、给学生读资料袋中的故事,让学生更深入地理解课文内容。 2、读课文,要求在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 3、我会连,自由认读以下生字,同桌之间可以争论。 忘解挖革时想 命念记放井刻 4、口头练习,矫正错误。 5、书本练习。 吃水不忘挖井人优秀教案 篇二 教学过程: 一、读题导入。 1、出示:9吃水不忘挖井人 师:今日我们连续学习第九课,一起读课题。 2、复习: 出示词语:瑞金城沙洲坝毛主席很远 领导战士乡亲以后 指名拼读,开火车去拼音读。 二、精读课文。 1、熟悉毛主席。 师:请大家翻开课本,听课文
5、录音,想一想课文写的是谁的故事,写了一个什么故事? (生听录音后指名说。) 师:想知道毛主席的更多状况吗?(播放课件,了解毛泽东的相关事迹。)毛主席是这么宏大的一个人,那么他会与一口井发生什么样的故事呢?我们先去看看那口井吧! 2、由井导入学习第三自然段。 指导观看课文中的插图:用自己的话说一说井的样子。 课件出示课文第三自然段。 师:课文第三自然段就写了这口井的状况。谁来读一读?(指名读) 师:谁来说一说你知道了什么? 师:教师还想知道,这口井在什么地方?为什么要在井旁边立一块石碑,还要刻上:“吃水不忘挖井人,时刻惦念毛主席”呢?咱们一起到课文中去找一找,好吗? 3、学习第一、二自然段。 师
6、:请小朋友们自己轻轻读一读课文,用“”画出这口井在什么地方?用“”画出为什么要在井旁边刻上:“吃水不忘挖井人,时刻惦念毛主席”? 指名说,相机分别出示第一、二自然段,并分别学习。 学习第一自然段。 出示第一自然段,指名读。 师:说说你还知道了什么?你能把这些学问通过读告知我们大家吗? 再次指名读,齐读。 学习其次自然段。 出示其次自然段,指名读。 师:沙洲坝的村民们遇到了什么困难?(没有井)想象一下,没有井的状况下村民是怎样才把水挑回来的? 师:是谁解决了这个难题?他是怎样解决的?你觉得挖井简洁吗?想一想他们可能遇到什么困难? 出示填空:村子里没有井,吃水要到很远的地方去挑,所以毛主席。 毛主
7、席带着战士和乡亲们挖了一口井,是由于()。 师:谁来填一填? 师:你觉得毛主席怎么样? 师:是啊,毛主席是这样关爱他的人民,所以乡亲们在井旁边立了一块石碑,上面刻着(出示,学生齐读:吃水不忘挖井人,时刻惦念毛主席) 师:小朋友们,你们被毛主席感动了吗?让我们用一颗感动的心再一次读课文。(齐读课文。) 4、小结课文。 师:挖井人还包括那些帮忙过我们的人,我们不能忘了挖井人,也不能忘了那些帮忙过我们的人。 吃水不忘挖井人优秀教案 篇三 【教学目标】 、熟悉“忘、挖”等个生字。会写“井、乡”等个字。 、正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 、初步懂得饮水思源的道理。 【教学重点】
8、 、熟悉“忘、挖”等个生字。会写“井、乡”等个字。 、正确流利有感情地朗读课文。 【教学难点】 感悟“吃水不忘挖井人”的含义。 【课时安排】 课时 【课前预备】 、歌曲我爱北京天安门vcd或磁带。 、毛主席的画像。 、井和人们从井中提水的图片。 、生字卡片。 【教学过程】 第一课时 一、创设情境、激发兴趣 同学们喜爱听歌吗?现在我们就来听一首歌。(播放歌曲我爱北京天安门vcd或磁带)说说你看懂了(或听懂了)什么?你对毛主席了解多少?今日,我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样思念这位伟人的。(板书课题,生齐读课题) 二、题目识字、分散难点 课题中的这几个生字,谁熟悉?(字卡依次出示:忘、挖、
9、井) 点拨:忘:形声字;扩词;用“遗忘”说话;书空。 挖:形声字。 井:与“开、并”区分;书空; (出示图片)说说:井是什么样的?有什么用? 三、初读感知、再次识字 、范读课文,想一想:“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的人又是谁? 、回答下列问题时,相机出示:席、战、士 、生识记生字。 点拨:席:形声字;与“度”区分。 战:翘舌音;形声字;与“站”区分。 士:翘舌音;与“土”区分;扩词。 四、自读课文、自学生字 、边自读课文,边圈出本课生字,并画出文中的生词。 、小组沟通识字方法。 五、自主识字、汇报方法 、指读课文。 、汇报识字方法。 点拨:导:扩词。 革:独体字。 命:你怎么记住它? 解:你
10、在哪见过这个字? 刻:形声字;它跟谁长得像? 念:书空;扩词;用:惦念”说话。 你还知道哪些心字底的字? 六、稳固识字、积存词汇 、去掉音节,认读生字,并组词。 、出示“我会读”中的词语,并选词说话。 、读句子,要把字音读准。 我今日遗忘带课本了。 爸爸正在挖土。 导游阿姨的讲解太吸引人了! 、把词送回家。 惦念 思念 我特别( )在南方工作的爸爸。 我很( )童年的时间。 七、再现生字、指导书写 、认读“井、乡、面、忘、想、念”,并组词。 、观看每个字的构造特点。 、重点指导:忘、想、念。 、生描红、临摹。 八、课外延长、拓展视野 收集更多的关于毛主席的图片、资料、故事。 其次课时 一、复习
11、字词 、认读生字:席、导、解、乡、面 、认读词语:挖井、战士、革命、惦念、时刻、立即 、用“惦念、时刻”练习说话。 二、引入课文 毛主席是宏大的,人们世世代代歌颂他、赞美他,由于他给后人留下了太多太多的“财宝”。这节课,让我们连续走进瑞金沙洲坝,去查找毛主席从前的身影。(板题) 三、回忆课文、质疑问难 扫瞄课文,说说:通过上节课的学习,你已经读懂了什么?(同桌互说,再指名说)还有什么问题需要进一步解答的?(预设问题: 、毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井? 、这口井和一般的井有什么不同?) 四、品读课文、感悟情感 、带着问题认真读课文,然后跟同小组的同学一起朗读感悟。 、接力读,要留意断句。(
12、师适时指导) 、说一说: 毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?乡亲们是怎样思念毛主席的?(指读课文相关段落) 谁还知道更多的有关“红井”的故事?(生或师讲“红井”的故事) “挖井”是件简单的事吗?(利用图片或课件简介“挖井”的资料) 谈一谈:在你的学习和生活中有谁关怀帮忙过你吗?你有哪些想法? 议一议:这口井和一般的井有什么不同? 你怎么理解“吃水不忘挖井人”? 读一读:读出对毛主席的崇敬之情。(练读、指读、评价读、齐读) 五、沟通资料、拓展视野 你还搜集到哪 些有关毛主席的图片、资料、故事?让我们一起从多方面熟悉这位伟人,领会他的风采吧! 吃水不忘挖井人优秀教案 篇四 教学要求: 1正确、流
13、利地朗读课文。 2在教师的指导下,练习讲课文的故事,初步体会“感恩”的态度和情感。 3正确认读本课十八个生字,会写八个生字。 教研课题: 学习本课内容,是要在孩子们的心中种下一颗“感恩”的种子,进而在他们的人生中培育出一种“感恩”的生活态度,使他们拥有一双擅长发觉美妙事物的眼睛,拥有擅长感受幸福的力量。 教学过程: 一导入: 1以歌曲北京的金山上引出本课的中心人物毛主席 2简洁介绍毛主席并出示毛主席像。 3以话题“今日,我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样思念这位伟人的?”引出本课。 二认读课文: 1板书课题。理解“吃水”含义。 2看幻灯片,听录音,了解故事也许内容。提出问题:简洁复述故事
14、。 3借助拼音认读课文。将认读生字在课文中圈出,并将拼音标在课文下面的生字表里。 4出示幻灯片,读句子,学习朗读生词。 5出示幻灯片,留意句子中的生字、生词。 三理解课文: 1、自由读第一自然段,争论:从这一自然段里了解什么信息。(故事的时间、地点及人物) 2、自由读其次自然段,争论: (1)想象一下,毛主席在看到乡亲们吃水难时,心里是怎么想的?(帮忙乡亲们吃上水) (2)乡亲们每当来井边打水时,心里会怎么想?(让学生体验“感恩”的心情) 3、自由读第三自然段。争论: (1)乡亲们每当来井边打水时,心里会怎么想?(感谢挖井的人) (2)乡亲们为什么在井边立这样一块石碑。(感恩、纪念) 4、再读
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