幼儿园大班语言活动教案山.docx

幼儿园大班语言活动教案：山
1、引导幼儿在活动中学习和感受诗的意境，理解诗歌所呈现的四季景观特征，增进喜爱大自然的情感。
　　2、在幼儿理解感知诗歌“山”的构造的根底上，学习仿编诗歌，用诗歌的语言表述个人阅历和想象内容。
　　活动预备：
　　诗歌配图一张。
　　活动过程：
　　一、帮忙幼儿理解感知幼儿作品。
　　1、教师有表情的朗读诗歌
　　师：“小朋友，我们都知道我们四周的许多石头都是来自山上的。那你们都知道什么样的山呢?
　　幼儿：“我们这边有一座沙山，高高的，山上有许多的树。”
　　“我去过连云港的花果山，那里有许多许多的高山，山上
　　还有水帘洞呢!”
　　2、幼儿听诗歌，观赏诗歌中的美丽语句，感受春夏秋冬自己的主要特征及颜色的变化。师：“你刚刚都听道了什么样的山呢?”
　　3、幼儿叙述自己第一遍听到的诗歌内容。
　　二、教师再次朗读诗歌，幼儿进一步熟识诗歌体验诗歌的意境。
　　1、教师带着孩子们一起朗读这首诗歌。
　　2、教师争论：
　　(1)、为什么说春天的山是花篮?
　　(2)、为什么说夏天的山是金篮?
　　(3)、为什么说秋天的山是果篮?
　　(4)、为什么说冬天的山是银篮?
　　(5)、而我们家乡的山是“宝山”?(结合家乡的龟山和沙山叙述)
　　通过争论让幼儿知道：春天是鲜花开放的季节;夏天是金色的阳光洒满大地;秋天是水果丰收的季节;冬天是漫天白雪铺满山林。
　　(孩子们对这局部内阅历可能不够，我们通过图片让幼儿进一不感知什么是鲜花开放，什么是金色阳光洒满大地，什么是漫天飞雪。)
　　三、帮忙幼儿感知，理解诗歌中象征手法的运用。即：将春天的山比方成花篮;夏天的山比方成金篮;秋天的山比方成果篮;冬天的山比方成银篮。
　　四、引导幼儿按诗歌《山》的格式进展创编诗歌活动，要求幼儿先确定诗歌名字。 用“春天×××——是 ×× ;夏天 ×× × ——是 ×× ;秋天 ××× ——是 ×× ;冬天××× ——是×× ”的格式进展能够仿编诗歌活动。
　　教师示范： 花
　　春天的花
　　——是迎春花;
　　夏天的花
　　——是荷花;
　　秋天的花
　　——是菊花;
　　冬天的花