高中物理必修一教案多篇.doc

高中物理必修一教案(多篇)
第一篇：高中物理必修1教案-运动、空间和时间(其次

一、课题：运动、空间和时间(其次章运动的描述第一节)司南版
二、课程标准中的相关要求：
三、教学目标：
1、学问与技能：
(1)、知道运动有多种类型，机械运动是一种简洁的运动形式
(2)、知道参考系的概念,知道对同一物体选择不同的参考系时,观看的结果可能不同,通常选择参考系时,要考虑讨论问题的便利;在比拟不同物体的运动状况时,必需选择同一参考系才有意义.
(3)、知道时间和时刻的概念以及它们的区分.知道时间的法定计量单位及其符号.
2、过程与方法：
(1)、学会用坐标系来描述物体的空间位置
(2)、学会用时间数轴来描述物体运动过程的时间和时刻
3、情感态度与价值观：
关注科学技术的新进展，关注物理学与其他学科的联系，培育爱国留意情感
四、教学重点：
1、参考系的概念,及学会合理选择参考系推断物理的运动状况
2、学会用坐标系来描述物体的空间位置
3、学会用时间数轴来描述物体运动过程的时间和时刻
五、教学难点：
1、学会合理选择参考系推断物理的运动状况
2、学会用坐标系来描述物体的空间位置
六、教学工具：
七、课时安排：1课时
八、教学过程与内容
(一)、本章课程的引入：
结合课本16页内容，在学生自行阅读的根底，教师引入本章内容并简要讲解本章的学习要求(可见课本16页)
(二)主要教学内容
1、机械运动和参考系：
(1)、各种运动：机械运动、热运动、电磁运动等
(2)、机械运动的定义：一个物理相对别的物理位置的变化，简称运动，是物质运动的一种根本形式
(3)、参考系的概念：在描述物体运动时，选作标准的参照物，叫参考系教学过程：以课本所介绍的电梯运动为例来说明选择参考系的必要性并强调：对于同一运动，选择的参考系不同，观看和描述的结果可能会不同的。
(4)、参考系确实定方法
教学过程1：学生争论以下题目：
例1、以下关于参考系的描述中，正确的选项是：()
a、参考系必需是和地面连在一起的物体；
b、被讨论的物体必需沿参考系的连线运动；
c、参考系必需正在做匀速直线运动的物体，或是相对于地面静止的物体；
d、参考系是为了讨论物体的运动而假定为不动的那个物体。
答案：d
教师评析：参考系的选择是任意的，在详细问题上，一般以对运动的描述简洁便利作为根本原则，通常选地面或相对地面静止的物体为参考系。
教学过程2：强化训练：
例2、某同学坐火车郊游，当火车开动以后他始终在座位上一动不动地看杂志，当他突然抬头向车外望去，观察路旁的建筑物飞速地后退。这段话中画线的三种运动状况分别是以什么为参考系？
答案：地面、车厢、火车
例3、两辆汽车在平直大路上，甲车内的人观察窗外的树木向东移动，乙车内的人发觉甲车没有运动。若以地面为参考第，上述事实说明：()
a、甲车向西运动，乙车不动；
b、乙车向西运动，甲车不动；
c、甲车向西运动，乙车向东运动；
d、甲、乙两车都向西运动，且运动快慢一样。
答案：d
2、空间位置的描述
教学过程1：通过两个例子的争论：一是向生疏人说明你在龙岩三中的位置，二是课本中所例举的汽车位置的描述例子，让学生自已归纳总结得出确定空间位置的步骤
(1)、选择大家做熟识的标志作为参考
(2)、说明在该标志的那个方向
(3)、距离多少
师：在物理学中，借助于数学方法，建立坐标系来描述物体的位置
教学过程2：举课本14页及15页中的两个例子，说明如何利用一维和二维坐标系来描述物体的空间位置
教学过程3：学生争论以下题目：一辆汽车由校门向东行驶，要描述汽车的位置，应建立怎样的坐标系？
答案：应建立一维坐标系，以校门为原点，正东方向为正方向，以1米(或其它单位长度)为单位长度建立坐标系。
教师评析：建什么样的坐标系，关键是看物体运动轨迹的外形：假如是直线则建立一维坐标系，假如是平面上的曲线，则建立平面直角坐标系，假如是立体的曲线，则建立三维坐标系。建立坐标系时要规定原点、正方向和单位长度。例如：要描述做飞行表演的飞机的位置变化，则要建立三维坐标系。
教学过程4：学问延长：用钟表的时针指向几点来确定空间位置的方法，也是实际应用时常采纳的方法之一。
3、时间的描述
教学过程1：以课本16页中“神舟”5号飞船飞行的局部重要时刻表为例(黑板上画出)，同学生一起争论得出以下几点：
(1)、区分时间与时刻：时刻指的是某一瞬时，在时间坐标轴上对应一点；时间间隔指的是两个时刻的间隔，在时间坐标轴上对应一段线段。
(2)、时间的单位：s、min、h等
(3)、时间与时刻在数轴上的表示：见(1)
教学过程2：同学生一起争论“1秒内、2秒内、第1秒内、第2秒内、第1秒末、第2秒初等，它们分别表示时间还是时刻？(画出时间坐标轴来分析)2
答案：1秒内、2秒内、第1秒内、第2秒内都是表示时间；第秒末、第2秒初都是表示时刻。
强化训练1：有人说，“在时间坐标轴上，第3秒初到第5秒末是2秒钟，第4秒末到第5秒初是1秒钟。”你认为这种说法对吗？为什么？
答案：都错，第3秒初到第5秒末是3秒钟；第4秒末到第5秒初是同一时刻。
强化训练2：作息时间表和列车时刻表上的数字都表示时刻，列车时刻表为什么不叫列车时间表，而作息时间表为什么不叫作息时刻表？
答案：由于列车时刻表中列的数据表示的是进站及发车的时刻，而不是时间间隔，因此不叫“时间表”；作息是工作和休息需要的时间，不能在某一时刻完成，作息时间表表示的是工作和休息的时间间隔，因此不叫作息“时刻表”。
(三)本节小结：
1、学会合理选择参考系推断物理的运动状况
2、学会用坐标系来描述物体的空间位置
3、学会用时间数轴来描述物体运动过程的时间和时刻
(四)课堂练习(可相互争论)：
1、甲乙两车停在车站里，甲车上的乘客突然看到车外的树木向西运动，从另一侧观察乙车也向西运动，但比树木慢。那么请问车外的维持秩序的交警看到甲、乙两车运动的状况是怎样的？(具体说明)
答案：甲车向东运动，乙车也向东运动但运动得比甲车慢。
2、诗句“满眼风波多闪耀，看山恰似走来迎，认真看山山不动，是船行”中，“看山恰似走来迎”和“是船行”所选的参考系分别是()
a、船和山b、山和船c、地面和山d、河岸和流水
答案：a评析：该题以诗的意境为背景，新奇别致，很好地表达了新课标加强情感与价值观教育的思想。
3、为车站播送道：“从北京驶往广州的xxx次列车将于11点20分到达本站1号站台，停车12分钟，请旅客们做好登车的预备。”这里的12分钟是指时间还是时刻？火车正点驶离本站的时刻是多少？
答案：12分钟是指时间；火车正点驶离本站的时刻是11点32分。
(五)课外作业：
1、阅读课本15页及17页“信息窗”2、课本17页作业及练习册中相关练习
(六)板书：第一节：运动、空间和时间
1、机械运动和参考系
2、空间位置的描述：建立坐标系来描述物体的位置
3、时间的描述：时间和时刻
(七)课堂教学反思：
1、教材的处理
2、习题的选择
3、学生的反响
4、教师的课堂教学组织过程：
其次篇：高中物理新课标课改必修一教案：《绪言》教学设计一

高中物理新课标课改必修一教案：《绪言》教学设计一
2022-10-10 10:17
2022-08-29 11:56
一、教学目标
1.使学生熟悉物理学概况，了解物理学的讨论范围.知道学习物理学的重要意 义.
2.培育学生的观看力量、分析、概括力量和自学力量.
3．激发、探究的兴趣和积极性.
二、重点
物理学的讨论范围和学习方法
三、难点
物体重心确实定.
四、力量训练点
培育学生设计试验的力量、动手力量
五、德育渗透点
培育学生科学探究科学试验的方法素养。
六、教学方法
试验法、阅读教学法、归纳法
七、教具预备
投影仪、投影片、砖（三块）、泡沫塑料、瓦、四个生鸡蛋、金属屏蔽罩、感应起电机机、小鸟
教学过程
一、导入新课
讲解、设问：初中，我们已经学习了许多的物理学问，高中物理睬有哪些新的内容
和要求,我们怎样来学好高中物理呢？通过本节课的学习，同学们便会知道。
二、新课教学
1.演示试验
【教师活动】
①.板书课题
②.投影本节课的教学目标
③.分别介绍、指导演示几个小试验:
鸡蛋开砖
高压电火花下的小鸟
【学生活动】
两个学生上台亲自做试验，其余学生观看
④问:怎么会消失这些现象呢?
2.物理学的讨论范围
物理学是讨论物质构造和运动根本规律的学科
【教师活动】
①板书
②巡回指导
③投影思索题:
⑴物理学有哪几个分支学科?
⑵物理学讨论的内容从时间尺度上看从_____秒到_____秒，共跨越_____个数 量级; 从空间尺度上看从_____米到_____米，共跨越_____个数量级
⑶你知道当今物理学讨论的前沿吗？
④总结并板书
3.学习物理学的重要意义
物理学是自然科学的根底之一,它的讨论成果和方法被应用于自然科学的各个领域;物理学是现代技术的重要根底;物理学对推动社会进展有重要作用
【教师活动】
①板书
②巡回指导
③投影思索题:
⑴物理学与其他学科相互联系、穿插产生了哪些穿插学科？
⑵很多高新技术的进展都与物理学密不行分你能举例说明吗?
⑶试结合实例说明物理学对推动社会进展所起的重要作用.
④引导总结
4.怎样学好高中物理
⑴重视观看和试验
⑵重在理解
⑶学会应用学问
⑷做好练习
【教师活动】
①板书
②巡回指导
③投影要点:
④讲解并提出详细要求
⑤组织争论后提问
【学生活动】
①听讲记录
②分组争论
③表态发言
后记：
①本节课的最主要作用是激发学生的学习积极性做好几个演示试验是关键 ②少讲思想预备，明确详细要求更有效
5.好玩性。仅举几个生活中的例子来说明
1）远处崩山，轰隆隆的声音足以让窗户振颤，甚至把酒杯震碎。一次海上大风暴降临之前，曾使一船乘客竟毫无外伤地死去，解剖结果发觉均为心脏裂开——这是声波惹的祸！
2）小试验。将收音机调准某电台，正常播音，用一铁盒罩住收音机，声音机小，拿离铁盒，声音又恢复原来音量——电磁屏蔽现象。
3）小试验。做教材p151页用漏斗吹乒乓球试验。试验前让学生猜想试验结果，结果大多猜测与试验结果不符——飞机之所以会飞的原理。
4）小试验。电子在磁场中的偏转，用蹄形磁铁靠近阴极射线管，会发觉电子束发生偏转似乎一把无形的“手”在操纵——磁场力的作用。
在现代大型魔术中，声、光、电的奇妙应用，会产生出神入化的效果——物理真奇异！
三、如何才能学好高中物理？
物理学是如此好玩，如此有用，固然应当学好高中物理。
1.明确学习目的、激发学习兴趣
兴趣是最好的教师，有了兴趣，才情愿学习。情愿学习，才能找到学习的乐趣。有了乐趣，长期坚持，就产生了较稳定的学习兴趣—志趣。把学习变成一种自觉的行为，是成长生涯中必不行缺少的一件事。经日积月累，终会有所成效。
2.把握学习策略，擅长整体把握
“整体大于局部之和”，在任何一段材料学习支前，先从整体、宏观去了解其主要内容和方法、构造和思路、内在的规律关系等，再从局部、细节入手，把握各自学问点，明确它们之间的内在联系，并强调应用，在应用中内化、感悟，通过同化和顺应两种方式，丰富学生们的学问构造，建立多节点相连的学问网络。最终在从整体的角度端详学习过程，对陈述性、程序性和策略性学问能充分的理解和应用。如“绪言”教学设计中我们是先粗读课本，从封面、插图、名目到各章内容、安排题例等，整体上了解高一物理是干什么的，有哪些内容，是如何安排的。然后再说“绪言”的内容，我们仍旧是先找出“绪言”分几局部，每局部解决的核心问题是什么，该核心问题举了哪些例子等，最终盼望同学们通过绪言的学习到达如下公识：高中物理的有用性、好玩性；有信念学好高中物理；学好物理有法可依。
3. 把握学习方法，用功到详细方可见成效
物理学习同其他学问学习一样，大的方面，应把握好预习、听课、复习、作业、反应、再复习稳固、再练习深化提高等环节。小的方面，要重视听好每一节课和做好每一道题。对教材内容，第一遍读时要细、慢、思、记。仔细研读，明确思路，积极思索、辩析概念，把握规律，学会应用。做练习，要遵循“读、审、建、构、解、思”六步骤。即拿到一道题后，要读明题意，审清条件，建立联系，构造模型，正确解答，分类反思。对待复习，要做到准时复习，抢在遗忘之前进展。要有效复习，左钩右连、纵横联系，留意学问构造的充实，留意技能技术巧的把握。在学习过程，留意合作学习，强调与教师、与同学的合作和沟通，不怕出丑，敢于发表自己见解，勇于质疑，和教师、同学分郭理解、共同进步。对待现实事物和现象，要有问题意识，有意识地从物理学的眼光去端详，在情景之中培育探究精神。重视过程学习，加强情感体验，侧重感司提高。在学习中还要勤动手、多试验、细观看、善总结，获得直接阅历，培育实践力量。还要留意物理学问和方法与其它学科学问与方法的穿插与渗透，相互借鉴，触类旁通，从微小处加以比拟和思索，发觉别人所没有发觉的方法，增加创新力量。每个学生都是一个独特的个体，没有一个现成的完全适合自己的学习模式，只有每个人依据自己的性格特点、学习习贯，摸索出一套适宜的学习方法，才能提高学习的针对性、实效性。
4. 树立学习信念，增加耐挫力量
挑战与机遇并存，困难与盼望同在。每个同学都要树立好物理的信念，同时要有足够的心理预备，学好物理决不是一蹴而就的。确定有困难，确定受挫折，但要永不言败，永久追求，增加耐挫力量。要熟悉到学习是一个过程，只要积极投入，你的学问与技能、情感、态度和价值观都会发生积极的变化。学习的结果也是多元的，收获也是丰富的。在学习的阶段性评估中，和自己的过去比，学问把握的丰富了，解题方法增多了，感觉自己提高了，从而对自己增加信念；和其他同学比，我有肯定的优势，还有一些缺乏，精确定位，找准努力方向。要自我鼓励，不要自我挫败；要接纳自己、宽容自己；自我观赏但不自我沉醉，鼓励自己更加努力学习，争取更大进步。
五、小节内容，布置作用
1. 用简洁的语言归纳“诸言”内容。
2. 快速翻阅高一物理课本（粗读），回忆本书的主要内容和自己印象最深或最感兴趣的地方，
用一段话来说明。
3. 谈谈自己过去学习物理的阅历教训以及设想如何来学习高一物理。
六、课后小记：
1．从与学生的交谈和“书面”表达中发觉，“诸言”局部的教学根本到达教学目的， 学生在以下几方面发生了显著变化；
1）对物理熟悉全面了；
2）对自己学好物理有信念了，并有了肯定的心理预备；
3）有些学生对物理产生了深厚兴趣，主动搜集资料，主动做题并提出大量问题；
4）熟悉到转变学习方式的重要性，情愿实行合作学习、探究性学习，情愿与人沟通和合作，期望共同进步。
2．节是一个概论，是想通过好玩的试验、精彩的讲解，吸引学生情愿步入物理学的殿堂，并通过学习策略和学习方法的指导，使学生熟悉到物理能学好、会学好、学得好，但要努力并把握正确方法，而最好的方法是适合自己的方法，只有靠自己摸索，谁也无法代替！
3．习策略的问题，是首要的问题，尽管讲得许多，一是宏观众、不详细，二是不是学生亲身经受总结得出的。充其量，只是让学生有一种观念和意识。在以后的教学中必需常常讲，反复讲，不断提示，不断强化，学生还必需勇于实践和总结，才能收到实效！
责任编辑：贾亦正
第三篇：高中物理(人教版)必修一优秀教案--1.1《质点参考系和坐标系》精品教案(教师版)

第一章 运动的描述 1.1 质点参考系和坐标系教案
1、教材分析
本节教科书的第一段道出了全章教科书的目标，就是讨论“怎样描述物体的机械运动”。教科书一开头就从参考系中明确地抽象出了坐标系的概念，指导思想是强调一般性的科学方法，即为这样的思想作预备：解决问题时首先把实际问题抽象成物理模型，然后用数学方法描述这个模型，并寻求解决的方法。
要讨论物体位置的变化问题，首先必需解决位置确定问题，教科书把“物体和质点”当作一个学问点，说明质点是针对物体而言的，实际的“物体”都“占有肯定的空间”，在通常的运动过程中，“不同部位的运动状况是不一样的”，从而“给描述运动带来了困难”，解决问题的关键是“能否用一个点来代替物体”。
“科学闲逛”栏目中的“全球卫星定位系统”是扩展性内容，其后附有进一步讨论的问题，例如“这个定位器处于我国哪个城市的什么部位？从显示屏中你还能获得哪些信息？”。这样做的目的也是使学生养成勤于观看、勤于思索的习惯，提高学生自主获得学问的力量。这类问题不作为针对全部学生的强制性要求。
2、教学目标
1、知道参考系的概念。知道对同一物体选择不同的参考系时，观看的结果可能不同。
2、理解质点的概念，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的讨论方法。
3、教学重点
1、在讨论问题时，如何选取参考系。
2、质点概念的理解。
4、教学难点
在什么状况下可把物体看出质点
5、学情分析
我们的学生属于平行分班，没有试验班，学生已有的学问和试验水平有差距。有些学生对于受力分析及运动状况有肯定的根底，但是两者结合起来综合的应用有些困难，需要具体的讲解。
6、教学方法
1．学案导学：见后面的学案。
2．新授课教学根本环节：预习检查、总结怀疑→情境导入、展现目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习
7、课前预备
1．学生的学习预备：预习课本相关章节，初步把握应用牛顿运动定律解决问题的根本思路和方法。
2．教师的教学预备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延长拓展学案。 课时安排：1课时
8、教学过程
(一)预习检查、总结怀疑
检查落实了学生的预习状况并了解了学生的怀疑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展现目标。
在讨论某一问题时，对影响结果特别小的因素常忽视。常建立一些物理模型，这是一种科学抽象。那以前接触过这样的物理模型吗？
如：光滑的水平面、轻质弹簧。
这些都是把摩擦、弹簧质量对讨论问题影响微小的因素忽视掉了。今日我们又要建立一种新的物理模型——质点。质点，并完成以下问题：
设计意图：步步导入，吸引学生的留意力，明确学习目标。
（三）合作探究、精讲点拨。
1、物体和质点
填写：
（1）质点就是没有，没有，只具有物体的点。
（2）能否把物体看作质点，与物体的大小、外形有关吗？
（3）讨论一辆汽车在平直大路上的运动，能否把汽车看作质点？要讨论这辆汽车车轮的转动状况，能否把汽车看作质点？
（4）原子核很小，可以把原子核看作质点吗？
（5）运动的质点通过的路线，叫质点的运动；是直线，叫直线运动；是曲线，叫。
共评：质点是没有外形、大小、具有物体全部质量的点。这是一种科学抽象，就是要抓住主要特征，忽视次要因素，这就必需是详细问题详细分析。假如在我们讨论的问题中，物体的外形、大小以及物体上各局部运动的差异是次要的或不起作用的，就可以把它看作质点。比方在平直大路上运动的汽车，讨论它运动的特点，汽车的大小、外形及车上各局部运动的差异是次要的，可把汽车看作质点。而讨论车轮的转动，是讨论汽车上局部的运动，就不能
把汽车看作质点，再比方原子核很小，要是讨论质子与质子的作用时，就不能把它看作质点。
2、（1）参考系：为了描述一个物体的运动，选来作为标准的物体，叫参考系。
（2）选择不同的参考系观看同一个运动，观看的结果会有不同
举例：描述同一个运动，选择不同参考系，观看结果也不一样。
举例：运动的汽车，是选择地面为参考系，如选司机为标准，汽车是静止的??
（3）总结：参考系是可任意选取，但选择的原则要使运动和描述尽可能简洁。比方，讨论地面上物体的运动，选择地面或相对地面动的物体作参考系要比选太阳作参考系简洁。
3、坐标系
假如物体沿直线运动，为了定量描述物体的位置变化，可以以这条直线为x轴，在直线上规定原点、正方向和单位长度，建立直线坐标系。
一般来说，为了定量地描述物体的位置的变化，需要在参考系上建立适当的坐标系（coordinate system）.
教学中留意以下几点：
（1）坐标系相对参考系是静止的。
（2）坐标的三要素：原点、正方向、标度单位。
（3）用坐标表示质点的位置。
（4）用坐标的变化描述质点的位置转变。
（四）反思总结，当堂检测。
教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进展当堂检测。
设计意图：引导学生构建学问网络并对所学内容进展简洁的反应订正。（课堂实录）
（五）发导学案、布置预习。
我们已经学习了质点 参考系和坐标，那么，在下一节课我们一起来学习时间和位移。这节课后大家可以先预习这一局部，着重分析矢量和标量的有什么区分？如何得出恰当的结论的。并完本钱节的课后练习及课后延长拓展作业。
设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课稳固提高。教师课后准时批阅本节的延长拓展训练。
9、板书设计
一、物体和质点
1、什么是质点？
2、把物体看做质点的条件
3、质点是一种抱负的物理模型。
二、参考系
1、定义
2、选择不同的参考系观看同一个运动，观看的结果会有不同
3、参考系是可任意选取，但选择的原则要使运动和描述尽可能简洁
三、坐标系
1、坐标系相对参考系是静止的。
2、坐标的三要素：原点、正方向、标度单位。
3、用坐标表示质点的位置。
4、用坐标的变化描述质点的位置转变。
10.教学反思
本节课通过学生熟知的实例分析，让学生很自然地领悟到“在某些状况下，真的可以不考虑物体的大小和外形”，“突出物体具有质量这一要素，把它简化为一个有质量的点”。这充分说明白将物体简化成质点的条件性，质点的两大根本属性。
为了强调坐标的概念，教科书用数学和物理学中通用的符号，即在直线运动中用x表示质点的位置，极坐标，用△x=x1－x2表示质点的位移。在表示物理量的变化时，“△”实际上是我们以前都在使用的符号，学生不会感到困难。相反，由于有了明确表示物理量的变化量的符号，学生更易区分某物理量与这个物理量的变化量。
明确地把某个物理量与这个物理量的变化区分开，这是本书的特点。物理学中常常要区分这两种物理量，有意识地强调它们的区分，对于以后的学习会有好处。下一节中，时刻与时间间隔的关系也是这样。
第四篇：高中物理(人教版)必修一优秀教案--2.5《自由落体运动》精品教案(教师版)

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必修一2.5 自由落体运动
一、教材分析
本节内容属于《一般高中物理课程标准》中必修模一其次章《匀变速直线运动的讨论》第五节《自由落体运动》的教学内容。自由落体运动是匀变速直线运动的一种详细情形。此前，学生已经学习了匀变速直线运动的规律，也学习了讨论匀变速直线运动的根本方法，对本课的学习，实际上是引导学生利用已有学问解决生活实际中的问题。组织学生进展探究活动，既有利于稳固所学的学问，培育学生解决实际问题、探求规律的力量，还能对学生进展科学方法和科学思想的教育。
二、教学目标
1、学问与力量
（1）理解自由落体运动，理解是重力加速度，
（2）把握自由落体运动的规律，
（3）培育学生分析和综合、推理和推断等思维力量。
2、过程与方法
通过观看轻重不同物体在真空中的下落过程，实际测量重物自由下落的加速度等探究活动，让学生体会科学推理和科学试验是提醒自然规律的重要方法和手段。
3、情感态度和世界观
感受前人（亚里士多德）崇尚科学、勇于探究的人格魅力，培育学生严谨务实的科学态度。促进学生形成科学思想和正确的世界观。
三、教学重点、难点
重点：不同物体自由下落有共同加速度g、做好试验
难点：斜面试验设计的奇妙性、试验过程中科学猜测、数学推导、合理外推的表达
四、学情分析
在前面的教学中，学生已经初步把握了平均速度、瞬时速度、加速度的概念，对自由落体运动也有过思索，接触过亚里士多德的观点和伽利略闻名的比萨斜塔试验，但未曾接触匀变速直线运动和抱负试验的概念。
五、教学方法
试验探究法、分析法、试验归纳法、讲授法、争论法。
六、课前预备
1、牛顿管、抽气机；
2、10套：纸片、铁架台、铁螺丝、铁夹、铁横杆、纸带夹、打点计时器（带复写纸片）、纸带、重锤、海绵垫、接线板；长刻度尺。
七、课时安排1课时
八：教学过程
(一)预习检查、总结怀疑
1vt?v0+ats?v0t?at22
（二）情景导入、展现目标 vt2?v02?2as
在日常生活中，我们会看到这种现象：把小石头和树叶举到一样高度，石头的重量比树叶重，同时由静止开头释放。观看哪个先落地？
（演示：石头和树叶）
观看结果：石头先落地
类似的现象在生活中还有许多，早在公元前4世纪，古希腊哲学家亚里士多德通过观看大量物体下落的现象，归纳出：物体越重，下落得越快。在我们今日看来，他这个说法是否正确呢？
提问：是不是重的物体肯定比轻的物体下落得快呢？
（三）合作探究、精讲点拨。
我们可以通过试验讨论这个问题，桌上有两张纸片（同种材料，质量不同）观看掉落在桌面的状况：
1. 两张纸平摊，同一高度，同时静止释放。
2. 把质量小的纸捏成纸团，同一高度，同时静止释放。
可见，重的物体不肯定下落得快，轻的物体下落不肯定慢。那么是什么缘由造成的呢？ （受空气阻力的影响）
正是由于有空气阻力的影响，物体下落得才有快有慢。同学们想想看，假如没有空气阻力的影响，也就是在一个没有空气的空间里，物体只受重力，从静止开头下落的状况是什么样子呢？
（演示牛顿管）看，这是一根玻璃管，管中的空气已经用抽气机抽掉了，里边有
一个金属片和羽毛，观看牛顿管里的羽毛和金属片下落的快慢。
（观看试验）
定义：物体在只受重力作用下从静止开头下落的运动，叫做自由落体运动。
要留意理解“自由”这两个字：只受重力、初速度为零。
结合上面的试验我们一起总结下，小结：假如没有了空气阻力，不同物体从同一高
度做自由落体运动，它们的运动状况是一样的。
这种运动只在没有空气的空间里才能发生。不过，在存在空气的空间里，假如空气阻力的影响很小，物体的下落也可以近似看作自由落体运动。
亚里士多德是古希腊的圣人，恩格斯称他是最博学的人。限于当时科技进展的水平，他在物理方面的论述，今日看来许多是不恰当的。但是，在两千年前他能够通过观看、归纳，形成自己的一套理论体系，已经很不简洁了。我们应当正确评价他在科学进展史上的地位。
我们知道了什么是自由落体运动，下面我们连续深入的分析这种运动。
（学生分组试验：将点火花计时器呈竖直方向固定在铁架台上，让纸带穿过计时器，
纸带下方固定在重锤上，先用夹子夹住纸带上方，使重物静止在靠近计时器的下方，然后接通电源，待打点稳定后再松开纸带，让重物自由下落，计时器就在纸带上打出一系列小点，那么这些点记录了重物的运动状况。）
下面大家结合学案来分析下纸带。
提问：轨迹为直线还是曲线？
答：轨迹为一条直线，物体作直线运动。
提问：是匀速直线运动吗？
答：在连续相等的时间内通过的位移不相等，渐渐的增大，所以是加速直线运动。
提问：是匀加速吗？是如何推断出来的？
（提示：回忆前面学过的匀变速直线运动规律：连续相等的时间t内，物体通过的位移之差为定值。这是一个推断公式，?s?at，已知的t=0.02秒，见学案表格。）
答：可以测出连续相等的时间t内，物体通过的位移之差为定值（在误差允许的范围内）。则物体做匀变速直线运动。
我们一起总结一下：自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。 2
提问：能求出自由落体运动的加速度吗?
（同样依据上面的公式，我们对自由落体运动的加速度进展计算一下，大家选取不
同的时间间隔来读取数据，见学案表格）
通过屡次测量计算：
（1）我们通常用g来表示自由落体加速度，也叫重力加速度，数值近似为9.8s2，重力加速度的方向总是竖直向下的。在试验中，假如要获得更准确的数据，还可以用频闪照相来测量。
（看到课本37面的表格，从表格上可以看出，在不同的地方，g的取值是不同的，纬度越高数值越大，越靠近赤道数值越小。）
（2）地球上不同的地方，g取值不同。从赤道到两极，g渐渐增大。同一地点g值一样。
（3）既然自由落体运动是初速为零的匀加速直线运动，那么其运动规律与一般规律类似：
不同的物体在同一地点，从一样高度同时自由下落的物体，同时到达地面，依据h?12gt，则它们的加速度是一样的。 2
应用：
1：大家看到课后的测定反响时间小试验。
2：测量物体从肯定高度的楼房掉下，已知落地时的速度，求高度和下落时间。
（四）反思总结，当堂检测。
教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进展当堂检测。
设计意图：稳固对自由落体运动特点的把握、反应订正错误理解。
（五）发导学案、布置作业
下一节学习伽利略对自由落体运动的讨论历程，体会学习前人的探究精神和科学的探究思想，作业完成课后习题3、4
设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课稳固提高。教师课后准时批阅本节的延长拓展训练。
九、板书设计 一、物体下落过程的运动状况与物体质量大小无关．
二、物体在只受重力作用下从静止开头下落的运动，叫做自由落体运动。
三、自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。
vt?gth?
四、自由落体加速度 g=9.8十、教学反思 12gtvt2?2gh 2， s2
本课的设计采纳了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最终进展当堂检测，课后进展延长拓展，以到达提高课堂效率的目的。
这节课主要知道自由落体运动的条件；知道自由落体运动就是初速度为零的匀变速直线运动，推出了运动规律的三个公式，要求学生与以前学过的学问联系起来，敏捷地运用。
第五篇：高中物理必修1+绪论：物理学与人类文明教案

绪论：物理学与人类文明
一、 教学目标
（1）
（2）
（3）
（4） 了解物理学对人类文明、社会进步的影响； 熟悉物理学在科学中的根底地位； 知道高中物理学习的根本要求； 知道高中物理与初中物理在内容与方法上的区分 1、学问与技能
2、过程与方法
积极观看、提出问题及分析问题，进展物理学方法的训练。
3、情感、态度与价值观
（1） 激发对物理学的兴趣；
（2） 鼓舞士气，树立学习自信念。
二、 教学重点
激发学生兴趣，调动学生学习积极性；培育学生对教师的信任，建立良好的师生关系，开阔学生的视野，以及让学生对高中物理的学习方法有肯定的熟悉。
三、 教学用具
视频资源多媒体设备等。
四、 教学过程
教师：自我介绍。庆贺同学们升入高中阶段学习。我很快乐能教你们的物理课，我情愿和大家一起学习高中物理这门课程。第一节物理课是绪论课，题目是：物理学与人类文明。 在初中，大家已经学习了一些物理学问和科学方法。进入高中之后，大家将会见到更为丰富多彩的物理现象，利用科学讨论的方法，学到物理学问，增进对科学感情。
１、物理学的根底地位及对人类文明、社会进步