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高中化学钠教案5篇.doc
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1、 高中化学钠教案(5篇)教学目标 篇一 学问目标 了解钠的物理性质; 把握钠的化学性质; 了解钠的存在和用途。 力量目标 透过事物的外表现象,分析其产生的内在缘由,以提高自身观看力量和分析问题的力量。 情感目标 培育学生分析问题的力量和其科学方法,激发学生学好文化学问,报效祖国的神圣的责任感。 教学建议 教材分析 本节教材包括三局部,钠的物理性质、化学性质及钠的存在和主要用途。其中钠的化学性质是本节的重点,在钠的化学性质中重点争论了钠与氧气及钠与水的反响。难点就是对试验现象的观看和分析。在钠的存在和用途中,首先介绍了自然界里元素存在的两种形态,游离态和化合态,然后结合钠的化学性质很活泼,引导学
2、生得出在自然界中钠只能以化合态存在。教材对钠的用途只作简洁介绍。 教法建议 1采纳试验探究法,根据问题试验观看分析结论的程序进展教学。详细建议如下: (1)尽可能地通过试验和观看得出结论。 (2)制造条件采纳边讲边做试验的教学方法。 (3)最大限度地发挥学生的主体作用,让学生边试验、边观看、边分析,最终自己得出结论。 (4)钠和氧气的反响可由试验22钠的外表在空气中的变化而引入。 2深入挖掘学问之间的联系,使新学问纳入学生已有的学问构造中形成新的优化的学问构造。 (l)虽然碱金属单质在日常生活中并不常见,但它们的某些化合物却与我们的生活密不行分。 (2)可让学生标出与反响的电子转移的方向和数目
3、,稳固氧化复原反响的学问。 (3)应将的构造、性质、保存、存在、用途严密联系起来,形成主线。充分表达构造打算性质、存在、用途以及保存方法取决于性质这一思想。 (4)学习了钠与水的反响后,紧接着可让学生争论“钠与硫酸铜溶液反响会有什么现象发生?生成什么物质?”再做钠与硫酸铜溶液反响的试验来验证。使学生对初中学习的金属活动性挨次有一个更深入、更全面、更科学的熟悉,从而使学生熟悉到任何规律都不是肯定的,而是有条件的这一辩证唯物主义的观点。使学生树立普遍性中存在特别性的科学思想。 教学设计例如 课题:钠 重点:从钠的原子构造特征熟悉钠的化学性质 难点:对试验现象的观看和分析 教学过程 篇二 1导入新课
4、 (1)这是元素化合物的第1个主族元素的学习,应实行从构造到性质至用途的循序渐进的学习方法,为后面的主族元素的”学习开好头。 (2)介绍金属及其化合物的学习程序。 (3)介绍第一节钠在全章内容中的重要性。 2练写碱金属元素的名称、符号及原子构造示意图 (1)教师指导学生在书后的周期表中查出碱金属元素在周期表中的位置,并指导学生把握碱金属的核电荷数递变的规律。 (2)娴熟的写出碱金属的名称、符号及核电荷数。 3教师强调 重视学问的内在联系,以构造为根底,以性质为重点,以构造性质存在和用途为主线培育学生分析问题的力量。 4钠的物理性质 演示课本第28页试验 21,请一位学生切割钠(以调动学生学习的
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