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语文s版五年级下册语文教案
设计理念：
本文设计留意联系学生的生活实际和内心世界，着力通过图文结合，引导朗读，激发学生想像，让学生入情入境，在读中体验感悟，培育想像力量、朗读力量。
教学目标：
1. 熟悉13个生字;会写7个字;学习2个新部首。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 体会“我 ”为雨中的小鸟担忧的真势情感，学会关怀弱小。
教学重点：
有感情地朗读课文，体会“我”是怎样关怀小鸟的。
教学难点：
有感情地朗读课文，体会“我”是怎样关怀小鸟的。
课型：
新授课
教法：
谈话、讲授、合作沟通
教具：
小鸟标本、小黑板、挂图。
教学时间：
两课时。
第一课时
一、创设情景，激趣引入
1、出示小鸟标本)同学们，请看教师手上的是什么动物?(小鸟)今日，小鸟很快乐，它飞呀飞，来到了你的桌上，你会怎样做呢?(让学生说出自己的想法，表扬关怀小鸟的孩子是好孩子。)
2、小鸟飞呀飞，飞到一个小朋友家的阳台上下班。这个小朋友会不会像我们班的小朋友一样关怀爱惜他呢?我们一起去看一看。
3. 板书课题，读课题
二、初读课文，了解大意
1. 自由朗读课文，用笔标诞生字，把难读的生字多拼读几遍。
2. 听教师范读，留意听清晰自己不会读的生字词
3. 出示生字、生词 片认读，再去掉拼音认读。
4. 再自由朗读，要求读正确、流利。边读边想：课文讲了一件什么事。
三、细读课文，感悟内容
1. 自读课文，标出自然段。各写了什么?
2. 指名朗读第一自然段，想想写了什么?结合图理解。
3. 我看到湿漉漉的小鸟，是怎样想怎样做的?小组合作学习2----5段。并争论。
4. 沟通汇报。
(1)“我看到的小鸟想到它很可怜，怜悯小鸟。让学生找出句子。
(2)我看到小鸟，阻挡妈妈到阳台收衣服。找出动作的词，指导学生读出感慨的语气。体会我内心布满怜悯、关爱的情感。
(3)朗读课文，有爱心的小朋友站起来。有感情的朗读。
四、总结全文，拓展思维
1. 学习本篇课文，你喜爱课文的小朋友吗?你喜爱他吗?请你用词赞美他。
2. 我们班的小朋友想得到赞扬吗?说说你是怎样爱惜小动物的。
小结：
本篇课文写了“我”观察一只小鸟在阳台上躲雨，便阻挡妈妈到阳台上收衣服的事。课文图文并茂，语言亲切，感情自然趋势，符合学生的生活实际，利于激学生关怀弱小的愿望。
其次课时
一、复习引入
上节课，我们学习了课文，知道了课文讲了一件什麽事。
二、朗读课文，加深理解
1. 让学生自由朗读。
2. 指名分角色朗读，其它同学当小教师，评评谁读得好。
3. 让学生分角色朗读。
4. 小黑板出示课后练习3带标点的句子，请学生看尊准标点，自由朗读，读精确的当小教师带全班读，并给句子加上标点。
三、小组合作，自学识字
1. 小组长带着复习本课要求会认的生字的读音，说说记忆生字的方法，提出难记的生字，请小教师指哪些生字最简单读错，并带着大家认读。
2. 认读要求会写的生字，请小教师给大家指出易错的字，并带着大家认读。
3. 用生字口头组词。并说句子。
4. 指导书写。
(1)熟悉2个新部首
(2)观看田字格生字，指出难写字，教师范写。
(3)学生独立书写。
(4)检查订正，评价谁写的好。
四、积存词语
1. 朗读课文，把喜爱的词语摘下来。
2. 用本课的生字组几个喜爱的词语写在词语花蓝里。
小结：你们也很会爱护弱小，课文语言亲切，感情自然真挚，很适合我们的小朋友。大家表现的真棒。
语文s版五年级下册语文教案2
教学内容：
小学语文S版五年级下册第十六课《范仲淹的故事》
教材分析：
《范仲淹的故事》是第四单元中的第一篇精读课文，本单元以美德为题材，以“学习理解含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情”为专题。这篇课文叙述的是北宋初年出色的政治家、文学家范仲淹少年时代刻苦学习的故事。课文共有7个自然段，分为三局部来理解。第一局部概括介绍范仲淹在我国文化的重要地位，和他的名句。其次局部是文章的重点局部，主要叙述范仲淹少孤，家贫，读书非常刻苦。介绍了范仲淹的四个小故事，分别是苦读诗书、划粥割齑、拒肴、闭门苦读。第三局部讲范仲淹的远大志向和从政以后是如何施展自己的志向及后人对他的赞颂。本课在写法上的突出特点是通过人物的言行，来表现人物的崇高精神。
学生状况分析：
从课文构造与内容来看，学生可以读懂课文内容。但是现在的学生大多缺乏刻苦学习的品质，因此“理解并体会范仲淹的精神”有肯定的难度。此外，学生的写作力量比拟薄弱，因此领悟的写作特点，对于学生来说也有肯定的困难。
课前预备：
教学课件、范伸淹的资料。
教学目标：
1、学问与力量
(1)学习并把握本课的生字新词，积存“废寝忘食”翌词，能听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长”。
(2)理解课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质。
(3)领悟并学习是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
(4)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至第三自然段。
2、过程与方法
以学生为主体，引导学生小组合作探究，让学生充分地与文本进展沟通，在感知课文内容的根底上，品读文中详细描绘范仲淹言行的语句，在形式多样的品读中感悟人物的品质。
3、情感、态度与价值观、
(1)激发学生对范仲淹的鄙视和赞美之情，培育学生刻苦读书的美德。
(2)启迪训练学生树立正确的人生观、价值观，领悟并学习范仲淹“以天下为己任”，一心为民的精神品质。
重点难点与关键：
1、重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。
2、难点：理解“先天下之忧而忧，后天下之乐雨乐”的思想境地并树立这样的志向和理想。
3、关键：抓住文中描写范仲淹言行的关键语句，感悟人物的品质。
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入课文。
1、出示ppt：两首诗词《江上渔者》《岳阳楼记》与范仲淹画像。
(1)谁能有感情的朗读这两首诗词?(指名朗读)诗词的是谁呢?(指名介绍范仲淹)
(2)范仲淹(989～1052年)，字希文。他不仅是北宋的政治家和统帅，也是一位卓越的文学家乖训练家。他领导的庆历革新运动，成为后来王安石“熙丰变法”的前奏;他对某些军事制度和战略措施的改善，使西线边防稳固了相当长时期;经他荐拔的一大批学者，为宋代学术鼎盛奠定了根底;他提倡的先忧后乐思想和仁人志士节操，是中华文明闪灼异彩的精神财宝。
(3)范仲淹是宏大的政治家，他有一句被后人传颂的最出名的诗句，展现了他宏大的政治理想，谁知道那句诗?
课件出示诗句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”(指名读)谁能说说从这句话的意思?
2、过渡：今日我们就来学习宏大的文学家、政治家《范仲淹的故事》。(板书课题)
二、初读课文，整体感知。
(一)学生自由读课文。
出示自读要求:
1、请你用喜爱的方式自读课文，把课文读通顺，不熟悉的字借助字典查找。
2、想想文章主要写了范仲淹哪方面的事情?
(二)检查字词
1、检查学生对生字词的把握状况。
毫不介意 粗茶淡饭 废寝忘食 闭门不出 贫寒
划粥割齑 于心不忍 千载难逢 和衣而眠 佳肴
(出示ppt：读准“只”字在不同词语种的音。)
只身 只得 只煮米粥 一只
2、谁能用自己的话说说文章主要写了范仲淹哪方面的事
三、再读课文，理清文章脉络。
1、默读课文，想想文章写了范仲淹的几个小故事?给每个故事概括一个小标题。想好后，与组内的同学沟通一下。
2、全班沟通。写了几个小故事?每个故事从哪自然段到哪个自然段?小标题是什么?这几个小故事有什么联系?(四个小故事：苦读诗书、划粥割齑、拒肴、闭门苦读。)(2-5自然段，这四个故事都是写范仲淹刻苦读书的。)
板书：苦读诗书、划粥割齑、拒肴、闭门苦读
3、小组争论：你认为本文可以分几局部?(三局部，第1自然段：总括;第2-5自然段：详细些范仲淹刻苦读书故事;第6、7自然段：写范仲淹宏大的政治理想及做法。重点是其次局部。)
四、品读感悟。
1、指名读第一自然段，指导朗读“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”
2、练习背诵第一自然段。指名背诵第一自然段。
3、摘抄本课成语及句子“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”
其次课时
一、回忆旧知。
1、学生齐背第一自然段。
2、课文其次局部讲了哪四个小故事?
二、学习沟通、品读感悟。
(一)学习第一个故事“只身求学”。
1、轻声读第一个故事，想想：范仲淹求学的哪些行为让你深受感动?画出让你感受深的句子，适当做些批注。
2、沟通汇报，教师相机点拨。
(1)出示句子:
范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书非常刻苦。
范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书刻苦。
教师：比照读，你读懂了什么?
(2)你能从文中举例说明范仲淹读书非常刻苦吗?
ppt出示句子：“累了……饿了……”，引导学生感情朗读此句。
教师：“废寝忘食”是什么意思?一个“苦”字又让你感受到了什么?
(3)教师引导学生想象：范仲淹单独一人在外求学，还会有哪些状况消失，他又会怎样解决呢?
引导学生用句式“ 了，就用 ”来说话。(课件出示)
(4)师问：“同学们，只身求学如此的困难，但范仲淹苦读诗书不曾放弃，你可知是什么力气在支撑着他?”(引导学生感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。)
(二)学习其次个故事“划粥割齑”。
过渡：那时，范仲淹的生活极其艰难。课文第三自然段就细致地向我们描述了他的读书生活。
1、快速扫瞄课文。思索：你认为最能代表范仲淹清苦生活的是哪个词语?
2、师：范仲淹对于这种极其艰难的生活介意吗?他的哪些行为让你受到感动?画出感受深的句子，作批注。
3、沟通汇报，相机点拨。
(1)范仲淹他怎么样读书?就“凌晨鸡鸣即起”引导学生积存成语“闻鸡起舞”，就“他曾五年未解衣就寝”积存成语“废寝忘食”，从而体会范仲淹生活的艰难。
(2)师再次追问：“同学们，生活如此的艰难，范仲淹攻读诗书始终不曾松懈，你可知是什么力气在支撑着他?”
(其次次感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。)
4、小结学习第一、二个故事的方法:
读文---画出感受深的句子，作批注----沟通所得。
(三)自学第三、第四个故事。
1、提出要求：根据学习第一、二个故事的方法学习第三、四个故事，先自己思索，再在组内沟通，有不同建议的在全班沟通时商讨。(学生学习，教师巡察并作个别指导。)
2、全班沟通。以小组为单位汇报，教师相机点拨。)
(1)师：范仲淹生活如此的清苦，他的好友想帮忙他，先是送银子后是送佳肴，可是范仲淹都(拒绝、粗茶淡饭)。
(2)ppt出示语言描写的句子“仲淹兄，快去看哪，这可是个千载难逢的时机，千万不要错过!”“将来再见也不晚。”此时此刻，你觉得范仲淹是个怎样的人?
(3)指导朗读重点句。
(四)学习第三局部(6、7自然段)。
过渡：范仲淹立下如此志向，他又如何施展自己的志向?后人对他的评价又如何呢?
1、指名读第6、7自然段。
2、(ppt出示句子)理解并积存句子
“我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。”和“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。”
三、总结全文。
学习了本文，你有什么收获?(学生自由地说一说，如：人应当树立远大的志向和理想，并为之努力;一分耕耘一分收获：书山有路勤为径……)
四、拓展延长。
1、搜集范仲淹的诗词。
2、找找其他名人读书的故事，读一读。
板书：
范仲淹的故事
“ 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”
苦读诗书、 划粥割齑、拒肴、 闭门苦读
“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。”
(爱国爱民、胸怀大志、以天下为已任)
语文s版五年级下册语文教案3
教材分析：
本单元以“要专心体会表达的思想感情，感受多彩的民族文化的无穷魅力”为专题，编排了五篇民间传奇和英雄传奇故事。其中《神鸟》《冬不拉》《火把节》是精读课文，《格萨尔王的故事》《刘三姐》是略读课文。
《神鸟》这篇课文是蒙古族民间故事，讲的是从前有一只聪慧伶俐、会说话的神鸟，很多国家的皇帝、大臣、富翁都想得到它，但都没捉到。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃脱了。神鸟分别讲了狗、猫、乌鸦三个和善的小动物被错杀的故事，刻画了三个忠于职守、勇于救人的形象，同时也告知人们处理事情要经过认真调查，否则会伤及无辜甚至会损害忠良。
《格萨尔王的故事》选自规模雄伟的藏族英雄史诗《格萨尔王传》。说的是格萨尔王名字叫觉如，是藏族传奇中的神灵和英雄。他按天神的旨意从岭部落来到玉隆，毁灭恶魔，杀死强盗，使那里的商人生意兴隆。有一年，岭部落遭受连日不停的大雪，人畜很难存活。觉如同意岭部落迁移到玉隆，使岭部落的百姓在那里开头了新的生活。觉如也成了他们的首领。这个故事呈现出藏族人民心目中一位为民除害、造福百姓的英雄形象。
《冬不拉》是一篇哈萨克族民间传奇，讲的是关于哈萨克族的一种民间乐器“冬不拉”名字来历的动人故事：相传在很久以前，一只浩大凶狠的瞎熊，常常损害哈萨克族的人和牲畜，一位叫冬不拉的王子自告奋勇去除掉瞎熊。他英勇地与瞎熊进展了剧烈的搏斗，最终，杀死了瞎熊，自己也牺牲了。一个叫阿肯的老牧民，用琴声把这个悲壮的故事叙述给国王听。无比哀思的国王为儿子的勇敢和人民对儿子的思念而感到欣慰。为了纪念王子，牧民们把阿肯弹拨的这种乐器叫做“冬不拉”，把使用这种乐器的艺人叫做“阿肯”。这个凄凉而悲壮的故事表达了人们对英勇、和善、勇于牺牲的品德的赞美之情。
《火把节》描写了彝族火把节的热闹场面和彝家火把节的来历，呈现了彝族特有的民族风情和彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的英勇顽强、不屈不挠的优良美德。
《刘三姐》这篇课文写的是聪慧伶俐的壮族姑娘刘三姐有一副奇妙的歌喉，她用山歌做武器与土豪劣绅作斗争，深受乡亲们爱戴，歌颂了刘三姐英勇、正直的人品，同时反映了人民群众爱憎清楚和机灵英勇的品质。
这五篇课文分别是蒙古族、藏族、哈萨克族、彝族、壮族的民间传奇故事，通过阅读可以使学生充分感受到我国各族人民的英勇、纯朴、和善的美德，同时也会感受到少数民族文化的无穷魅力。