小学教育教学工作计划选文.docx

小学教育教学工作计划选文
一、 工作目标
　　深化课程改革，努力开齐学科，开足课时，执行课程打算;深化课堂教学改革，探究学科教学模式;完善训练质量评价制度 ，保证教学质量的持续提升;结合“培优辅困”建立工程，大力开展班级、学科特色建立工作，积淀学校办学特色;加强教学讨论，扎实开展校本教研，提高教师教研水平。加大幼儿训练教研力度，打造幼儿训练品牌;加强教师队伍建立，壮大骨干教师队伍，提高教师教研、科研力量。
　　二、 工作措施
　　(一) 突出重点工作，在关键环节上实现突破
　　1、 深化课程改革，深化课堂教学改革。
　　严格根据要求设置编排授课表，努力开齐学科，开足课时，均衡教师配置，教师每周授课节数不得少于10节;按时参与学科培训，做好二级传导和培训，对于不按时授课、不按要求参与培训的教师按旷职处理;连续完善校本课程。
　　完善课堂教学改革实施方案，制定课堂教学改革实施方法。结合科研课题《小学课堂教学实效性的讨论》，重点进展有效课堂教学的探究，把课堂作为提高训练教学质量的主阵地。探究 “自主合作探究”的学习方式，探究语文、数学、英语、科学、校本课堂教学模式和教法。广泛征求意见修改试行的《课堂教学评价表》;召开数学学科课堂教学观摩研讨会。
　　2、 结合“培优辅困”建立工程，大力开展班级、学科特色建立工作。全面实施培育尖子生、塑造特长生、帮扶提拉学困生工程。分层制定培育打算，即有针对性的关注“单苗培植”效果，又注意大面积普遍提升的效应。大力挖掘、打造“特色班级”，背古诗、写日记、写好字、速算、朗读等等。制定班级、学科特色培育打算，年末进展验收展现，推动学校文化建立，促进学生进展，积淀办学特色。
　　(二)加强常规治理，提升训练质量
　　3、 务实落实好《吉林省义务训练教学常规》和《农安县中小学教学治理方法》重新完善备、讲、批、导、考、听、评等教学常规制度，班级学科制定详实的教学打算，连续施行教师“侯课制”，课前师生“互动制”。连续深入开展“走进课堂行动”，领导包学科、包年级听课，参加教研活动，确保学校一切工作效劳于教学。
　　4、 加强教学讨论。完善提升以“三制三课”为核心，以课题讨论为主线，以“二级传导”和网络教研为手段的校本教研模式;深入开展主题教研、教研争论、教学观摩、教学竞赛等活动，培育和树立学校典型、教师典型，整体提升教师教研力量和教研质量，发挥自身优势，依托学校教研博客、校内教师群，大力开展网络教研，完善网络教研治理机制。
　　5、 围绕质量整合性开展训练科研工作。抓好《小学课堂教学有效性试验讨论》课题的开题与讨论工作，与校本小课题讨论整合推动，把大课题细化成小课题，进展实际有效的讨论，推动教学质量的提高。
　　6、 加大幼儿训练教研力度，打造幼儿训练品牌。组织幼儿教师学习幼教理论，按学段讨论课程设置和特色培育目标，探究开展珠脑速算、提前识字阅读、律动愉悦教学等特色课程。做好招生与宣传工作，切实为幼儿安康成长和持续进展效劳。
　　(三)完善评价机制，驱动教学工作安康持续进展
　　7、 加强教师队伍建立。明确教师专业进展的个人目标，乐观推动骨干教师队伍建立。连续大力开展读书学习沟通活动，利用上一年的专业书籍学习成果，开展读书汇报会，在教师之间形成讲学习、讲进步之风;切实组织开展好教师读书、粉笔字、网络教研、科研等根本功习练活动;结合三课三制给教师供应更多的沟通展现时机，让每次教研活动都成为教师学习提高的时机，充分发挥骨干教师、参与县级活动的优秀教师的带动作用，开展多种形式的研课、评课、做课活动，使教师逐步在教学实践中形成自己的风格特色。
　　8、 搞好教师评价工作。结合目标治理工作制定教师考核评价方法，把考勤、师德、科研、信息技术、教学成绩、培优辅困等方面作为教师考核评价的主要内容，评比各项年度先进，与当年的评优选先和职称评定挂钩，程度调动教师工作乐观性。
　　9、 不断完善训练质量评价制度 。根据要求明确文化素养等四大方面的详细评价要素，细化15项质量评价标准，扎实科学搞好全乡的学生学问检测与评价，建立过程性、终结性训练质量评估方法，确保训练质量持续提升。进一步整理教学质量考核成绩和评价方法，科学评定，表彰先进。