生物入侵者的教案.doc
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1、 生物入侵者的教案【7篇】 教学目标 学问与力量: 了解文中介绍的生态环境学问,了解生物入侵者的有关状况。 过程与方法: 1、理清本文的说明挨次,整体把握文章内容,提高阅读科普文的力量。 2、分析本文运用的说明方法,体会其表达效果。 情感态度价值观: 了解生物“污染”,增加防范意识,为建立家园、爱护家园而努力。 教学重点 理清本文的说明挨次,把握文章所运用的说明方法。 教学难点 了解生物“污染”,增加防范意识,为建立家园、爱护家园而努力。 教学方法 1、以学生自读为主,教师设计阅读题目指导学生自读,通过小组合作,帮忙他们整体把握课文内容,探究文章的说明技巧。 2、争论法。学生自由质疑,通过多种
2、形式的争论合作探究,共同解决。 教具预备 多媒体、小黑板 课时安排 1课时 教学过程及过程: 一、导语设计 (出示非典图片) 科技高度兴旺的21世纪,我们共同的家园地球正面临着越来越严峻的挑战,环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题,而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。“生物入侵者”是什么?大家对此可能会感到生疏。要知道,这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战斗,不能不引起我们高度警觉,今日,让我们走进梅涛的生物入侵者去查找答案。(板书课题) 二、自主阅读、整体感知 1、以“从文中我了解到了”为句式搜集信息,每组不少于3条。 入侵者是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态
3、环境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的,它们给人类造成难以估量的经济损失,对被入侵的其他物种以及物种的多种性构成极大的威逼。那么这些生物入侵者是通过什么途径入侵的呢?为什么会增多呢?由于日益富强的国际贸易,生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车”,“偷渡”入境;此外,跨国宠物贸易也为“生物入侵者”供应了便利。目前,生物学和生态学界对生物入侵者有不同态度:一局部人认为,经过“物竞天择”,可以制约“生物入侵者”的危害,到达新的生态平衡;另一局部人认为听任“生物入侵者”自由进展会给当地生态和人类生活造成严峻危害。世界各国对“生物入侵者”都在实行相应的措施。 2、我们知道了什么是“生物入侵者”,下面请两组
4、同学列本文的构造提纲: (小组分工、组间不准抄袭) 引出话题:介绍什么是生物入侵者(1段) 摆消失象及危害:消灭物种、经济损失(2-4段) 生物人侵者增多的缘由及途径:跨国贸易(5段) 提醒态度:不同(6-7段) 实行措施:(8段) 教师比照点拔,明确说明挨次: 这是一篇事理说明文,是根据规律挨次说明事理的。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手,接着摆消失象,介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用,再探究缘由,最终争论对策。根本上是按提出问题、分析问题、解决问题的规律思路绽开的。 3、文中运用了哪些说明方法?试举例说明。 打比方:课题“生物入侵者”这个概念本身就具有比方意义
5、,它告知读者这一类“入侵者”的移民行为,是会对人类和自然造成危害的;把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”,把害虫随贸易途径传遍全世界比作为搭乘跨国贸易的“便车”,形象生动,增加文章情趣。 列数字:“关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝”,通过准确的数据比照,清晰地说明了生物入侵者的危害之严峻。 举例子:通过详细的事例支撑说明的内容,增加文章的说服力。文章第3、4两段以斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇为例详细说明生物通过非自然途径迁移到新的生态环境中会造成生物入侵现象。 三、亮点探究: 播放课件,让学生对生物入侵者造成的经济损失和物种多样性的破坏形成感性熟悉。 围绕“对生物入侵者要不要人为干预
6、”这个话题,结合第7段课文内容,绽开争论 (根本观点:(1)人类不应当过多地干预生物物种的迁移过程,失衡是临时的,“物竞天择,适者生存”,自然界的平衡最终会得以实现。(2)人类必需干预“生物入侵者”,假如听任其进展,自然界物种的多样性会受到严峻破坏,人类社会将会有巨大的经济损失) 四、课堂高潮: 拓展性学习:对生物入侵者现象设计抱负的治理和预防方案。 组织形式:抽题(激趣)-设计方案(小组合作)-评委打分(同学聘定)-专家点评(生物教师) A、我国暂停从菲进口凤梨香蕉种苗 据新华社北京2月20日电(记者齐中熙)国家质检总局、农业部、国家林业局日前联合公布公告,宣布暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗
7、等香蕉穿孔线虫寄生植物、一经发觉,一律作退回或销毁处理。 B、飞机草扩散牲畜死亡 飞机草,一种绿意盎然的菊科半灌木植物,却使四川凉山彝族自治州的畜牧业患病 空前打击,自然草场被大面积侵占,牲畜死亡,畜牧业减产,原本并不富有的彝族老 乡因此雪上加霜。州政府在5年前就出台了红头文件,要求全面发动,防除毒草。 C、野兔成灾 1939年野兔入侵澳大利亚,糟蹋了饲养绵羊的牧场,使誉满全球的澳洲绵羊绵羊的锐减,最终政府动用空军、用毒剂、花巨资修防兔栏、请细菌学专家研制涎瘤炎这种恶性传染病,这才掌握住了兔子造成的灾难。 方案设想: (一)严防死守;生物治理;爱护自然。 (二)慎重引种;查清我国现有的外来有害
8、物种的种类及危害状况;加强对已知的主要外来有害物种的防治及综合治理工作。 (三)政府出资;万众一心;查找天敌。 (四)加大宣传;严格检疫;法律保障。 (五)变废为宝;零报告监控;农林质检防疫部门协作。 生物入侵者教案 篇二 语言运用 1指出以下句子的说明方法。 (1)仅在美国,每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元,面对这样的天文数字,人们岂能无动于衷? (2)很多生物学家和生态学家将“生物入侵者”的增多归咎于日益富强的国际贸易,事实上很多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”到达“偷渡”目的 的。 (3)一些产自他乡的宠物,如蛇、蜥蜴、山猫等,往往会因仆人的疏忽或被遗弃而逃出
9、藩篱,啸聚山林,为害一方。 2下面加点的词可否换成括号内的词? 为什么? (1)假如各种条件适合,它会在那里生根、发芽、成长(生长)。 (2)当时,这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”(斑贝)并没有引起当地人的留意,它们被任凭抛弃在五大湖四周的水域中。 3 你在生活中见到过“生物入侵者”吗?请写一则说明性文字与大家沟通。 4 学用下面的词语写一段话(词序可以调整)。 始料不及 束手无策 为所欲为 在劫难逃 安家落户 物竞天择 课内精读 假如一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌损害等诸多因素制约,它很可能会无克制地繁衍。1988年,几只原本生活在欧洲大陆的斑贝(一种类似河蚌的软体动物)
10、被一艘货船带到北美大陆。当时,这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”并没有引起当地人的留意,它们被任凭丢弃在五大湖四周的水域中。然而令人始料不及的是,这里竟成了斑贝的“天堂”。由于没有天敌的制约,斑贝的数量便急剧增加,五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占据”了。到目前为止,人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的“入侵者”,前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木,后者则特地叮咬人畜,传播疾病。 “生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时,也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威逼。二战期间,棕树蛇随一艘军用货船落户关岛,这种栖息在树上的爬行动物
11、特地( )鸟类,( )鸟巢,( )鸟蛋。从二战至今,关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝,仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减,随时有绝种的危急。一些生物学家在乘坐由关岛飞往夏威夷的飞机上曾先后6次看到棕树蛇的身影。他们警告说,夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁衍的天敌,一旦棕树蛇在夏威夷安家落户,该岛的鸟类将在劫难逃。 5 将“偷袭”“捕食”“吞食”填入文中的括号里。 6 画横线的句子在文中的作用是:_ 7 文段中运用了列数字、举例子、打比方等说明方法,试举例说明。 8 下面句中加点的词语可否去掉?为什么? (1)由于没有天敌的制约,斑贝的数量便急剧增加,五大湖内的疏水管道几乎全被它们
12、“占据”了。 (2)在自然条件下,一颗蒲公英的种子可能随风漂浮几十千米后才会落地,假如各种条件适合,它会在那里生根、发芽、成长 9 概述每段文字的内容。 课外选读 奇异的冬虫夏草 冬虫夏草又叫虫草,主要产于西藏、四川等地,是一种温柔的补药,对肺结核、年老体衰、腰膝酸痛等有很好的疗效。冬虫夏草是不是“冬天是一条虫,夏天变成一棵草”呢? 冬虫夏草实际上是由虫草菌侵入到冬虫夏草蛾等鳞翅目昆虫的幼虫体内,并且在虫体内生长的结果。这种真菌在幼虫生长的早期就已侵入虫体,并且在虫体内扩散生长,以至最终夺去幼虫的生命。冬天,土壤中只有死去的幼虫,到了其次年夏天,虫草菌才从幼虫的头部长出子实体来。子实体露出地面
13、,形似野草,并且常与野草混在一起生长,所以人们将它叫做冬虫夏草。 最新讨论发觉,虫草素有抗癌细胞增生的功能。广州人宠爱用它炖肉、煲汤,或制“虫草鸭”作为冬令补品。 10第一段末尾一句的作用是什么? 11举例说明文段使用的说明方法。 12文段中的“生物入侵者”是:_。 13用一句话概括第段的内容。 14选文从哪三个方面说明冬虫夏草的“奇异”? 思索探究 15面对“生物入侵者”,生物学和生态学界的学者消失了两个派别:一个是非干预派,主见人类不应当过多地干预生物物种的迁移过程;另一个是干预派,认为人类应对生物物种的迁移实行积极措施。你站在哪一边?为什么? 生物入侵者教案 篇三 教学目标: 1、了解文
14、中介绍的生态环境学问,了解生物入侵者有关状况 2、整体把握课文,理清本文说明挨次,学习本文说明方法的运用 3、学习抓文章关键句,并学会筛选信息的力量 教学步骤: 一、导入 师:看到标题,同学们肯定有不少问题吧?自然界的生物怎么会成为侵略者呢?你想了解它们哪些信息呢? 明确:什么是生物入侵者? 它们有哪些危害? 造成他们入侵的缘由有哪些? 人们将实行哪些对策? 我们将带着这些问题与课文进展一番访谈,看看文中是怎样解答的 二、整体感知 默读课文三分钟 要求:自然段加序号,疏通生词及字义,留意段落关键句(总结句、中心句、过渡句等) 三、文本讨论 解决第一个问题,什么是生物入侵者。 问题:在哪段说明它
15、的定义?用了什么说明方法?文中告知我们生物入侵者的五个特征是什么?(略) 明确:下定义说明方法是用简洁精确的语言提醒事物的本质特征 第一段中破折号后写了什么? 生物入侵的危害,与下文那几段照顾?(3、4段)什么危害(留意概括中心的过渡句,第四段首句) 其次段写什么?可不行删? 用了什么说明方法?(举例子),例子中的生物是入侵者吗?不是的话依据是什么?(留意第一段中入侵者的五个特征并加以比照) 明确:其次段是对入侵者的界定,强调生物入侵者肯定存在人为的干预因素,这也示意了要重视入侵者的途径及缘由。那么它统领下文哪几段?(第五段)怎么看出的?(第五段第一句中心句) 师:同学们,刚刚我们分析课文思路
16、得到这些观点,如危害途径等,假如这些观点孤立存在,你估量不会服气,那么怎样支撑这些观点? 明确:举例子,列数字,下面分析三、四、五段。(还运用了打比方说明方法,使文章通俗易懂,形象生动,增加阅读兴趣) 接下来,6、7段又在说明什么?(对待入侵的态度) 两种态度你支持哪种?为什么?(同学们各抒己见) 师:不管你们反对还是支持,教师先列一组数据你们再发表意见(文字略)我想大家面对此现状是不会无动于衷的,应当积极干预它们的入侵,一个物种在新的环境中假如无同类竞争及天敌会无克制繁衍,给当地生态环境带来巨大危害,所以要实行措施, 那人们会实行哪些措施呢?(第八段) 同学们有哪些好措施?说说议议。 四、总
17、结 本文是一篇关于生态问题的事理说明文,根据提出问题(什么是生物入侵者),接着分析问题(入侵者的界定、危害、入侵途径、态度),最终解决问题(提出措施)的规律挨次,条理清楚,层次清楚。学习本文,盼望同学们不仅猎取肯定的生态学问,也要对这一社会现象高度警觉,提高环保意识,培育我们社会责任感。 如第一段所说,假如我们在路边或院落中发觉一种从未见过的甲虫时,应像生态学家那样感到惊异:甲虫从哪来?如何来的?对当地生态有无影响等,每个人都有生物学家的意识,那么我们的生态环境会越来愈好,我们的地球家园会越来越漂亮。 板书: 生物入侵者 第一段:定义-提出问题 其次段:界定-分析问题 三、四段:危害(经济损失
18、、威逼物种多样性)-分析问提 第五段:途径及缘由-分析问题 六、七段:态度-分析问题 第八段:措施-解决问题 生物入侵者教案 篇四 教材分析 是一篇介绍生物通过非自然途径移迁对人类造成危害的学问的事理性说明文。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手,介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用、形成“生物入侵者”的缘由、科学界对待“生物入侵者”的不同见解和目前世界各国对“生物入侵者”所实行的措施。通过学习,要让学生把握阅读说明文的方法。同时也促使我们对这一特别的生态现象高度警觉,提高环保意识。 教学目标: (一)学问目标: 积存词语,把握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义,
19、理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思,并学会运用。 了解文中介绍的生态环境学问,了解生物入侵者的有关状况。 力量目标: 理清的说明挨次,整体把握文章内容,提高阅读科普文的力量。 提高学生收集筛选信息的力量。 3、把握文章所运用的说明方法 (二)德育目标: 增加防范意识和社会责任感,为建立家园、爱护家园而努力。 教学重点: 1、了解文中介绍的生态环境学问,了解生物入侵者的有关状况。 2、通过学习,在理清说明挨次,把握文章所运用的说明方法,能收集筛选信息,增加对生物入侵的紧迫感和责任感。 教学难点:了解文中介绍的生态环境学问,了解生物入侵者的有关状况。 (三)教学方
20、法: 课文学习以合作探究为主,教师只作必要的点拨指导。 2.争论归纳法。通过多种形式的收集资料,争论归纳主题,共同解决。 教学手段;多媒体 教学过程: 一、预习 仔细阅读课文(至少三遍)。 2、学生预习了解。 3、通过查资料理解生字词。 4、能通过自学把握课文段落层次。 5、课前预备搜集生物人侵的相关资料,要求写诞生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。 二:导入 多媒体播放一则生物入侵者的新闻 ,让学生用一句话概括新闻内容。 生答:外来生物入侵者给我国生态带来严峻危害。 师导入:是呀!生物入侵者不仅危害我国还危及其他国家甚至全球,下面我们就来学习梅涛的生物入侵者板书课题 三:通过解题来学习课
21、文 师:什么是入侵? 生答:“入侵”是指外来或有害的物质进入。 师:什么是生物入侵者? 生答:原本生活在异国他乡,通过非自然途径迁移到新的生态环境中的移民成称为生物入侵。 师:你们是从那里找到的? 生:第一段 教师引导,请同学们在文中勾出来,看看第一段还告知我们什么内容? 生:还告知我们生物入侵者的危害。 师:生物入侵者有哪些危害呢?(板书) 生:不仅破坏某个地区原有的生态系统,还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。 师:请同学们在文中找出造成这两种危害的生物入侵者。 生:斑贝 天牛 红蚂蚁 棕树蛇 蜥蜴 山猫(教师用多媒体展现) 师:同学们答复得很全面,可见概括力量很强,这些入侵者哪些是详
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