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英语教学工作个人总结报告

本学期是初中阶段最终一个学期，也是初三英语教学进入总复习阶段的关键时期，如何通过较短时间的复习，做到事半功倍，是摆在我们全体初三学生和英语教师面前紧急而艰难的任务，也是值得我们讨论和争论的问题。
下面是我在本学期复习过程中的体会与感悟。
一、制定合理的打算。
初中英语语言学问简单，内容繁多，我着重把握中考要求及考试范围，对英语说明与检测反复讨论推敲。
整个复习大致分为三个阶段。
第一阶段：让学生快速扫瞄翻阅每个单元的checkpoint，熟记单词和重要的（短语），词组，融入到初三的学问点中，帮助以听写作为检测手段。
其次阶段：专项复习。
这一阶段应充分发挥学生的主观能动性，以教师总结为辅，学生复习为主。
所复习的内容包括冠词，名词，代词，数词，形容词，副词，介词，连词，动词，（句子）等。
对学生已经把握的少讲或不讲，对学生不娴熟的重点讲，每复习一个工程，都查找专项练习。
做到每节课复习都有复习目标，要点，课内追踪练习，课外稳固练习等。
可以说本班学生是练习量最多的，做到工程有专练，人人有所得。
通过这一阶段的复习，使学生对每项内容得以全面系统地稳固和提高。
第三阶段：模拟套题训练。
选择有听力笔试为一体的套题训练。
通过限时测试，把他们所学的学问上升为综合运用力量，逐步适应中考要求。
同时筛选去年的各地中招考试试卷，就每一种答题思路和（方法）加以指导，力求对不同内容实行不同方法。
另外从网络上筛选搜集很多复习资料。
针对中考题型进展解法指导和训练。
二、考前指导(举例说明)
关于阅读理解
要擅长找关键句，特殊要留意（文章）的第一段和最终一段的头一句话，往往就是关键句，可以帮忙你把握文章的全貌，理解文章的主题。
此外，还应当细读文章，由于有时的试题是考细节。
可以边读边用铅笔做点标记，把有关的人物，大事，时间，地点，缘由(即五个who，what，when，where，why)划出来。
关于（英语写作）：
一、紧扣中心;
二、意思连贯;
三、富于变化;
四、留意时态;
五、不“生造”句子。
总之，对于每一节复习课都有听、说、读、写的训练，把课堂作为复习的场所，把学生作为复习的主体，教师作为复习的指挥棒，同时要充分利用电教化教学手段，加大训练量，节约时间，提高全面教学质量。
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讨论说明，智商和学习的关联性远不如自我掌握力和学习的关联度强。也就是说，一个人的自我掌握力越强，他就越简单形成深度学习，他将来获得成就的比例就越高。
1、公正和信任地教学——数据化一个教师对待全部学生是不是公正、对学生是不是信任是第一位的。一旦学生认为你对他没有信任和公正，就不会有真正的（训练），学习也不会真正地开启。
2、专业标准——听读打卡接龙21世纪，英语教学不断地顺应时代进展，并不断地追求突破，自然对学生的综合力量要求更高。所以对教师的要求也必需是专业标准教学。对于口语教学，由于有许多的条件限制，更需要教师对听读打卡有标准要求，并且要有具体的记录。
3、好玩多样在这里我特殊想鼓舞教师追求一个境地，就是让每一节课都上得不一样，固然这有肯定难度。同样的内容，在一班上课和在二班上课要不一样，越不一样越好，每一堂课就像一个试验，给学生们以学习的新奇感。
4、敬重和关切——后进生的转化关注真正的训练力气都是来自态度的转变，教师是不是真的敬重学生、关切学生，是学习发生很重要的缘由。教师对学生的敬重和关切会转变学生的（学习态度），本质上是开启了脑神经新连接的基因。
5、发觉真问题—让学生举手不懂的问题提问每次考完试，我们都会评讲试卷，往往我们会忽视一件事，就是只讲错误频率高的题目，但实质上许多后进生就被我们忽视，许多对于成绩好的学生简洁的题目，但对于后进生来说是困难的题目很简单被无视，所以我一般评讲试卷，每个题目都是让学生举手反应自己是否把握学问点。除了分析试卷方面会运用发觉真问题，还有更常用于正面管教班会课，从班会课也发觉许多学生的真问题，更多的实质上的问题。
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本学期，我担当五年级的英语课教学。在校领导的关心帮忙下，不断取得进步。现将本学期的学科（教学工作总结）如下：
一、仔细备课。
备学生、备教材、备教法。依据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的（教学方法），仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，课后准时对该课做出总结在教学中，仔细阅读各种教科参考书，仔细编写好教案制定好教学打算，依据学生的实际学习状况和向其他教师取得的（阅历），不断地加以改善修改;在传授学生学问时，不厌其烦，急躁教育学生，还急躁地辅导学生复习遗漏学问;在传授学生学问的同时，并对他们进展思想训练，训练优生帮忙后进生。
二、在课堂上，仔细授课。
运用实物教具、（简笔画），情景教学、手势语言等方法来启发、训练学生。教学生做嬉戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓舞学生大胆质疑，注意以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习乐观性。
三、在批改作业方面。
学生的作业总是按时准时地批改，并具体地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还实行面批方法，一一分析讲解、帮忙学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。
四、在听力方面。
为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。
五、开阔视野，自我充实。
本学期，我将英语与（其它）学科相整合。这种新课型在我看来是很有生命力的，它活化了教材，进展了教材，激活了师生的创新细胞，是值得尝试的。学生的学习效果也不错。我将不断充实自己，进展自己的力量。为了使我的英语教学适应新时期英语教学要求、树立起新的育人理念，我明确了英语课程各级的总目标和各内容的分级目标、理解了英语教学原则、学会了一些科学评价原则等，从而为后面的教学供应了充分的依据、奠定了的扎实的根底、保证了教学的顺当进展。
总之，在本学期的教学工作中，我能够紧紧围绕新课改的要求，贯彻落实新课标，以学生为主体，以人为本开展各项工作。在今后的工作中，要更加努力学习和探究行之有效的教学方法，争取更上一层楼。
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一个学期的教学工作很快就完毕了，现在本学期的教学工作总结如下：
一、做得较为胜利的方面：
1、备课组的精诚合作：在这一年中，我们备课组的每一位教师都特别敬业，分工合作，从整个复习打算的制定、复习内容的整理到每周一次的测试，教师们都能够充分发表自己的高见，提出合理的建议，细心选择适合学生们实际水平的各类试题，毫无保存地共享各种资料等。这样不仅节约了教师们的工作时间，也提高了教学效率，所以我很深切地感受到，一个年级的教学是否胜利，在很大程度上取决于各个备课组是否能够充分发挥每一位教师的潜力，调动每位教师的乐观性。假如这项工作做好了，就能够提升整个备课组的活力，从而提高整个年级的学科水平。
2、教学打算的合理制定：本学年我们备课组在仔细分析了各个班级学生的学习状况，研读了外语高考考试大纲，结合对历年高考中消失的难点、重点及（热点）等语言现象进展了特别具体而仔细的分析之后，制定出了切合我校学生实际的教学打算，第一轮对各学问点进展专项系统的梳理;其次轮查漏补缺，进展专题复习，突出重点、难点;第三轮开头综合复习，强化重难点及学生学习中的薄弱点，使学生形成了较完整的外语学问构造。我个人对此的体会是，一个科学合理的教学打算是整个教学的顺当而胜利的进展行动指南。
3、分层进展的辅优补差：我们把高二期末外语成绩在年级倒数115名的学生分成三个不同层次的班级，成绩做差的一个班级有一个教师特地负责。每次补差的内容都与本周学习的内容相关，或专项的，或专题的，这样可以使这些学生准时地弥补尚未理解或把握的学问点，并在已有的根底上进展适当的强化。我的体会是：补差肯定要有针对性，针对不同层次的学习水平，针对学习中的重点难点，同时也要针对这局部学生学习中的薄弱点，只有有针对性的补差才是有效的补差。
4、强化性的背诵和默写：背单词词组始终是教师和学生（学习英语）最头痛的事，固然也是很有效的做法。但是怎么背最有效是一个值得全部英语教师要探讨的问题之一。我个人以为本学期我们所采纳的“常用词组与句子相结合的强化型翻译背诵”还有满有效的。详细做法是：第一轮单词背诵我们是以“能够根本识别”为主要目的;其次轮我们以“正确拼写常用单词”为目标。这两轮在第一学期完成。
第三轮我们把词汇复习的目标定位在“常用的根本词组”。所以，我们由备课组长负责，把近几年高考卷、各区考前模拟卷以及平常各种练习翻译中最常消失的词组和句子构造按字母挨次整理出来，并协作相应的句子翻译，让学生不仅要记住这些词组，同时也要会把它们用在详细的句子翻译中。每天6——8句，每两天默写一次，每个周日再将错误率较高的句子稍作转变再默。这样反反复复地背、默、讲、练大大提高了单词词组的复现机率，学生也就简单记住了。扎扎实实的三轮复习之后，大局部学生的词汇量已有了很大的提高，阅读力量、和翻译写作力量等也有了相应的提高。到第四轮、第五轮的复习时，学生们的词汇压力已减轻了许多。临高考前一个月，我们把第三轮复习的词组再一次来反复练习。我觉得这样的词汇复习还是很有效的，比拟适合我们这个层次的学生。
5、立足教材而开展的主题式复习：最近几年我们经常会用各种练习来代替高三的总复习，而忽视了教材本身在整个复习中的作用。本学年我们局部地尝试实行了以高三教材为中心的主题式复习，将教学内容与学生以前学过的内容相结合，一方面帮忙学生回忆已有的学问，另一方面也帮忙他们构建新的学问构造，到达们故而知新的目的。同时，通过对语篇构造、写作方法、写作技巧等的分析，对提高学生自身的写作力量也有很大的帮忙。此外，对语篇中好的词句或语段有选择性地让学生背诵默写，为他们学做中削减语言错误奠定根底。所以，立足教材进展主题式的复习不仅很有必要也很有效，是我们高三复习中不行或缺的一个环节。
二、略感圆满与缺乏的方面：
1、以教材为中心的主题式复习起步晚了些，高一、高二的教材没有时间完成，假如多花点时间和精力把四本教材中的内容按主题分类加以系统复习，对于那些高一、（高二英语）学的不是很好的学生或许会有更大的帮忙。所以也盼望新一届的高三能够重视立足教材的复习，并在此根底上有所突破，使高三复习更有效。
2、对学生的学法指导方面仍有缺乏，尤其是在其次轮的专题复习时。例如：在对阅读理解的专题复习时，尽管教师们对这类题目的消失形式、解题方法，如：细节事实题如何解答、主旨大意题又该如何解答等都跟学生讲过，但却缺乏了必要的强化练习，使得有些学生在实际解题过程中不能将理论与实践相结合，解题时只凭感觉，而阅读力量却没有正真得到提高。听力解题指导也存在类似的问题。所以，我想，在以后的教学中，应重视学法指导，更应重视“指导”之后的实践，让学生切实把握学习及解题方法，使他们的学习效率到达事半功倍的效果，而不是相反。
3、在试题的选择方面还有所欠缺，还没有正真到达“教师走进题海，让学生跳出题海”这样一个状况。比方说，有些时候给学生布置完作业之后才发觉有些题目不适合我们的学生。所以，我认为，这方面对教师的要求与催促还应更加到位，肯定要在给学生布置作业前，教师先把题目做一遍(但不是抄抄答案)，选择适合的题目布置给学生，以避开学生做无用功，铺张学生珍贵的时间。
三、对今后教学工作中的几点思索：
1、进一步提升每位外语教师的工作责任心和教师自身的业务力量，抓好、抓实高一、高二的英语教学，为高三的.总复习奠定良好的根底。
2、英语语篇教学不能只停留在语言本身的讲解，在重视单词、语法等学问点教学的同时，要重视语篇的整体分析，是学生具有统揽的能全篇力量，即语篇力量。同时，语法教学肯定要结合语境，使学生在肯定的语境中理解语法现象，并通过适当的练习来加以稳固。要让学生能够在各种不同的语言环境中敏捷运用各种语法规章，而不是只记住概念。
3、在高一阶段肯定要扫除语音障碍，既在最初阶段解决音标问题，让学生娴熟地把握音标及其字母组合，这样能大大地减轻学生记忆单词的困难，有效地提高（英语学习）的效率。但如何解决音标的教学问题要进展进一步的探讨和讨论。
4、从高一起就要分步骤地进展听、读、写等方法训练和技能培育，养成良好的写听读写习惯。在学习课本内容的同时，还应扩大学生的课外阅读量，让学生做肯定量的（读书笔记）或短文缩写;抄背好的词句以积存英语语言表达的（好词好句），甚至好的段落等。养成良好的读写习惯对学生学好英语会有很大的帮忙。
5、备课组的教师都应发挥其应有的作用，仔细钻研教材、讨论教法、指导学法，并在此根底上制定科学合理的教学打算。我觉得很有必要制定出阶段性打算和学期打算，不是为了完成一项任务，而是要把打算作为一种预期目标，在实际教学中不断地检验“预期目标”和“生成目标”的达成度，从使教学打算发挥其教学中真正的作用。
四、对学校教学治理的些许建议
1、学校应当实行有效（措施）鼓舞并嘉奖那些在训练教学中有所成就的教师，尤其是青年教师，使他们成为其他教师学习的楷模，带动广阔教师的乐观性，在校园中营建一种比、学、赶、帮、超的教学气氛，以提高我们整体的教学水平。
2、客观评价文理学科、+1学科和小学科教师在教学中的奉献和作用，对于弱势学科多点鼓舞，少点批判，特殊是对于两门大文科，既要看到差距也要看到盼望，这样更有利于各门学科的平衡进展。
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在这段时间的教学下，渐渐地阅历累积告知了我这些道理：
一、把握良机，渲染英语课堂气氛，制造一个轻松开心的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲。
二、充分钻研教材，仔细备课，在各教学环节中增加趣味性。
三、注意以人为本，发挥学生主体作用。
四、建立新型师生关系，重视师生情感沟通，培育兴趣。
在教学过程中，急躁是至关重要的。它是一位教师良好行为的表达。教师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的学生，都要用一颗热忱的心急躁地去做。大多数学生，特殊是差生，学习英语的毅力和急躁都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参加活动和发言的时机外，特殊是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应急躁答复，并予以支持和表扬，这样对消退他们心头的恐惊感和失落感非常有利。
总之，英语学习，兴趣为先。学生语言力量的凹凸在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培育交际力量。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言学问并使他们把握技能，另一方面更要重视培育和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。