艾滋病教学教案.doc
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1、一、教学日的:中学生预防艾滋病学问教案第一课时艾滋病的由来1、进展艾滋病普及教育活动,让学生了解艾滋病最初的来源是什么2、艾滋病在我国是怎样传播的,让学生对这些存在隐患的行为提高警觉,避开学生参与这样的非法活动二、教学重点1、艾滋病是怎么被觉察的,世界各地政府对艾滋病是如何防护的2、艾滋病在我国是由于什么传播开的,这对我们现在的生活有什么样的启三、教学难点:四、教学安排:(一课时)艾滋病被称为超级绝症,由于患者的死亡率极高,同时现在也没有可以治疗的药物,那么这样的超级绝症是怎么被觉察的,又是怎样在世界范围内传播开来,成为威逼人类的第四大杀手呢?我们今日就是要学习这个学问教学方法:陈述法1、艾滋
2、病的觉察史:由美国,欧洲和略麦隆科学家组成的一个国际争辩小组,他们通过野 外调查和基因分析证明,人类艾滋病病毒HIV-1 起源于野生病毒,很可能是从猿类免疫缺陷病毒 SIV 进化而来。1959 年的刚果,还是法属殖民地。一个自森林中走出的土人,被邀请参与一项和血液传染病有关的争辩。他的血液样本经化验后,便被予以冷藏,就此尘封数十 年。万没想到的是,数十年后,这血液样本竟然成为解开艾滋病来源的重要线索。1981 年 6 月 5 日,美国亚特兰大疾病把握中心在发病率与死亡率周刊上简要介绍了 5 例艾滋病病人的病史,这是世界上第一次有关艾滋病的正式记载。1982 年,这种疾病被命名为“艾滋病”,不久
3、以后,艾滋病快速集中到各大洲。1985 年,一位到中国旅游的外籍青年患病入住北京协和医院后很快死亡,后被证明死于艾滋病。这是我国第一次觉察艾滋病。艾滋病严峻 地威逼着人类的生存,已引起世界卫生组织及各国政府的高度重视。艾滋病在世界范围内的 传播越来越迅猛,严峻威逼着人类的安康和社会的进展,已成为威逼人们安康的第四大杀手。联合国艾滋病规划署 2022 年 5 月 30 日宣布自 1981 年 6 月首次确认艾滋病以来,25 年间全球累计有 6500 万人感染艾滋病毒,其中250 万人死亡。到 2022 年底,全球共有 3860 万名艾滋病病毒感染者,当年增艾滋病病毒感染者410 万人,另有 28
4、0 万人死于艾滋病告。报告指出,2022 年,全球防治艾滋病的努力取得了显著进展,艾滋病流行首次呈现缓和局势,增艾滋病毒感染者的数量以及因艾滋病死亡的人数都消灭下降:不过,各国的状况并不均衡,全球艾滋刺患者的总数也仍旧居高不下。2022 年全球增艾滋病毒感染者 270万,比 2022 年下降了 30 万:因艾滋病死亡的人数为 200 万,比 2022 年下降 20 万。据专家介绍,艾滋病病毒感染者从感染初期算起,要经过数年、甚至长达10 年或更长的埋伏期后才会进展成艾滋病病人。艾滋病病人因抵抗力量极度下降会消灭多种感染,如带状疱疹 口腔毒菌感染,肺结核,特别病原微生物引起的肠炎、肺炎、脑炎等,
5、后期经常发生恶性肿瘤,直至因长期消耗,全身衰竭而死亡。虽然全世界争辩人员付出了巨大的努力,但至今尚 未研制出根治艾滋病的特效药物,可用于预防的有效疫苗。目前,这种病死率几乎高达 100% 的“超级癌症”己被我国列入乙类法定传染病,并被列为国境卫生监测传染病之一。故此我 们把其称为“超级绝症”2、艾滋病在我国的觉察史:自 1980 年月末开头,有人到河南省偏远贫困的农村地区收购廉价血浆,用来制药。当时血站的做法是,从血液中提取血浆,然后把剩下的红血球分开,参加适量的生理盐水再输入卖血人体内。由于负责运输氧气和养料的红细胞并不削减,所以卖 血者抽掉 400 毫升(血)不会有明显虚弱和菱摩不振。但灾
6、难就在这不知不觉的回输中降落了。事后的争辩觉察,多个环节被认为有致命漏洞:首先是抽完血后剪断输血管和掐血袋口的消 毒钳,这两个器械都与抽出来的全血接触:然后是离心机,当时普遍承受的离心机里面被分 成 12 个小锅,每个小锅里放两袋血,很简洁消灭血袋被拽破的状况,假设血站分别员不严格操作,未将破损的血袋扔掉,沾有别人血液的红细胞会被回输。有的私人血站就是一台小 拖拉机上放一个离心机和几个反复使用的胶皮管子和针头。他们抽血进村,效劳上门,现钱 交易,这样一来,只要一个卖血者体内带有艾滋病病毒,就会快速集中开来。你不去卖血, 说明你身体不安康,有病。在很长一段时间里,一些乡村,卖血成了种生存状态。“
7、大路上 站满了搭车去城里卖血的村民,像赶集一样成家成户地去。走在路上还说着,这个胳臂是化 肥(尿素),这个胳臂是磷肥。在最鼎盛时期,整个河南合法的血站有230 多家,非法血站数不清。直到 1995 年 3 月,河南省卫生厅和公安厅公布通知,已经泛滥成灾的血站被大规模取缔,最终一批非法血站也在 1997 年遗到严峻打击而销声匿迹。但至今非法卖血也未能完全消退。仍有些人在暗中卖血输血。艾滋病大集中的悲剧上演,就来源于大规模的卖血输血 五、课堂小结:艾滋病在世界范围内引起了人们的广泛关注,而我国之所以会有艾滋病患者,就是由于人们的无知和对安康的不关注,今日这节课,就是要在学习的过程中让大家不要再犯类
8、似于这样的错误其次课时艾滋病的特点教学目标1、通过学习,了解艾滋病感染的各个时期以及其特点2、了解艾滋病对人体的损害,对家庭和社会的危害3、了解艾滋病的一些诊断方法教学重点1、患上艾滋病后的几个阶段。2、在患病的不同阶段人体的状况如何三、教学难点1、患病后分为几个阶段四、教学安排:(一课时)1、教学内容:艾滋病的感染阶段以及各个阶段的表现2、课导入:我们已经学习过艾滋病的集几种传播方式,在这几种方式中,性传染是最主要的方式,但是我们也知道艾滋病的埋伏时间很长,我们要怎么知道一个人是不是有艾滋病了呢?今日我们就要讲思上艾滋病后的分段和表现状况。3、教学方法:陈述法4、课堂内容(一)我国将H 感染
9、分为急性期、无病症期和艾滋病期1、急性期:通常发生在初次感染 HIV 后 2-4 周左右。临床主要表现为发热、咽痛、盗汗、恶心、呕吐、腹泻、皮疹、关节痛、淋巴结肿大及神经系统。多数患者临床病症稍微,持续1-3 周后缓解。此期在血液中可检出RNA 和 P24 抗原,而 HIV 抗体则在感染后数周才消灭。CD4+T 淋巴细胞计数一过性削减,CD4/CD8 比例可倒置。诊断标准:病人近期内有流行病学史和临床表现,结合试验室HrV 抗体由阴性转为阳性即可诊断,或仅试验室检查HV 抗体由阴性转为阳性即可诊断。80%左右 HI 感染者感染后 6 周初筛试验可检出抗体,几乎100%感染者 12 周后可检出抗
10、体,只有极少数患者在感染后3 个月内或 6 个月后才检出2、无病症期:可从急性期进入此期,或无明显的急性期病症而直接进入此期。此期持续时 间一般为 6-8 年。但也有快速进展和长期不进展者。此期的长短与感染病毒的数量,型别, 感染途径,机体免疫状况等多种因素有关。诊断标准:有流行病学史,结合HIV 抗体阳性即可诊断,或仪试验室检查 HIVY 抗体阳性即可诊断。3、艾滋病期为感染 HI 后的最终阶段。病人 CD4+T 淋巴细胞计数明显下降,多(200/mm3,HIV 血浆病毒载量明暴上升。(二)HIV 相关病症:主要表现为持续一个月以上的发热、盗汗、腹泻:体重减轻10%以上。局部病人表现为神经
11、精神病症,如记忆力减退、精神冷淡、性格转变、头痛、及痴呆等。另外还可消灭持续性全身性淋巴结肿大,其特点为除腹股沟以外有两个或两个以上部位的淋巴结肿大:淋巴结 直径1cm,无压痛,无粘连:持续时间 3 个月以上 HV 相关时机性感染及肿瘤的常见病症:发热、盗汗、淋巴结肿大、咳嗽、咳咯血、呼吸难、头痛、呕吐、腹痛腹泻、消化道出血、吞咽困难、食欲下降、口腔白斑及溃疡、各种皮疹、视力下降、失明、痴呆、肢体摊 换、消瘦、贫血、二便失禁、尿储留、肠梗阻等。(三)常见的时机性感染:呼吸系统:卡氏肺孢子虫肺炎(PCP)、肺结核、复发性细菌、真菌性肺中枢神经系统:隐球菌脑膜炎、结核性脑膜炎、弓形虫脑病、各种病毒
12、性脑膜脑炎消化系统:白色念珠菌食道炎,及巨细胞病毒性食道炎、肠炎:沙门氏菌、痢疾杆菌、空肠弯曲菌及隐孢子虫性肠炎。口腔:鹅口疮,毛状白斑、复发性口腔溃病,牙龈炎等皮肤、淋巴结:带状疱疹、传染性软疣、锋利湿疣。真菌性皮炎、甲癬、淋巴结结核眼部:巨细胞病毒性及弓形虫性视网膜炎。常见肿瘤:子宫颈癌、恶性淋巴瘤、卡波氏肉瘤等(四)疾病危害对患者自身的危害:日前艾滋病已成为一种可控的慢性病。但仍有相当局部患者因未准时诊治、病毒耐药或药物的副作用等缘由,而死亡或致残。对他人的危害:感染者无保护的性行为、多共性伴、共用针具静脉吸毒及经过母婴途径等可将病毒传染给其他人对家庭及社会的危害:虽然我国早已实施对HI
13、V 感染者“四免一关心”的政策,但晚期并发症的治疗仍可能给家庭和社会带来沉重的经济负担和社会(五)诊断鉴别1、HIV 感染的关心检查(1) HIV 抗体初筛试验( ELISA):敏感性高,可有假阳性消灭。对于初筛阳性的患者,应经确证试验确证(2) HIV 抗体确证试验(B):H0 规定,只要消灭 2 个 env 条带即可判定为阳性(3) HI-RNA:敏感性为 100%,但间或会消灭假阳|性,但假阳性结果通常低于 200cp/m1,而急性感染期病毒载量通常很高,平均在106cp/m1(4) p24 抗原:有助于早期诊断,灵敏性及特异性均较高(5) 快速检测试验:可采集全血或毛细血管的血液,一股
14、 15-30 分钟可出结果。但假阳性及假阴性率均较高,不作为常规检测。2、并发症的关心检查艾滋病是一种可以累及全身各个器官的疾病,因此总体上可能会涉及到全部种类的血液检 查、排泄物、分泌物、体液检查(包括尿液、粪便,痰液、肺泡灌洗液、脑脊液、胸水、腹 水)、骨髓检查及针对不同部位、不同种类的并发症的影像学检查(包括各部位的超声、X 线、CT、MRI、PET-CT),活组织病理或细胞学检查(对肿瘤,分支杆菌、真菌、巨细胞病毒等感染的诊断及鉴别意义重大)。以上检查需要针对每名思者的不同并发症进展选择性检查。需要 特别提到的是,各期的患者,无论病情是否稳定,均需要监测CD4+T 林巴细胞计数和HIV
15、-RNA, 以便准时开头抗病毒治疗和抗病毒用药调整(1)有流行病学史,试验室检查HIV 抗体阳性,加上述各项中的任何项,即可诊为艾滋病(2)HIV 抗体阳性,而 CD4+T 淋巴细胞数200/m3,也可诊断为艾滋病五、课堂小结通过这堂课的学习,我们可以了解艾滋病感染的几个阶段以及在这个阶段中不同的表现形 式,同样,我们也讲了一些可以诊断艾滋病的方法。总之,艾滋病对我们人体、对我们的家庭、对我们的社会,都会造成很大的损害,所以,我们要乐观预防艾滋病。第三课时艾滋病的预防教学日标:帮助学生树立正确的行为意识,选择科学正确的生活方式。1、全面了解与预防艾滋病有关的安全行为和担忧全行为。2、培育学生正
16、确的行为打算力量。3、培育学生如何躲避担忧全行为的意识和力量,讲解什么是预防爱滋病的安全行为和担忧全性为。1、危急行为与非安全行为的区分与把握。2、课堂争辩活动的组织与协调。四话约叶 addons。Com(一)教学方法:争辩法、情景再现法 (二)教学内容:引导:艾滋病的传播是与人的行为亲热联系的。艾滋病主要通过高危行为传播,而一般的的无危行为则不能感染和传播艾滋病,下面我们就通过具体活动来推断哪些属于高危行为,哪些是低危行为,哪些是无危行为。1、推断危急行为与非危急行为(分组活动与争辩)(1) 日的:通过活动与争辩使学生强化艾滋病预防相关学问,区分危急行为与安全行为的区分,推断日常生活中一般接
17、触行为的危急与安全程度。(2) 教具预备分别将写有“高危,低危、安全,不确定”的分类卡分发给四个小组,每组一份将写有日常生活行为的小卡片数份,每组一份。卡片内容:社交性拥抱、共同牙刷、共同餐具、输血、无偿献血、蚊虫叮咬、共同剪指甲刀、在游泳池游泳、使用公用 、共坐公共汽车、用未经消毒的器械纹身、吸食毒品、共同剃项刀,共同才刷、共同注射器、与艾滋病感染者同班学习、打篮球、打喷嚏、人工呼吸(3) 具体步骤教师讲解:“高危”行为即有被艾滋病感染的高度危急(感染率较高)的行为:“低危”即有被艾滋病毒感染的低度(感染率较低)的行为:“无危”即不会被艾滋病毒感染的安全行为:“不确定”即无法确定是高危、低危
18、或无危行为将学生分成 4 个小、组(每小组 10 人)分别将行为分类卡(高危、世危无危、不确定)和体行为卡(日常生活行为)分到各组,并由母组远出一代表过行记录和总结,并主持本小组活动。将教室划分为四个区域,每小组由教师指定各自活动区域,让小组成员活动请各组戍员按各自按自己的理解将这些具体的卡片 (日常生活行为)放入行为分类卡所代表的区域内,让本组同学争辩这些行为归入相适应行为卡(高危、低危、无危、)是含安当, 最终,全组形成统一意见。本组争辩完毕后,可让同学走动相互参观其他小组的分类状况,比较请学生回到各组内, 教师启发:同学们所持的观点有什么依据?白己是否同意他人的观点?教师公布正确答案A、
19、高危行为:有多共性伙伴共用注射器输(输入未检测的血液制B、低危行为:共用牙刷共用前指甲刀用卡经消毒的器械纹身穿耳徒于帮助流鼻血的人止血C、无危行为:利益祉交亲吻共用餐其无偿献血蚊虫叮咬在游泳池内游泳坐公共汽车使用公共 与艾滋病感染者同班学习打篮球教师总结:说明艾滋病传播的途径以及不传播的途径和预防方法。并且强词指出,只有危急行为才会传播艾滋病,无危行为不会传播艾滋病。没有必要因此而产生正常交往的恐惊。并且着重指出,在现实生活中,肯定要慎重留神,避开高危行为,时刻作出明智的安全选择2、在日常生活中如何拒绝危急行为引言:以上我们争辩和推断了日常生活中的安全行为和危急行为。那么,在现实生活中就应乐观
20、提倡安全行为,反对和拒绝危急行为,下面我们通过现实生活中的实例来思考并发表各自观点情景表演并争辩:你的一位亲友病了,现在需要输血,你是支持,还是反对?假设学校要组织你去艾滋病防治机构做义工,你情愿还是去还是拒绝?教师小结(通过课件):日常生活中坚持安全行为坚持安全注射(包括注射疫苗)使用一次性注射器,用后准时销毁 伤口安全处理其他人处理伤口应戴上手套,避开直接接触伤口。慎用血液制品、纹身、穿耳等刺破皮肤器具都必需经过严格消毒,最好不穿耳、纹身了解一股接触是不会感染艾滋病的,所以应抑制交往心理障碍。日常生活中应坚持安全行为,拒绝担忧全行为。五、课堂小结:本课主要通过“区分危急行为”活动和“如何坚
21、持安全行为”的思考,让学生生疏什么是安全行为和危急行为。教会学生区分、区分安全行为和危急行为的标准与方法,使学生有了明 辨行为是非的力量,自觉构筑行为的“防火墙”。第四课时艾滋病传播的途径教学目的:把握艾滋病的根本学问2。了解我国艾滋病的进展状况,生疏到问题的严峻3。把握艾滋病的传播途径,增加自我保护意识4。了解日常生活中哪些行为不会传播艾滋病,消退恐惊心理,关爱他人,共享生命教学方式:学生沟通和教师讲解教学过程: 导语1985 年 6 月,一位美籍阿根廷人,来中国旅游,因得了怪病住进北京协和医院5 天发病后死亡,这是首先报告中国境内第一例艾滋病病人。2022 年 9 月 30 日止,全国艾滋
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