高中地理教学教研教案5篇.doc

高中地理教学教研教案5篇 教学目的： 1.通过对案例“周口店这方水土”的分析，精确地理解“环境”的概念和人类与环境相互影响、相互制约的关系。 2.培育学生在分析事实资料的根底上发觉问题、概括学问的力量 教学重难点： 理解人类与环境相互影响、相互制约的关系 教具预备： 有关挂图等、自制图表等 教学方法： 比拟法、图示分析法、图示法等 教学过程： 导入： 环境与环境问题是当代人最关怀的问题之一。21世纪人类最大的困扰不仅是战斗和经济问题，而且还有日趋严峻并难以摆脱的环境问题。因此，我们每一个人都必需关怀我们四周的环境以及它们的变化，行动起来，爱护环境，爱护我们的家园。人类要在环境中求生存、求进展，就要对我们四周的环境有所了解，了解它的进展规律，正确处理好人类与环境的关系。 一、环境的概念及分类 1.概念：指相对并相关于某项中心事物的四周事物。 说明： 本书所说的“环境”与地理课常常讲到的“地理环境”是同一概念，又称自然环境。 中心事物的选取不同，与其相关的四周事物的含义也不同。如，以人或人类为中心事物，其他生物和非生命物质就是人类生存的环境。以生物为中心事物，其他非生命物质就是生物界的环境。 中华人民共和国环境法中把人类以外的生物要素和非生物要素都看作人类的环境。 2.分类(依据人类对其影响的程度) 自然环境：受人类影响较稍微，仍保存着自然生态特点的环境，例如原始森林、高山草甸、大漠盐湖、极地苔原等。 人类在自然环境根底上，经长期社会劳动所制造的、须由人类介入才能 人工环境：维持的环境。如城市建筑、工矿设施、农田水利、畜群牧场等。 因人类活动不合理而遭到破坏的环境。如，因水土流失而成的石山劣地、因过度放牧而成的荒漠流沙等。 二、人类与环境 1.关系：相互影响、相互制约。人类活动影响了环境，反过来环境也会制约人类，作用力越大则反作用的制约力越大。 (回忆必修II第五单元人类与环境的关系) 读右图试说明图中这些箭头所代表的含义? 表示人类生存和进展中从环境中猎取物质和能量 表示人类新陈代谢和消费活动(包括生产消费和生活消费)向环境中排放废弃物 表示人类作用于环境。 (、过程都会对环境产生影响) 表示环境把它受的影响，反作用于人类本身 说出人类的以下行为分属于图中哪一箭头代表的过程? 开采煤田、工业“三废”、酸雨、平坦土地 (答案) 2.人类与环境关系变化历程： 最初人类和其他生物一样，与环境是相互协调的。随着生产力的进展和科学技术的进步，人类对环境的影响越来越大，直至造成今日大规模破坏生态环境的后果。 案例1周口店这一方水土 通过这个案例，应把握以下问题 这则案例集中展现了我国地理环境的变迁，反映了从采猎社会至农业社会、工业社会、后工业社会人类与环境关系的演化过程。 思索 1.在旧石器时代，周口店的居民与环境之间的关系有什么特点?缘由是什么? 点拨：古人类与环境处于原始的平衡状态，具有低水平协调的特点。缘由是当时生产力水平低下，对环境影响微弱。 2.农业文明以来，周口店的居民与环境的关系消失了什么问题?缘由又是什么? 点拨：农业文明以来，周口店居民与环境的关系日益紧急，生态破坏，环境污染。缘由是人口过度增长、只顾短期经济效益。 3.你是如何理解人类和环境之间关系的? 点拨：人类和环境之间相互影响、相互制约。人类活动影响了环境，反过来环境也会制约人类，作用力越大则反作用的制约力越大。人们必需正确熟悉二者的关系，遵循自然环境，顺应自然环境，使二者真正到达协调。 4.进入21世纪，周口店乡是如何对待人类与环境的关系的? 点拨：人们对环境与进展的关系最终有了正确的熟悉。进入21世纪，周口店乡加大了环境整治力度，关停污染企业，处理石化区废水，治理周口河，造林绿化，爱护“北京人”遗址，进展旅游业。 高中地理教学教研教案篇2 【教学目标】 学问目标 1、理解正午太阳高度及昼夜长短的变化规律。 2、使学生理解四季的形成和划分。 力量目标 会画图表示并说明正午太阳高度及昼夜长短的变化。 【教学重点】 1、正午太阳高度及昼夜长短的变化。 2、阅读和画太阳照耀地球的示意图。 【教学难点】 正午太阳高度及昼夜长短的变化 【教学过程】 地球公转的地理意义 1、自转与公转两种运动的叠加 自转产生的赤道平面与公转产生的黄道平面形成的夹角(目前：2326)，即黄赤交角。 2、太阳直射点的回归运动 范围：2326N2326S 周期：一个周年，365日5时48分46秒 过程：利用数学的正弦图来直观展现太阳直射点的回归运动过程，并抓住二分二至关键点。 这样可以推断任意日期太阳直射点所处纬度及移动方向(向南或向北)，并举例说明。 二分二至：春分日，3月21日前后;夏至日，6月22日前后， 秋分日，9月23日前后;冬至日，12月12日前后。 易混淆的概念：回归年与恒星年(比拟法) 3、昼夜长短的变化规律 赤道：一年四季昼夜平分(或等长)。 直射点在哪个(南或北)半球，哪个半球就昼长夜短，另一半球昼短夜长。(归纳演绎法) 即：1)若直射点在北半球，越往北，昼越长，夜越短，北极四周消失极昼现象，南极四周消失极夜现象; 2)若直射点在南半球，越往南，昼越长，夜越短，南极四周消失极昼现象，北极四周消失极夜现象。 3)夏至日，直射点在北回归线上，北半球一年中昼最长，夜最短，北极圈以北处处消失极昼现象而南半球一年中昼最短，夜最长，南极圈以北处处消失极夜现象。 4)冬至日，直射点在南回归线上，南半球一年中昼最长，夜最短，南极圈以南处处消失极昼现象而北半球一年中昼最短，夜最长，北极圈以北处处消失极夜现象。 春分日和秋分日：1)全球各地昼夜平分(或等长);2)晨昏线经过南北两极，并与经线圈重合。 4、正午太阳高度的变化规律 太阳高度，即太阳高度角，就是太阳光线与地平线(或面)的夹角(H)， (注：不要理解成太阳离头顶有多高)其取值范围：0H90。 正午太阳高度，即某地正午时的太阳高度，一天中的太阳高度，主要用它来度量某地天中的太阳高度，若一天中的太阳高度都很小，那一天的太阳高度肯定比这还小。 规律：1)空间变化规律：由太阳直射点向南北两侧(方)递减。比方：假设太阳直射点在3N，那么正午太阳高度的分布就是由3N向南北两侧(方)递减。 2)时间变化规律：随太阳直射点的南北移动而转变。由于太阳直射点在南北回归线之间来回运动，所以它的空间变化规律也随太阳直射点的南北移动而转变。(归纳演绎法) H对地表影响：(利用人教版地图册P16右下列图，并讲解) 1)太阳高度(H)越大，太阳对地表辐射的强度就越大，地表能量就越多，温度就越高; 2)太阳高度(H)越小，太阳对地表辐射的强度就越小，地表能量就越少，温度就越低。 5、四季的划分 天文四季：1)夏季，一年内白昼最长，太阳的季节，也是获得太阳辐射最多的季节; 2)冬季，一年内白昼最短，太阳最低的季节，也是获得太阳辐射最少的季节; 3)春季和秋季是冬，夏两季的过渡季节。 北温带国家(气候统计)上的四季 春季：3、4、5月份;夏季：6、7、8月份;秋季：9、10、11月份;冬季：12、1、2月份。 易混淆的概念：季节、节气与二分二至日，比方夏季、夏至与夏至日，冬季、冬至与冬至日等等。(比拟法) 6、五带的划分 以南，北回归线和南，北极圈为分界限，把地球分成五个温度带自北向南分别为北寒带，北温带，热带，南温带，南寒带。 学生争论：1)若黄赤交角变小，北寒带，南寒带，热带变小;南温带，北温带变大。 2)若黄赤交角变大，北寒带，南寒带，热带变大;南温带，。北温带变小。 易混淆的数据：五带的划分的分界限的纬度2326和6634，与低纬、中纬、高纬度的分界限的纬度30和60。(比拟法) 高中地理教学教研教案篇3 第一节 教学目标 (1)结合“热力环流”和“大气的水平运动风”这两局部内容,在教师指导下,知道气压带、风带的形成过程。 (2)在知道气压带、风带的形成过程的根底上,把握气压带、风带的分布,并会绘制全球气压带、风带分布示意图。 (3)了解气压带、风带对降水的影响。 (4)把握并能说出气压带、风带的移动规律。 教学重难点 1.教学重点 气压带、风带的分布;气压带、风带的季节性移动规律。 2.教学难点 气压带、风带的形成缘由及其分布示意图的绘制;气压带、风带对降水的影响。 教学过程 1、引入唐代诗人崔护的诗题都城南庄:去年今日此门中,人面桃花相映红,人面不知何处去,桃花照旧笑春风。引出本课主题“风”。 2、风的概念。风是在水平气压梯度力的作用下,大气由高压区指向低压区的水平运动。 回忆热力环流的学问,并举例说明什么是水平气压梯度力。 3、风的方向。分三种状况归纳。 (1)只受水平气压梯度力的影响时,风向垂直于等压线(抱负状况); (2)受气压梯度力和地转偏向力时风向垂直于地转偏向力(高空); (3)受气压梯度力和地转偏向力、摩擦力同时作用时,风向与等压线呈 肯定夹角(近地面)。 小结。想一想:生活中还有哪些和风有关的诗词或成语。播放风之谷主题曲。 过渡:(1)给出材料“二战期间日本向美国发出的风战”,思索氢气球炸弹是如何从日本漂洋过海到达美国的?(2)讲解小故事-“马纬度”问题和咆哮西风带的消失,让学生思索缘由。引出课题-气压带和风带的形成。 5、大气环流:全球性有规律的大气运动。 6、利用三个假设来分析气压带风带的形成过程。 (1)假设1:地表匀称、不考虑地球自转(地转偏向力)和公转 引起大气运动的因素是凹凸纬度之间的受热不均。 形成单圈环流 (2)假设2:地表匀称、考虑自转、不考虑公转 引起大气运动的因素是凹凸纬之间的受热不均+地转偏向力 形成三圈环流 视频播放:“新闻-全球高温都是副热带高压带惹的祸” 重点讲解三圈环流的形成过程和全球7个气压带6个风带。 思索:赤道低气压带和副极地低气压带的成因有何不同?极地高气压带与副热带高气压带的成因有何差异? 前者由于冷热不均引起的空气运动而形成的,所以是热力缘由形成的。后者是大气运动引起空气质量的变化而形成的,因此这两个气压带是动力缘由形成的。 (3)假设3:地表匀称、考虑地球的自转和公转。 太阳直射点随季节南北移动-气压带风带在一年内也作周期性季节移动。 气压带风带的季节移动规律:在北半球,与两分日相比,气压带和风带的位置大致夏季偏北,冬季偏南。 课堂小结 假设一:单圈环流。 假设二:三圈环流。 假设三:气压带、风带季节移动。 思索假设四:条件更换为考虑地表海陆性质的差异,自转和公转? 课后习题 探究地中海气候的特点 结合气压带、风带的季节性移动规律和气压带、风带对降水的影响,探究地中海地区夏季酷热枯燥、冬季温柔多雨的气候特征是怎样形成的,并以Flash动画的形式加以解释。 教案网权威公布高中地理教案：常见天气系统。 其次节 教学目标 1、学问与技能:理解高压、低压系统的活动规律与天气特点。 2、过程与方法:会运用简易天气形势图分析各地天气系统及天气变化趋势,并分析其对人类生产生活的影响。 3、情感态度与价值观:理论联系实际,增加防灾抗灾意识。了解科技前沿,树立学习科学学问为生产生活效劳的理念。 教学重难点 1、能依据气压分布图推断其气流状况及天气特点; 2、能读懂简易的天气图,推想近期的天气变化趋势,并用标准的语言来表达。 教学过程 【导入】新课导入 今年的9月3日特殊有意义,它是抗战成功70周年纪念日,大家都回家看阅兵仪式了吧?这些镜头,你们还记得吗? 【PPT投影】展现阅兵仪式的照片:英姿飒爽的三军仪仗队、感动得流着泪的抗战老兵、踏着“七彩祥云”而来的空军方阵。 不知道同学们有没有留意到阅兵仪式上那道最美的风景湛蓝的天空呢?事实上,如此漂亮的天空,来之不易。为了确保阅兵的顺当进展,从8月20日起,北京地区正式启动空气质量保障措施,通过全市上下共同联动,乐观协调周边省市协同减排,全力保障阅兵纪活动期间北京的空气质量。至9月1日,北京空气质量已连续每天优良,空气质量保障状况甚至超越了2022年奥运会期间。固然,假如没有老天爷帮助,谁也不能保证当天肯定是好天气。就像秋游之前,你是否也担忧过老天配不协作呢?先让我们来看看专家9月2日的分析猜测吧! 我们之前已经对气候有所了解了,气候是一个地方多年的大气平均状况,范围大,时间长,一般变化不大。但是天气是指一个地方短时间里的阴晴、风雨、冷热等的大气状况,天气是短时间的、多变的。那么,专家们凭什么就知道9月3日降水可能性小呢? 学生争论后得出结论:我们发觉文中在讲到晴的时候,提到了当时“影响北京的天气系统主要是东移的槽脊”。 【讲授】引出“槽、脊、高压、低压”的定义 教师引导:其实槽和脊是天气系统的名称。天气系统通常指引起天气变化的高压、低压和高压脊、低压槽,锋面等具有典型特征的大气运动系统。而所谓天气预报就是对各种天气系统的预报,通过对将来某时段内各种天气系统的产生、移动和消亡的变化来分析将来一段时间内的天气变化。 请学生依据教材内容了解“高压与低压”、“槽和脊”,并归纳在这些天气系统在等压线分布图上的气压分布特点。 学生活动:阅读教材内容,学习到了“高压”和“低压”,“高压”即中心气压高于四周,“低压”刚好相反。由高压中心延长出来的狭长区域叫“高压脊”,由低压中心延长出来的狭长区域叫“低压槽”。 教师引导:为了使学生能更好的理解,教师在等压线分布图上可先找到高压脊,画与之相垂直的一条线,请同学们说说其与等压线相交的点上分别对应的数值,比照后发觉,脊线上的气压值高于两侧。所以脊线本质是气压比两侧都高的点集合。 【活动】探究一 高压与低压的大气运动特点及其对天气的影响 活动一 案例分析,讨论掌握北京四周的天气系统及其对北京天气的影响 活动一(1)标出掌握北京地区的天气系统的名称 教师引导:下面让我们来看看9月3日那天,局部地区的海平面气压分布状况,请同学们来观看一下列图上北京四周正被什么天气系统掌握着? 学生活动:读图后,分析北京四周气压的分布状况,找到天气系统的中心,通过比拟中心与四周等值线的数值分布,结合教材内容,找到了“高压”中心,并在图上用“G”标出。在此根底上,画出由它延长出来的高压脊(脊线)。(一位同学上黑板演示,其余同学在学案上画。) 活动一(2)画出此时北京和伊尔库茨克的风向 教师引导:先请同学讲讲风向的画法。 学生活动:画过北京的风向的根本步骤,答复要点如下: 1、先确定水平气压梯度力的方向,垂直于等压线,指向低压。 2、北京在北半球,地转偏向力偏右(右手定责画法),风向右偏。 3、近地面风向与等压线成一夹角。确定风向,用箭头标出。 4、精确说出风向:西南风。过伊尔库茨克的风向的画法类似,为西北风。 活动一(3)(4)完成高压(反气旋)示意图(画出高压系统四周四个点各处的风向以及垂直气流的运动方向),并用简要的文字归纳小结。 教师引导:请学生在黑板上标出该高压系统北部和东部的风向。 学生由此发觉,在高压系统的不同部位风向是不同的。水平方向上大气似乎发生了旋转。这样就形成了一个大气水平涡旋,我们把它叫做反气旋。高压和反气旋是对同一个天气系统的不同描述,一个指气压状况,一个是指气流状况。画过北京、伊尔库茨克等四个风向后,可利用这一方法在高压系统的模式图当中将大气运动的 教案网权威公布高中地理教案：全球气候变化。 第三节 教学目标 1.阅读不同时间尺度的气候变化图等有关图表资料,熟悉全球气候变化的事实。 2.利用有关图文资料,探究分析全球气候变化对海岸、水循环、农业等的影响。 3.通过争论沟通,归纳全球气候变暖的适应对策,树立合作意识和全球意识。 教学重难点 重点:全球气候变化对人类活动的影响。 难点:全球气候变化对人类活动的影响。 教学过程 【导入】导入 播放视频 从北半球的哥本哈根到南半球的德班,从西半球的坎昆到东半球的巴黎,云集各国首脑,聚焦全球目光,关注一个问题,全球气候变化。 那么,全球气候变化有哪些表现?对人类活动带来什么影响?我们如何应对?带着这三个问题,我们进入今日的学习。【板书】 【活动】教学过程 活动一 请同学们拿出学案,根据要求,完成活动一。 活动二 完成了学问的预备,让我们穿越时间,去探知全球气候变化的历程。 请大家完成活动二。 活动三 接下来,我们看一看历史时期的气候变化,又有着怎样的特点。 这幅图同学们能看懂么? 懂,那教师来考一考大家 不懂,那我们一起来讨论怎么读这一副图 活动四 最终,我们来看一看近现代的气候变化。 活动五 是谁?让北极熊哥哥如此愁闷? 是谁?让乞力马扎罗山的帽子不翼而飞? 又是谁?让马尔代夫阵地不保,眼看着就要香消玉殒? 不仅仅是马尔代夫,世界各地的阵地都保不住了。 全球气候变化已经深刻而广泛的影响着人类,下面,我们将走进非洲的肯尼亚,看一看气候变化带来了哪些影响? 接下来,我们要去一个漂亮而神奇的地方,请同学们拿好笔,一边观看视频,一边记录下气候变化带来的影响。集中留意力,认真倾听,快速记录,我们来比一比,哪个小组记得最多! “是谁带来,远古的召唤 奇妙的歌声把我们带入了地球的第三极奇妙的青藏高原。 原本“高处不胜寒”的青藏高原经受气候的变化,成为全球气候变化最典型的受影响地区之一。 监测和讨论说明,过去半个世纪,西藏地表年平均气温每10年上升0.31,极端高温频次显著上升,而年降水量累计增加33mm,高原冰川面积在30年级退缩15%。 气温上升,降水增加利于牧草生长,增加了牧草产量,牲畜成活率得到提高;也转变了农区种植制度,作物相宜种植区域扩大,拓展了农牧业构造调整的空间。 降水增多,冰川面积增加,高原湖泊和沼泽湿地面积不断增加,生物增多,高原景观视觉效果更好。 高原生态环境整体改善的同时,融雪径流有时也引发了洪水、滑坡、泥石流灾难。影响生产和牧民生活。气候变暖还导致冻土消融,高原大路冻土病害加剧,很多跑运输的司机反映,一些路面起伏的状况越来越明显。 归纳了气候变化的影响,同学们是否明白气候变化影响人类活动的过程呢?请同学们完成第3问,运用整体性的原理,将选项填入适宜的空格。 从这两个关联图中,我们来归纳全球气候变化影响人类活动的过程。 据讨论说明,人类活动加剧了全球气候变化 高中地理教学教研教案篇4 教学目标学问与技能初步熟悉大洲是世界第一大洲。运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位过程与方法通过学生对地图的阅读，使学生学会从地图上学习地理学问的力量情培育学生喜爱我们所居住的大洲亚洲的良好情感，激发学生的自教学内容称述性学问“亚细亚”和“欧罗巴”亚欧大陆亚洲的地理位置时区与区时 运用引导法、读图分析法、比照分析法把握亚洲和欧洲地理位置及特征。 培育学生喜爱我们所居住的大洲亚洲的良好情感，激发学生的自评价方法作业评价、小测试评价教学资源印刷资料小测试题多媒体资源flash动画模型实物：地球仪教学重点学会运用地图说出某地区的地理位置。教学难点学会运用地图说出某地区的地理位置。 教学关键 运用引导法、读图分析法、比照分析法学会分析某个未知区域各地理事物之间的相互 联系及该区域的地理特征。 教学过程 (一)导入 请大家看一段录像，猜一猜片中呈现的景观在哪里?(播放一段关于亚洲的录像资料，如长城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜马拉雅山脉等) 学生发言：中国、亚洲、日本? (二)新授 板书第一章熟悉大洲第一节亚洲及欧洲 指导学生阅读课文其次页第一自然段。指导学生找到南北半球和东西半球的分界限。学生阅读。教师进展总结。 板书一、“亚细亚”和“欧罗巴” 1.大洲名称的由来2.亚欧大陆 亚洲和欧洲的大陆局部连在一起，合称亚欧大陆，是世界上的大陆。学生通过阅读图1-1，进展争论后总结。提问亚洲的地理位置如何呢? 板书3.亚洲的地理位置 (1)经纬度位置 北部深入北极圈内，南部延长到赤道以南。纬度范围：南纬10度北纬80度之间经度范围：东经25度西经170度之间主要位于北半球和东半球。(2)海陆位置 亚洲东、北、南三面分别濒临太平洋北冰洋和印度洋，西与欧洲相连，西南与非洲为邻，东隔白令海峡与北美洲相望，是世界第一大洲。 我们通过对亚洲的学习，直到熟悉一个大洲的地理位置应当从经纬度位置和海陆位置两方面来说明。 承接通过我们对亚洲的学习，请同学们都欧洲的地理位置，来描述一下。学生通过读地图1-1，对欧洲的地理位置进展描述。活动分小组争论，发表各自意见，然后进展总结。欧洲： 纬度范围：北纬36度北纬71度之间经度范围：西经9度东经66度之间 总结归纳了解一个大洲的地理位置可以从哪几个方面入手?学生答复经纬度位置(半球位置)、海陆位置两方面。 点拨利用你所把握的描述亚洲地理位置的方法和步骤来分析把握欧洲的地理位置。(学生小组探究完成) 高中地理教学教研教案篇5 截至1月19日，河北、山西、安徽、河南、山东、陕西、甘肃等7省冬麦区受旱面积总计达1.04亿亩，其中重旱2428万亩，因旱饮水困难人口196万人、大牲畜67万头。 一、根底学问归纳 仅仅从自然的角度来看，干旱和旱灾是两个不同的科学概念。 1、干旱 干旱通常指因长期少雨而空气枯燥、土壤缺水的气候现象。因淡水总量少，缺乏以满意人的生存和经济进展的气候现象。干旱一般是长期的现象， 2、旱灾 只是属于偶发性的自然灾难，甚至在通常水量丰富的地区也会因一时的气候特别而导致旱灾。 3、北方此次干旱表现了哪些特点： 一是降水严峻偏少、气温偏高。二是农作物受旱面积大、程度重。三是局部地区人畜饮水困难突出。四是江河来水持续偏枯，水利工程蓄水严峻缺乏。 4、北方此次干旱产生的缘由 一是今年空中气流以西北气流为主，也就是大气环流在中纬度地区盛行西北环流，西北气流为下沉气流不易形成雨雪天气。 二是暖湿气流偏弱能给北方带来降水的西南暖湿气流几乎不存在 三是处于周期性的干旱期 四是气温显著偏高 五是随着人类的经济进展和人口膨胀，水资源短缺现象日趋严峻，这也直接导致了干旱地区的扩大与干旱化程度的加重 5、干旱的危害及解决措施 危害：干旱对农业生产影响大，尤其是对冬小麦越冬极为不利。干旱易引发森林火情，冬春季节简单引发沙尘暴，而且直接影响社会经济进展 措施：要合理调配水源，加大浇灌力度。野外用火需加倍当心。实施人工增雨或者增雪的作业，利用秸秆掩盖等措施进展保墒抗旱。因地制宜实行农林牧相结合的农业构造，开展农田水利根本建立，营造防护林，进展节水浇灌，修建引水蓄水工程、选择耐旱作物等 6、沙尘暴： 沙尘暴(黑风暴)是大风扬起沙尘，水平能见度低于1000米的恶劣天气，属于沙尘天气(浮尘、扬沙、沙尘暴)中最强的一种。沙尘暴易发生于降水少而多大风的季节，多发生于沙漠及邻近的地区，中亚、北美、中非及澳大利亚是世界四大沙尘暴区，中国北方是中亚沙尘暴区的一局部。我国北方冬春季节，特殊是春季，空气不稳定，多大风(冷锋活动)，气温回暖解冻，干旱少雨而蒸发加剧，地表枯燥暴露疏松，简单起沙。人类不当活动破坏植被和地表，增加了沙尘来源，是导致沙尘暴日益频繁的重要缘由。塔克拉玛干沙漠、古尔班通古特沙漠、巴丹吉林沙漠、腾格里沙漠是我国沙尘暴的主要沙尘源区，沙尘向东南输送，西北、华北大部、青藏高原和东北平原地区是沙尘暴的主要影响区。造成的危害表现在：强风、风蚀土壤，沙埋，严峻的大气污染，影响交通等。通过气象卫星对沙尘暴的监测，目前已能作出精确预报。减缓沙尘暴灾难频率与强度，关键在于做好生态爱护与建立工作，如建立防护林，从沙源区防治沙漠化入手，制止过度开垦和过度放牧，对不相宜耕种的土地实行退耕还林还草，进展高效节水农业，推广免耕法，加强国际合作等。 7、总结我国五个灾区的根本状况 (1)东北地区盛夏干旱，“三天一小干，五天一大旱”。由于降水相对稳定，旱灾频次较少 (2)华北地区春旱严峻，有“春雨贵如油”的说法。旱灾频次居首位 (3)长江地区伏旱，有农谚“春旱不算旱，夏旱减一半”。7月份雨带北移，受副热带高气压带影响，易发生旱灾，但是台风雨常常可以缓解灾情。 (4)华南地区春秋旱 (5)西南地区四季均可发生旱灾 总的说来，我国旱灾以春旱发生地域最广，频率最高，夏旱和秋旱次之。 二、练习题 读图(图中直线为总趋势线) 1、图示资料，表示北京气候的是 A 和 B 和 C 和 D 和 2、分析图示资料可知 A两地近50年来气温均呈逐年上升趋势 B 两地年平均气温与年降水量均呈负相关关系 C 我国越向西北内陆降水变率越小 D 两地气温的变化根本全都，降水的变化也根本全都 3、图示资料显示的特点，根本上可以反映我国北方地区的状况。气温柔降水的这种变化给北方地区带来的影响是 A 沙尘爆发生的频率增加 B 植被的掩盖率提高 C 作物的生长期缩短 D 气温的年较差减小 4、(10分)地理自然灾难与防治 干旱灾难是中国主要的气象灾难之一。图22反映了我国1950-2022年间不同区域季节分布及其对农业的影响，读图答复以下问题。 (1)推断图中旱灾最严峻的地区(写序号)并说明依据。(3分) (2)分析、两区旱灾季节差异的缘由。(4分) (3)说明区春旱引发的最主要的次生灾难及其监测手段。(3分) 1近年，浮尘、扬沙和沙尘暴天气越来越受到人们的关注。据报道，20_年4月中旬，在世界四大沙尘暴中心之一爆发的一场强沙尘暴扬起的沙尘，随高空气流运行，导致瑞士山地的一场“泥雨”，将洁白的山峰染成了咖啡色。答复57题。(20_年广东卷) 5、这次沙尘暴的源地是 A.中亚和中国西北部 B.北美中南部 C.撒哈拉大沙漠南部 D.澳大利亚中部 6、导致在瑞士降泥雨的主要缘由是 A.自东向西的海洋气流与含有沙尘的气流在山地相遇 B.含有沙尘的北上气流与冷空气在山地相遇 C.由东向西的含沙气流在迎风坡被抬升 D.含沙气流在阿尔卑斯山的背风坡下沉 7、中国北方一些大城市四周地区，春季频发扬沙天气的主要缘由是 A.高压脊过境，下沉气流“冲击”地表，造成就地扬沙 B.裸地面积扩大，急行冷锋经过，导致近程扬沙 C.西北的沙漠有充分的沙源，盛行风产生远程扬沙 D.热岛效应导致剧烈的对流，使高空的沙尘降落 8、图(一)、(二)、(三)是“我国局部灾难分布”示意图，图(四)是“我国自然灾难区划”示意图。读图填空并答复：(20_年上海卷) 11)将以下自然灾难的英文字母填入相应空格内： A 洪水 B 风暴潮 C 干旱 D 水土流失 E 泥石流 F 台风 图示的各自然灾难中，在我国分布地区最广的是 、 。在图(四)中，地区I与地区III共有的自然灾难是 (多项选择);在地区II内 、 灾难的分布地区最广;与其它地区相比，地区 灾难的分布最为集中。 2)(多项选择)按所在的地球圈层与灾难成因分类，在图示的各自然灾难中，发生在岩石圈中的是 ，发生在大气圈中的是 ，发生在水圈中的是 。 3)试列举我国防灾抗灾设施建立的详细实例，至少两件。 答案： 1、A 2、D 3、A 4.(1)区 。依据：区的旱灾粮食损失量占全国旱灾粮食损失总量的百分比(或 B)、旱灾面积占全国旱灾面积的百分比(或C) 均最高。 (2)区：春季降水少;升温快，蒸发旺盛。 区：夏秋季受高气压(副高)掌握，盛行下沉气流，于燥少雨 (3)森林火灾;遥感技术。 5 C，6 B，7、B 8 (1)A;C;ABCF;C、D;E (2)DE;CF;AB (3)兴建长江三峡(或葛洲坝、小浪底)大型水利枢纽(水库)在黄河中上游(或黄土高原)、长江中上游地区植树造林加强水土保持或加固长江黄河堤防等沿海一带修建海防林(或在城市内疏通排水通道)