部编二年级语文下册教案.doc
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1、 部编二年级语文下册教案 教材分析 本课由亡羊补牢和揠苗助长两则寓言组成。课文分别勾画出了两个人物形象:一个懂得做错了事要准时订正;一个做事急于求成,违反常理,结果把事情弄得更糟。这两则寓言都是家喻户晓的作品,语言简洁明快,内容生动好玩,而且特别具有现实意义。 学情分析 学生在课外阅读中多多少少都读过一些寓言故事,再加上课文选编的两则寓言故事内容较浅显,所以学生在阅读、理解方面不会有太大的难度。 教学建议 寓言经常是以一个小故事来说明一个深刻的道理。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动好玩的特点,引导学生结合课文的插图,抓住、理解重点词句,分析人物的言谈举止和心理活动,读懂课文内容。同时结合学生
2、的生活实际,引导学生理解和感悟寓言,从中受到训练和启发。 教学目标 【学问与技能】 1.会认15个生字,会写8个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能说出“亡羊补牢”和“揠苗助长”这两个成语的意思。 3.通过读句子,说出每组句子的不同。 【过程与方法】 在朗读中感知课文内容,感悟词句,了解寓意。 【情感、态度与价值观】 懂得做错了事肯定要准时改正和做事不行急于求成的道理。 重点难点 重点 1.会认15个生字,会写8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解成语“亡羊补牢”“揠苗助长”的意思。 3.通过读句子,说出每组句子的不同。 难点 懂得做错了事肯定要准时改正和做事不行急于求成
3、的道理。 教学预备 教师:生字词卡片,多媒体课件,课文内容的录音或录像。 学生:预习生字新词。 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 1.会认“亡”“牢”等10个生字,会写“钻”“劝”等6个生字。 2.通过多种形式的朗读,理解课文内容,说出课后练习其次题第一组句子的不同。 3.懂得应当听取他人的劝说,准时改正错误的道理。 重点难点 重点 1.会认“亡”“牢”等10个生字,会写“钻”“劝”等6个生字。 2.理解成语“亡羊补牢”的意思。 难点 理解寓言提醒的道理。 一、提醒课题,引入新课 1.出示“寓言”二字,学生齐读。师:能说说你读过的寓言是怎样的吗? (“寓言”是一种文学体裁,它往往借一个虚构
4、的小故事来说明一个深刻的道理。) 2.再出示“二则”二字,学生齐读“寓言二则”,说说“寓方二则”是什么意思。 3.(出示课题)这是个成语,让我们一起来读一遍。(学生齐读) 4.这个成语中,你有不理解的字吗? 亡:丧失;牢:养牲畜的圈,在课文中指羊圈。 5.现在你知道这个成语的意思了吗?(学生尝试解释) 6.从这个课题中,你知道了什么?你有什么疑问吗?(学生自由答复、提问) 二、初读课文,扫除字词障碍 1.教师范读课文,学生留意听生字的发音。 2.自由读课文,读后把文中的生字及由生字组成的词语读一遍。 3.检查自学效果。 (1)指名读生字。 (2)指名读课文中由生字组成的词语。 (3)指名5个学
5、生各读一个自然段。 三、通读课文,理解内容 1.本课的生字新词我们都能读精确了,现在你能正确、流利、有感情地读课文吗?(指名读课文)大家思索:这篇寓言主要写了一件什么事? (这篇寓言讲一个养羊人养了几只羊,后来羊圈破了,狼叼走了一只羊,邻居劝他抓紧修养圈,他不听。结果狼又叼走了一只羊,于是他醒悟过来,修好了羊圈。从今,他的羊再也没丢过。) 2.这个人的羊是怎么丢的呢?默读课文第14自然段,思索:第一次丢羊是什么缘由?其次次丢羊又是什么缘由? 学生结合问题自由答复:第一次丢羊是由于羊圈有个窟窿。 其次次丢羊是由于他没有准时把羊圈修好。 小结:那么这局部内容可以用课题中的哪两个字来概括?(亡羊)对
6、,这局部内容告知我们,由于羊圈破了个窟窿,所以养羊人丢了两次羊。 3.养羊人又是怎样“补牢”的呢?结果又如何?让我们自由地读一读第5自然段。 结合朗读,自由答复:养羊人懊悔了,抓紧把窟窿堵上了,把羊圈修得结牢固实的,从今以后,他再也没丢羊。 四、品读评价,体会寓意 1.请你评价一下这位养羊人,你认为他是个怎样的人? 教师提示:我们不能毫无依据地任凭评价他人,对养羊人做出的任何一个评价,都要有根有据,理由充分。 (1)自由读课文,动笔画一画描写养羊人语言、心理的句子。 (2)在小组内沟通。 2.全班沟通评价。 (1)养羊人是个不听劝说的人。 从他与邻居的对话中,能看出他不听别人的劝说。 a.他的
7、话应当用怎样的语气来读?(漫不经心、毫不在意、无所谓的语气)大家尝试读一读。 b.邻居的话应当怎样来读?你是从哪个词知道的?(从“抓紧”一词知道邻居很为他焦急、惋惜,要读出劝的语气) c.指名尝试读。 d.分角色朗读,体会对话双方的不同心情。 从第4自然段中的两个“又”字,能看出他这个人太一意孤行了。知道有第一次的丢羊,就应当想到还会丢,可他偏偏不去修补,导致他再次丢羊。 这两个“又”应当怎样来读?大家尝试读第4自然段,体会养羊人的可气之处。 (2)养羊人是个知错能改的人。 这个养羊人真是可气,那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗? 默读最终一自然段。学生发表自己的看法。 结合学生的答复,
8、引导学生抓住“懊悔”一词想象养羊人当时的心理。尝试读出他当时的心情。 指导朗读:抓住“抓紧”“结牢固实”这两个词来朗读。从这两个词中你知道了什么?(养羊人发觉错误后,立刻就改)养羊人最珍贵之处就是:他心想,现在修还不晚。看到这句话,你想说点什么?(大家自由沟通) (3)说说句子的不同。 出示句子: 他堵上那个窟窿,把羊圈修得结牢固实的。 他抓紧堵上那个窟窿,把羊圈修得结牢固实的。 说说这两个句子在用词上的不同。 比拟这两个句子,哪一句更好? (其次句比第一句多了一个词“抓紧”,写出了养羊人行动的快速,强调了他知错就改。) (4)小结。 养羊人虽然发觉问题很晚,付出了很大的代价,但是,当他意识到
9、自己做错了之后,能准时地去改正。想象一下,假如他在发觉错误后,却沉醉在懊悔和自责中,总是认为晚了,会有什么样的后果呢?可见,只要能准时改正错误,到任何时候都不晚。 3.养羊人由开头的不在乎,到后来的懊悔,抓紧把羊圈修得结牢固实的。假如你是养羊人,你现在的心情是怎样的呢?是不是有满腹话语想对大家说呢?(奉劝大家,不要像我这样,不听他人的劝说,不能准时地发觉错误。我们要虚心承受他人的劝说,准时地发觉问题并改正。更要记住,只要想改正错误,到任何时候都不晚。)“亡羊补牢”这个成语还有后半句,你能依据蕴含的道理补上后半句吗?(亡羊补牢,未为迟也。) 五、明确寓意,延长拓展 1.我们这节课学习了寓言亡羊补
10、牢,你都明白了什么道理? 2.联系我们的生活实际,你想到了什么?(学生结合自己或他人的事例,自由谈) 3.我们在今后的学习和生活中,应当怎样去做呢? 六、指导写字 1.出示生字“亡、牢、钻、劝、丢、告”。 2.学生认一认,读一读,为生字找拼音和词语朋友。 3.教师范写生字。 4.学生在课后田字格中描红、临写。 5.同桌互查,比一比谁写得更标准。 七、梳理板书 亡羊补牢 第一次丢羊毫不在意 其次次丢羊懊悔修羊圈 结果再也没丢羊 其次课时 课时目标 1.会认“焦、筋、疲、喘、截”5个生字,会写“筋、疲”2个生字;理解“筋疲力尽、明白”2个词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读揠苗助长,能在读中
11、悟出寓意。指出课后练习其次题其次组句子的不同。 3.懂得寓言提醒的道理。 重点难点 重点 1.会认“焦、筋、疲、喘、截”5个生字,会写“筋、疲”2个生字。 2.理解成语“揠苗助长”的意思。 难点 懂得做事不行急于求成的道理。 一、激趣导入,板书课题 1.出示“禾苗”图片,介绍禾苗的生长规律。 (春种、秋收) 2.这节课,我们一起来学习一则有关禾苗的寓言。(板书:揠苗助长)指名读,齐读。(强调“揠”“助”“长”的读音) 二、初读寓言,认字读词 1.自读寓言,圈出“焦、筋、疲、喘、截”5个生字。 2.读一读这5个字,再看看它们在课文中能组成什么词语。 3.指名认读课文中由生字组成的词语。 三、学习
12、寓言,理解寓意 1.检查朗读,了解故事。 (1)指名4人各读一自然段。 (2)完成填空。 出示:古时候有个人,由于盼望禾苗_,就把禾苗_,结果_。 (3)小结并完成填空。(师相机板书:起因、经过、结果) 2.结合内容,理解成语。 现在,你能依据这一段话,说说成语“揠苗助长”的意思吗?特殊是要说出“揠”的意思。 (学生沟通,指名答复。) 3.精读体悟,明白道理。 (1)过渡:同学们说得还不错,但这只是成语字面上的意思,想要知道它深刻的内涵,我们还得深入到课文的语言文字中。接下来,教师请大家用自己喜爱的读书方式,或轻读,或默读,一个自然段一个自然段地去读,去体会,读后说说你们的感受。 (2)朗读体
13、悟,沟通汇报。 出示第1自然段,理解“着急”。 a.从这一自然段哪些词句中可以看出这个人很心急?(“盼望”“每天”“一天,两天,三天”“着急地转来转去”) b.指导朗读:你们认为怎样读才能读出这个人着急的心情呢? c.出示句子:“他在田边着急地转来转去。” d.齐读。 e.去掉“着急地”,再读这句话,比拟两个句子的不同。(去掉“着急地”后,不能表达这个人很焦急) 出示第2自然段,体会“筋疲力尽”。 a.这个人是怎样把禾苗拔高的?他用了多长时间? 扣住“一棵一棵”(展现图片),感受“棵数多”,体会他的辛苦。扣住“从中午始终忙到太阳落山”这句话,了解他没休息,体会他的累。扣住“筋疲力尽”,理解词意
14、,感受他特别地累与辛苦。 b.指导朗读:这次除了要读好上面这些词,还要边读边想象这个人一棵一棵拔禾苗的情景,才能读出这个人的辛苦、筋疲力尽。先自由练读,再分男、女生读。 出示第3自然段,体会“力气终于没白费”。 a.谁来读一读这一自然段?其他同学从中体会到了什么?(这个人又累又快乐) b.指导朗读:先想象农夫说话时的动作、表情,再一起边读边做动作。 出示第4自然段,体会“禾苗都枯死了”。 a.“明白”是什么意思?(清晰、了解)为什么“禾苗都枯死了”? (由于禾苗只能自己渐渐地生长,把禾苗往高里拔,它的根被拔断了,所以禾苗都枯死了。) b.指导朗读。 小结寓意。 禾苗自有它的生长规律,人为地违反
15、这个规律只会适得其反,所以凡事都要按规律办事,不能急于求成。 拓展争论。 出示争论题目,让学生任意选择一个说说。 假设你是这个人的邻居,你在田里观察这个人在拔高禾苗,你会怎样来劝他? 假设你是这个人的孩子,你会对这个人说什么? 4.深化对“揠苗助长”的理解。 (1)现在,你对成语“揠苗助长”有更深刻的理解了吗?你联想到了哪些言简意赅又意思相符的词语?(急于求成、事与愿违、欲速则不达等) (2)想一想:在生活中,你有没有做过类似“揠苗助长”这样愚蠢的事呢? 四、指导写字 1.观看田字格中的“筋”“疲”2个生字。 2.说说你的书写建议。 3.教师范写。指出书写要点:“筋”上小下大;“疲”是半包围构
16、造,第三笔撇要长。 4.学生在田字格中描红、临写。 五、梳理板书 揠苗助长 起因盼望急于求成 经过拔苗不顾生长规律 结果枯死事情变糟 六、教学感悟 寓言故事读来生动好玩又受益匪浅。教学中,我抓住课文篇幅短小、内容生动好玩的特点,引导学生理解重点词句,比拟句子,分析人物的言谈举止和心理活动,读懂课文内容。同时引导学生抓住课文的内在联系,分析因果,让学生理解成语的意思,从中受到训练和影响。并从课内延长到课外,让学生联系生活实际,谈谈自己在生活中应当怎么做。 部编二年级语文下册教案2 教学目标: 1、学会本课生字。 2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3、想象诗中描绘的情景,练习说话。 教学重点:
17、 读准生字的字音,朗读、背诵古诗。 教学难点: 通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生气勃勃的景象。 教学预备: 课件;学生课前收集有关春天的学问。 教学流程: 一、激趣导入,走进春天。 春天来了,大自然处处都是漂亮的景象。瞧,春天多美呀! 1、观赏春天的美景图片。(出示大屏幕,配乐) 2、看到这么美的大自然,你的脑海中消失了哪些有关于春天的四字词语呢?(指名说,师相继板书) 3、古代的很多文人墨客,将自己在春天里的所见所想用一首首脍炙人口的诗记录了下来。今日,教师还想带大家随着清代诗人高鼎,到一首古诗中去找一找小山村的春天呢! 4、简洁介绍。 二、初读古诗,熟悉生字。 1、请大家自由读古诗,读准字
18、音。遇上不熟悉的字、不懂的词、难写的字等,做好记号。 2、大家瞧,这么多的风筝多美呀,你能将风筝上的生字读准,让风筝飞起来吗? 重点指导读“莺、趁”。 3、同学们真能干,将美丽的风筝都放上了天。让我们再来认认它们,把它们收回来吧! 4、进展自学,想一想:你会用什么方法记住哪个字? 5、相互沟通。 6、师指导记字方法:编顺口溜、熟字加偏旁、熟字减偏旁、形近字比照等。 三、品悟古诗,感受春天。 1、让我们随着生字宝宝回到课文,再读读古诗吧! 读完这首诗,你的眼前仿佛看到了哪些风光?你从哪句读出来的? 2、草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。 (1)师引:漂亮的二月,草芽儿长出来了,杨柳绿了,鸟儿也叫起
19、来了,这样的风光美吗?把你的感受读出来。 指名读一、二句。 重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生气。 (2)播放画面:瞧,草儿吐出嫩绿的新芽,黄莺也飞来欢乐地唱歌,河堤上的杨柳也沉醉在这迷人的春色中,在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个布满生命力的世界。看着这漂亮的画面,再来读读好吗? 3、你还有什么发觉,有什么感受?能说给大家听吗? 4、儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。 (1)这么好的春光,你想做些什么呢?(指名说) (2)村子里的孩子在这美妙的春光里想去做什么呢?你从哪句读出来的? 板书:儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。 (3)你能读好它吗?自由读
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