紫藤萝瀑布的七年级语文教案.doc

紫藤萝瀑布的七年级语文教案

1．学习借景抒情、托物言志的写作手法；
2．培育学生遣词造句力量，帮忙学生进展有效的词语积存；
3．培育学生认真观看事物，观赏事物内在美的力量；
教育目标:
激发学生喜爱生命、珍惜时间的情感，鞭策努力学习，制造美化生活的热忱。
学习方法：朗读；自主、合作、探究
教学用具：投影仪、录音机
教学设计：
第一课时：
导入新课：
同学们都接触过很多花草树木。大千世界，一草一木，只要你专心体会，你从中会获得很多启发。即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。《紫藤萝瀑布》的就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，的所见所想又是什么呢?下面就让我们随一起去领会一下独特的心理体验。
预习反应：
朗读以下词语，并给加点词语注音。
迸溅(bèng jiàn) 伶仃(líng dīng) 盘虬卧龙(qiú)仙露琼浆(qióng) 酒酿(niàng)
整体感知：
1、听录音，整体感知文章内容，并思索问题:
a、本文主要从赏花、想花和忆花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的，试给课文划分层次；
b、的思想感情在文中发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？
C、这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗？试找出文中最能表现课文中心的句子。
思索品尝
1、本文第一自然段独句成段的作用是什么?
（分析争论后归纳：“我不由停住了脚步”说明是由于心有所动而止步。“不由”在这里点了从深思到惊醒到被吸引的过程。那么他为何而深思，又被什么所吸引了?这里的独句成段，既是内心的反响，又为全文埋了悬念伏笔。）
2、朗读课文第2自然段，然后思索
1）本段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的?其特点是什么? 本段中运用了哪些修辞手法？
（本段主要是从花形来描写紫藤萝的。其特点是“像一条瀑布”。其中有总写：“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”；也有细写：“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。”在语言上，本段使用了比方和拟人，尤其是最终“每一条紫色花中的最浅淡的局部，在和阳光相互挑逗”的拟人手法，将贬词褒用，更是写出了紫藤萝花的得意，顽皮，和阳光相映成趣。另外，文章还使用了夸大、排比和借代的修辞手法，细腻生动好玩。）
3、学习第三至七段
齐读第3-7自然段，思索本段又写了紫藤萝的哪方面?如何理解在本段中由花的喧闹写到自己精神的写作思路?
（本段主要是描绘了紫藤萝的花色。其特点是喧闹、却又沉静。在本段中由花色的喧闹的描绘转入到花色的沉淀，沉淀的花在眼前，更在心上流淌，流淌的花荡涤了自己的焦虑与哀思，留给自己精神的安静和生的喜悦。在此已经由花写到自己的心，并引入了“生死谜，手中情”的思索。表现出对死去的弟弟的思念，自己的情感还沉醉在思念中。其中把花色写得越喧闹越繁盛，就越表达诞生命的得意，就如“一个张满了的小小的帆”，“那里装的是什么仙露琼浆”，这样就把生命的沉淀变成了对人生生与死的思索，更写出自己内心对深层次的兄弟情的思索，显得更加感人。）
4、学习课文八、九自然段
齐读第8-9自然段，思索：本段从紫藤萝的哪方面进展了描写?其特征是什么?其中为何
要提到紫藤萝的被与重生，其目的是什么?
（本段主要是描绘了花香。其特征是模糊与长期。在此写到紫藤萝的被毁与重生，其目的.是承接上段的生死谜而来的。花树的生死、荣衰示意着人生的哲理。这就是花和人都会遇
到各种各样的不幸，都会面对生与死的苦痛，但同样也显示诞生命的无止境。）
5、学习十、十一自然段
齐读10—11自然段。
（本段说明从花中领悟人生意义，对花形、花色、花香进展总体提炼和归纳，由观花
而生情，由情而生志。所以说：“那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满
了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花
绚烂的流淌的瀑布。”这是“浅紫色的光芒和浅紫色的芳香”，从这里，领悟到了人生的
意义，就是无论是人生的热闹，还是人生的生死，生命对于万物来说都有着坚韧与美妙，它
是永恒的!所以“不觉加快了脚步”。这里和文章开头相照应，从“不由得停住了脚步”到“不
觉加快了脚步”，其实是写出思想的一个变化过程，对人生的思考过程，从迷惘、惆怅、
苦痛到领悟、安静、喜悦。由此我们可以认为，一种对生命的新的熟悉已进入到他内心深处，
他将为这新的生命观去制造更美妙的人生。
教师总结
“人最珍贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会由于虚度年华而懊悔，也不会由于碌碌无为而耻辱；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮美的事业——为人类解放而斗争。’”这就是生命的意义，我们今日的学生，更要懂得生命的意义，努力学习，去制造更美妙的明天!
拓展延长
作文训练：写一种对自己有启发性的植物。题目自拟，字数500字。
板书设计
紫藤萝瀑布
花形——如同瀑布赏花——如人生的美妙热闹
花色——热闹沉静想花——如人生的生死挫折
花香——模糊长期悟花——如生命的永恒意义
其次课时
教师导学：
同学们，上一节课我们主要对文章的内容与写作手法进展了探究。今日，我们在从写作手法上对文章内容进展具体的分析。主要学习本文在托物言志和借景抒情的表现手法。
学法指导：
托物言志：就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现的思想感情。
写景状物：是托物言志的根底。要求学生仔细地观看景物，细腻地描绘景物。
合作探究
小组争论，班内沟通：
1、主要从哪些方面，根据什么挨次对盛开的紫藤萝瀑布进展描写的？
2、举例说明本文采纳了哪些修辞手法，作用是什么？
3、从哪些内容上，可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而肤浅的？
4、哪些句子可以看出景中有情？请详细分析。
5、本文对景物的描写生动而细致，这源于的怎样的功力?这对你又怎样的启发？
体验反思
怎样理解：
1、“那时的说法，花和生活腐化有什么关系。”？
2、“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是，生命的长河是无止境的”？试结合自己的生活阅历谈出自己的感受。
课堂反应
1、课文中哪些句子能够引起你的情感共鸣？谈出你的体会。
2、你认为文中哪些景物描写的句子最好，请你仿写几句。
3、学完本文你从身上学到了什么？你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸？
课后记：在学习过程中，要给学生讲清晰本文的时代背景，否则，学生很难理解文章的思想感情。