高中的地理公开课教案.docx

高中的地理公开课教案
【教学目标】
一、学问目标
1.了解四种主要地质灾难(地震、火山喷发、泥石流和滑坡)的成因及危害;
2.了解地质灾难的关联性，理解监测防备地质灾难的重要性;
3.了解人类活动对地质灾难的直接和间接影响，了解关于地质灾难方面的科学讨论的进展。
二、力量目标
1.培育学生综合分析问题的力量，能正确评价地质灾难和人类活动的关系;
2.增加学生面临地质灾难时的应变力量;
3.读图猎取信息力量。
三、情感目标
强化学生科学的人生观，使学生具有环境爱护意识和防灾、减灾意识。
【教学工具】多媒体课件
【课前预备】将学生分组，使搜集与地质灾难相关的各类资料。
【教学过程】
【课件演示】唐山地震图片，有配音。
【教师引导】刚刚我们看了有关唐山大地震的一些图片和文字资料，我们发觉，陆地环境的变化有时特别剧烈，这些自然现象是地球内力作用的表现，它们经常给人类环境造成极大的损害和威逼，我们称为地质灾难。请同学们思索，你所了解的地质灾难有哪些，能举例说明吗?
【学生答复】略
【课件演示】主要地质灾难名目
【观看录像】地震根底学问
【提问】地球为什么会有地震呢?
【学生答复】(板块边缘，地壳不稳)
【观看录像】地震发生的缘由
【教师总结】知道了地震发生的缘由，我们不难知道世界地震的分布。
【观看图片】展现“世界地震分布图”和“六大板块的分布图”
【提问】虽然我们很少亲临地震，但通过学习我们知道地震实际上是地球内能在地壳的断层带以地震波形式快速释放的过程，请大家发挥想像，地震会产生哪些危害呢?
【学生分组争论后答复】略
【教师补充】我们很简单看到地震带来的直接危害，而实际上，地震经常会带来其它一些间接危害，这些间接的危害往往造成更为沉重的损失。例如地震引起的火灾，引发的瘟疫等等。
【过渡】刚刚我们看了世界地震分布图，事实上世界火山的分布和地震分布根本上是全都的。下面让我们来了解一些火山的根底学问。
【播放录像】“火山的根底学问”
【教师引导并提问】通过观看录像，我们了解了关于火山的一些学问，请你回忆一下，火山的分类有哪些?你觉得这样的分类说明白什么问题呢?
【学生思索答复】略
【教师总结】科学家们之所以提出休眠火山，正好说明白我们对于火山喷发规律的不甚了解。要准确了解这方面的学问，还需要更多更深入的科学讨论。
【过渡提问】为什么意大利，日本是火山活动频繁的国家?火山喷发的缘由是什么?
【学生答复】略
【课件演示】展现板块碰撞的动画。
【分组争论】火山喷发也是破坏性很大的地质灾难，但是，除了危害之外，火山喷发有没有有利的方面呢?请举例说明。
【课件演示】对火山喷发这种地质灾难应当有正确的评价。(1)从灾难的角度看(2)从资源的角度看。
【承接过渡】地震和火山喷发是危害特别大的地质灾难。它们分别是地球内部能量释放和岩浆活动在地表的表达，而另外两种地质灾难同样不容无视。这就是滑坡和泥石流。
【课件演示】请大家看下面的这组图，思索后面的问题。
【学生答复】略
【教师总结】地质灾难给人们的生活和生产带来了极大的危害，我们应当乐观的防备，尽量削减这些危害造成的损失。我国地域宽阔，地形简单，地质灾难的发生也非常普遍。
【动画演示】请大家观看我国的地质灾难图。
【提问】这么多的地质灾难好像有些耸人听闻，但这都是不能回避的事实，我们应当如何进展防备呢?请大家观看下面的录像，看看日本在这方面做了哪些工作。
【播放录像】日本地震灾难的防备
【分组争论】在地震多发地区的人们，应当如何防备地震?(分地震前，地震降临时和地震发生后三个阶段各应当做些什么事?)
【教师总结】请参考扩展资料“地震发生时的应变”，接着总结地震灾难的防备措施(三方面)。
高中的地理公开课教案2
教学目标
(1)结合“热力环流”和“大气的水平运动——风”这两局部内容,在教师指导下,知道气压带、风带的形成过程。
(2)在知道气压带、风带的形成过程的根底上,把握气压带、风带的分布,并会绘制全球气压带、风带分布示意图。
(3)了解气压带、风带对降水的影响。
(4)把握并能说出气压带、风带的移动规律。
教学重难点
1.教学重点
气压带、风带的分布;气压带、风带的季节性移动规律。
2.教学难点
气压带、风带的形成缘由及其分布示意图的绘制;气压带、风带对降水的影响。
教学过程
1、引入唐代诗人崔护的诗《题都城南庄》:去年今日此门中,人面桃花相映红,人面不知何处去,桃花照旧笑春风。引出本课主题“风”。
2、风的概念。风是在水平气压梯度力的作用下,大气由高压区指向低压区的水平运动。
回忆热力环流的学问,并举例说明什么是水平气压梯度力。
3、风的方向。分三种状况归纳。
(1)只受水平气压梯度力的影响时,风向垂直于等压线(抱负状况);
(2)受气压梯度力和地转偏向力时风向垂直于地转偏向力(高空);
(3)受气压梯度力和地转偏向力、摩擦力同时作用时,风向与等压线呈 肯定夹角(近地面)。
小结。想一想:生活中还有哪些和风有关的诗词或成语。播放《风之谷》主题曲。
过渡:(1)给出材料“二战期间日本向美国发出的风战”,思索氢气球炸弹是如何从日本漂洋过海到达美国的?(2)讲解小故事---“马纬度”问题和咆哮西风带的消失,让学生思索缘由。引出课题----气压带和风带的形成。
5、大气环流:全球性有规律的大气运动。
6、利用三个假设来分析气压带风带的形成过程。
(1)假设1:地表匀称、不考虑地球自转(地转偏向力)和公转
引起大气运动的因素是凹凸纬度之间的受热不均。
形成单圈环流
(2)假设2:地表匀称、考虑自转、不考虑公转
引起大气运动的因素是凹凸纬之间的受热不均+地转偏向力
形成三圈环流
视频播放:“新闻--全球高温都是副热带高压带惹的祸”
重点讲解三圈环流的形成过程和全球7个气压带6个风带。
思索:赤道低气压带和副极地低气压带的成因有何不同?极地高气压带与副热带高气压带的成因有何差异?
前者由于冷热不均引起的空气运动而形成的,所以是热力缘由形成的。后者是大气运动引起空气质量的变化而形成的,因此这两个气压带是动力缘由形成的。
(3)假设3:地表匀称、考虑地球的自转和公转。
太阳直射点随季节南北移动-----气压带风带在一年内也作周期性季节移动。
气压带风带的季节移动规律:在北半球,与两分日相比,气压带和风带的位置大致夏季偏北,冬季偏南。
课堂小结
假设一:单圈环流。
假设二:三圈环流。
假设三:气压带、风带季节移动。
思索假设四:条件更换为考虑地表海陆性质的差异,自转和公转?
课后习题
探究地中海气候的特点
结合气压带、风带的季节性移动规律和气压带、风带对降水的影响,探究地中海地区夏季酷热枯燥、冬季温柔多雨的气候特征是怎样形成的,并以Flash动画的形式加以解释。
高中的地理公开课教案3
【课标要求】
1、结合实例，了解遥感在资源普查、环境和灾难监测中的应用。
2、举例说出全球定位系统在定位导航中的应用。
3、运用有关资料，了解地理信息系统在城市治理中的功能。
4、了解数字地球的含义。
【教材分析】
随着社会的进展，RS、GPS、GIS等地理信息技术的群众化应用已成为趋势，也给地理学科进展带来了一次好的机遇，同时也是高考的必考点，因此应当高度重视该节内容。
【教学目标】
学问与技能
1、了解遥感、全球定位系统、地理信息系统的原理，以及数字地球的含义。
2、举例说明遥感、全球定位系统、地理信息系统在区域地理环境讨论中的应用。
过程与方法
1、运用资料分析问题和图表比照方法。
2、尝试小组合作进展资料、图像查找。
情感、态度与价值观
1、培育学生对地理信息技术进展探究的兴趣。
2、培育学生分析问题、解决实际问题的力量。
3、进展爱国主义思想训练，以增加学生的民族骄傲感。
【教学重点】
1、遥感、全球定位系统、地理信息系统的原理，以及数字地球的含义。
2、遥感、全球定位系统、地理信息系统在区域地理环境讨论中的应用。
【教学难点】
1、遥感、全球定位系统、地理信息系统的原理，以及数字地球的含义。
2、遥感、全球定位系统、地理信息系统在区域地理环境讨论中的应用。
【教学方法】比拟法、图示分析法、图示法等
【教具预备】多媒体课件
【课时安排】3课时
【第一课时】
(新课引入)在区域的讨论中不仅有定性的讨论方法，还有定量的讨论方法，其中地理信息技术在区域进展的讨论中发挥着越来越重要的作用。今日我们就来学习有关地理信息技术的学问及其在区域地理环境讨论中的应用。
【板书】一、地理信息技术
1.概念：指猎取、治理、分析和应用地理空间信息的现代技术的总称。
2.主要包括：遥感(RS)、全球定位系统(GPS)和地理信息系统(GIS)
3.应用——广泛应用于区域地理环境讨论
资源调查、环境监测、自然灾难防备监测、国土资源治理、国土开发规划
GPS汽车导航、空间信息网站、城市多媒体地理信息系统等。猎取治理分析应用RSGPSGIS区域地理
自然灾难防备检测国土开发规划
【板书】二、遥感(RS)
1.概念：在航空器(如飞机、高空气球)或航天器(如人造卫星)上利用肯定的技术装备，对地表物体进展远距离的感知。
2.遥感的关键装置——传感器
⑴作用：传感器在航空或航天器上承受地面物体反射或辐射的电磁波信息，并以图像胶片或数据磁带记录下来，传送到地面接收站。
⑵工作原理：地面物体的种类、性质、环境条件的不同，其反射和辐射的电磁波也各不一样。
3.遥感技术的主要环节和功能
4、特点(优点)：
①精度高、质量高、效率高，且节约人力、财力。
(讲解)在区域地理讨论中，遥感已成为重要的手段和方法。传统的工作方法常常是从点、线实地观测入手，渐渐过渡到面上的分析讨论。运用遥感技术，则可以首先从面上的区域分析讨论入手，然后有重点地选择若干点、线进展野外验证和检查。这样，不仅可以提高讨论工作的精度和质量，而且节约人力、财力，提高效率。
②遥感信息作为重要的信息源，为区域地理环境讨论从定性到定量、从静态到动态、从过程到模式的转化和进展，供应了条件。
(讲解)区域地理环境讨论的前提是猎取地理信息。例如，将屡次或逐月、逐年的遥感影像图叠加，就可反映城市的扩张、海岸的侵蚀、湖泊的消长，等等。
5、应用范围：资源调查、环境监测、自然灾难防备监测等领域。
(讲解)在区域地理环境讨论中,遥感广泛应用于资源凋查、环境监测、自然灾难防备监测等领域。遥感技术的应用范围很广。
案例介绍：
2022年洞庭湖及荆江地区飞机、卫星遥感影像对洪水监测
2022年夏秋，长江流域发生了罕见的大洪水，中科院遥感所等科研部门，利用飞机遥感监测和卫星遥感监测技术，对洞庭湖及荆江地区洪灾状况进展监测，在很短的时间内获得了较全面的资料，给抗洪决策供应了科学依据，为夺取抗洪斗争立了大功。
区域地理环境讨论的前提是猎取地理信息。例如，将屡次或逐月、逐年的遥感影像图叠加，就可反映城市的扩张、海岸的侵蚀、湖泊的消长，等等。在区域地理环境讨论中,遥感广泛应用于资源凋查、环境监测、自然灾难防备监测等领域。
遥感技术的应用范围很广。除了以上介绍的森林火灾、洪水监测外，还广泛应用于农业、地质、海洋讨论、环境监测等很多方面。而且我国的遥感技术也已经在世界上具地位。
阅读遥感在农业方面的应用通过这个材料，使学生了解如下问题：1.遥感在农业方面的应用主要包括上地资源调查、土地利用现状调查、病虫害和农业生态环境调查及监测，以及农作物长势监测和估产等方面。2.遥感在土地资源与土壤调查中应用广泛。3.作物估产是表达遥感在农业方面综合应用的例证。
思索1.从监测的范围、速度，人力和财力的投入等方面看，遥感具有哪些特点?点拨：范围更广、速度更快、需要人力更少、财力投入少。2.有人说：遥感是人的视力的延长。
高中的地理公开课教案4
[学习要求]
学问目标：
1.理解聚落的概念及分类
2.分析乡村、城市的起源和条件
3.理解地理环境对聚落的影响
力量目标：
运用所学学问，分析身边聚落形式与地理环境的关系
德育目标：
通过聚落的形成，进一步理解人地关系的协调统一
[教学重点]乡村的形成和城市的起源
[教学难点]聚落的概念
[教具]电脑多媒体
[课型]新授课
[教法]图例分析引导法教学
[课时]1课时
[教学过程]
[引言]人类的生存和进展，离不开衣、食、住、行。居住也是人类的一种活动，与人类猎取食物的历史同样长远。人类聚居(集中居住在某一区域)是人类生存和进展整体的一个重要的组成局部，它涉及人类活动的方方面面。
[新授]
一、聚落及其分类
[结合图片聚落，理解聚落的定义及分类]
1.聚落房屋建筑
聚落，是人类各种形式的聚居地的总称。
聚落既是人们居住、生活、休息和进展各种社会活动的场所，也是人们进展生产的场所。
2.聚落的分类-乡村聚落和城市聚落
过去我国乡村居民几乎全是农夫，所以乡村又称农村。
乡村
城市
人口
农业人口
非农业人口
规模
较小
较大
联系
城市是由乡村进展而来的
3.讨论意义
聚落，尤其是城市，一方面是人类作用于自然环境最深刻、最集中的区域;另一方面也是自然对人类社会反应的区域。聚落是人类适应、利用自然的产物。作为人类生活和生产的场所，它的形式与规模，既要与四周的自然环境相适应，也要有利于生产和生活。聚落的外部形态、组合类型无不深深打上了当地地理环境的烙印。
聚落也是重要的文化景观。它是人类的居住活动所制造的最为典型的人文环境。聚落是在不同时代不同生产力水平下形成的，作为人文环境的聚落，在其形成进展的过程中确定也受到风俗、文化等人文因素的掌握与作用，如西方乡村聚落景观与东方不同，同属工业社会的西欧与北美，其城市景观也不一样。
聚落的形成，表达了人与自然的关系──人类如何利用和改造自然，规划、建立并治理好聚居环境。
二、聚落的形成
〔一〕乡村的形成：
1.聚居是人类的本性和需求
乡村聚落的形成首先是人类聚居的本性和需求。居住是人类的根本需求之一。在人类早期的生产和生活活动中，人们发觉共同生活在一起，可以利用集体的力气，开展互助合作，更好地实现防备、繁衍、猎取资源等方面的目的，由此形成聚居。人类聚居的进展是和人类生存进化分不开的，是不断适应变化的环境并在竞争中取得成功的结果。从穴居野外到筑室成居，人类经受了百万年的漫长过程。
2.形成的历史条件：人类社会的第一次大分工
人类社会的第一次分工是指原始畜牧业、农业先后起源。第一次大分工后，人类社会进入分散的乡村聚落阶段。
3.乡村的进展
聚居→穴居和逐水草而居→分散的乡村聚落(半固定)→固定的乡村→聚落(定居地)
其中，农业生产水平渐渐提高，使乡村聚落由分散、半固定形式，渐渐稳定，规模和范围渐渐扩大。
4.地理环境对乡村形态的影响
村落的形态各异，不管是带状村落，还是多边形村落，都是肯定的自然条件下形成的，受自然因素影响大。乡村的形态，能反映地理环境的特点。自然地理环境的差异，也必定造成聚落形态的差异，这表达聚落的环境适应性。圆形或多边形村落的自然地理环境特点──河流较少、平原面积大、地形完整、开阔和平坦。这样的自然环境，一般在以水源、交通路口等中心地带易形成乡村聚落。
带状村落的自然地理环境特点──河网密度较大的平原
〔二〕城市的起源：乡村→集市→城市
1.城市形成的根本条件：
a.农业生产技术的创新，产生剩余产品
农业生产技术的创新，促进了农业劳动生产率的提高，使农业生产有肯定的剩余产品，这是城市起源的物质根底。城市消失之前，人类农业生产才起步，耕作方式落后，属迁移农业，所以乡村形成，只能是半固定的原始棚舍。农业生产技术的创新，促进了农业劳动生产率的提高，消失了固定乡村的同时，农业有了肯定的剩余产品，这就是说，城市起源的物质根底与农业差不多同时消失，所以说，城市与定居农业也是同时消失。
b.劳动分工促进了城市的消失
其次次社会分工，手工业和农业分别，消失了非农业人口和直接以交换为目的的商品生产，进而消失商品交换和集散的场所──集市，随着商品生产和商品交换的进展，交换地域的进一步扩大，集市就有可能进一步演化为城市。
2.世界上最早消失城市的地区：
读课本图6.4思索：
a.世界上第一批城市消失的地区?(美索不达米亚平原、尼罗河下游、印度河流域、黄河流域、中美洲等地。)
b.第一批城市消失地区的自然环境特征?(中低纬度地区，光热条件好，大河冲积平原，有肥沃的土壤和便利的浇灌条件，自古以来，这些地方，农业耕作业进展非常抱负，能为城市供应大量的农副产品。世界早期城市临河分布，也是由于用水、运输便利。)
c.古城市的分布与古文明的联系?(古城市的消失是古代文明的一种象征。最早消失城市的地区，也就是人类古文明起源的地区。)
3.古代城市的进展受农业自然经济的限制
读图6.6，印度河畔的摩亨佐·达罗废墟，为什么不能连续到今日?
古代城市兴衰起落很大，进展很不稳定，自给自足的农村自然经济始终占据统治地位，古代城市的进展水平始终很低。同时摩亨佐·达罗的消逝，也意味着环境的变味，人类曾经在自然环境条件优越的地区制造了绚烂的古文明，可是人类在对自然环境的开发利用中毁坏了自然的生态系统，使之荒漠化，同时也使古文明在此消逝。
小结
一、聚落
1.概念
2.分类：乡村与城市
二、聚落的形成
1.乡村形成的缘由
(1)人类聚居的本性和需求
(2)乡村形成的历史条件
(3)乡村的进展
(4)村落的形态与地理环境的关系
2.城市的起源
(1)城市消失必备的条件：农业生产技术的创新、劳动的分工
(2)世界早期城市的分布
课后思索
1.争论我国南、北方乡村景观的形态差异及其缘由。
2.争论早期城市的分布与地理环境的关系。
[课堂稳固]
单项选择题
1.关于乡村聚落和城市聚落的错误表达是( )
a.乡村以农业活动和农业人口为主
b.城市规模较大，是肯定地域范围内的政治、经济、文化中心
c.先有乡村聚落，后有城市聚落
d.乡村和城市是同时消失的
2.关于乡村聚落的正确表达是( )
a.世界上开头有了人类就消失了乡村
b.世界上开头消失畜牧业就消失了乡村
c.最初的村落是半固定的、分散的
d、村落的形成与环境条件的关系不大
3.关于村落的形成与地区环境的关系的正确选项是( )
a.平原地区的乡村，平面形态多呈圆形和不规章的多边形
b.沿河谷分布的乡村，平面形态多块状
c.平原地区的乡村，因自然条件相对均一，平面形态多点状
d.黄土高原上的乡村多为带状平面形态
4.河流冲积平原自古以来就是农业生产的先进地区，其缘由是( )
a、肥沃的土壤，便利的浇灌条件
b、暖湿的气候，密集的人口
c、丰富的矿产，先进的技术
d、便捷的交通，悠久的历史
5.世界上首批城市多数诞生在( )
a.河流中上游山区
b.河流中下游平原
c.中低纬度和沿海
d.资源丰富的内陆
6.关于城市和乡村景观差异的错误表达是( )
a.城市建筑密度大，乡村建筑密度小
b.城市建筑高大，乡村建筑低矮
c.城市道路纵横交叉，乡村道路四通八达
d.城市人口多，乡村人口少
(答案：d c a a b d)
高中的地理公开课教案5
教学目标
⑴通过学习使学生了解陆地水体的组成及主要类型，能够分析把握陆地各种水体之间相互运动和相互转化的关系，把握陆地水体的运动更新过程和规律，明确水循环对整个地理环境的作用和意义。
⑵ 通过学习使学生进一步把握判读地理原理示意图的方法，培育学生从图像中提取、认定、加工处理各种信息的力量。
⑶通过学习使学生熟悉陆地水体对于人类生存的重要性，从而使学生明确在人类生产生活中应合理利用水资源使之能够可持续利用下去，使学生树立节省用水的意识，逐步树立人地协调的观点。
教学重难点
教学重点
1.水圈的组成及主要的水体类型;
2.水循环的过程和主要环节;
3.陆地水体的补给关系。
教学工具
课件
教学过程
【考情分析】高考中多以水循环示意图、区域图、热点材料为载体，突出查水循环的原理、人类活动对水循环的影响以及水循环的地理意义
【高考猜测】
1.以大型工程建立如南水北调，三峡大坝，退耕还林、还草、还湖及城市化建立为切入点考察人类活动对水循环环节的影响
2.以区域图、水资源分布及利用图表为背景，考察水资源的分布特点及对人类生产和生活的影响
3.结合有关水资源的重要工程、重要政策，以案例的形式考察解决水资源问题的措施。
水圈的组成
1.图解水圈的组成
2.特点：地球上各种水体共同组成的一个________但不规章的圈层。
学问点一：水循环的类型及环节
【双基落实】
1. 概念：自然界的水在地球表层通过各个环节
________运动的过程。
2.类型及主要环节：画出水循环的过程和环节
(在右中画出水循环环节箭头方向，标注各环节
及水循环的三种类型)
【真题选粹】
(2022山东卷)下列图是我国某地区略图，图中景观图片为黄土塬(黄土高原地区面积宽阔、地面平坦的黄土高地)。黄土塬上水循环过程不同于黄土高原其他地貌类型区，其最弱的环节是
A.降水 B.下渗
C.蒸发 D.地表径流
学问点二：水循环各环节的影响因素
【高频考点】
【真题选粹】
(2022课标卷II)阅读图文资料，完成以下要求。
河流的侵蚀、沉积及沼泽的汲取(附)影响河流泥沙和养分物质含量，水体中养分物质含量影响浮游生物量，与水温共同制约鱼类资源数量。依据大屏幕展现图片可知：西西伯利亚平原地势低平，冻土发育，河流众多，沼泽广布。
分析西西伯利亚平原沼泽广布的缘由(8分)
提示：沼泽广布的缘由从水循环的角度考虑主要是地表水来水量大，排水不畅、下渗少、蒸发量小，其影响因素与地形、气温、冻土、凌汛等有关。
【深度探究】
(分组争论，利用水循环的原理分析以下四个问题的形成缘由)
1.分析死海面积缩小的缘由
2.分析修水库对河流径流及库区的影响
3.分析土地盐碱化的形成缘由
4.分析城市内涝的缘由
【高考选粹】
(2022o新课标I卷)雨水花园是一种仿照自然界雨水汇合、渗漏而建立的浅凹绿地，主要用于会聚并汲取来自屋顶或地面的雨水，并通过植物及各填充层的综合作用使渗漏的雨水得到净化。净化后的雨水不仅可以补给地下水，也可以作为城市景观用水、厕所用水等。结合大屏幕上的图片完成以下小题。
1. 铺设树皮掩盖层的主要目的是( )
A.为植物供应养分 B.掌握雨水渗漏速度
C.吸附雨水污染物 D.保持土壤水分
2. 对下渗雨水净化起主要作用的填充层是( )
A. 树皮掩盖层和种植土层 B. 种植土层和砂层
C. 砂层和砾石层 D. 树皮掩盖层和砾石层
学问点三：水循环的地理意义
【双基落实】
水循环的地理意义
(1)实现了________、大气圈、岩石圈和____________的相互联系;
(2)促进了地球上各种水体的更新，维持了全球水的________________;
(3)调整圈层间的________________，进展能量的转换，改造地表形态;
(4)使地表物质发生________。
【高频考点】水资源短缺的缘由及措施
提示：自然缘由(空间分布不均、时间分布不均、气候干旱，水资源总量少)
人为缘由(人口剧增，工农业兴旺，需求量大;水资源铺张;水资源污染)
【考向透视】
亚马逊雨林在地球的水循环和碳循环中起着特别重要的作用，读“亚马孙平原大气环流示意图”，完成以下问题。
(1)来自本地区的水汽经上升、冷却形成降水降到地面，相当于亚马孙河流域总降水量的50%，另外50%降水量来自( ) 带来的水汽。
(2)据调查，近年来亚马孙河流域某些地区空气湿度下降，降水量削减约20%，但是流入亚马孙河的水量及洪水次数反而有所增加。结合水循环原理，解释以上现象。

高中的地理公开课教案