部编版三年级上册语文第七课听听-秋的声音教案.doc
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1、 部编版三年级上册语文第七课听听,秋的声音教案【9篇】听听,秋的声音教学设计 篇一 【设计理念】 新课程标准指出: 语文教学要注意语言的积存、感悟和运用,注意根本技能的训练, 给学生打下扎实的语文根底。本课的设计让学生在听中想象,说中积存,读中感悟,写中运用。力求在各项实践活动中,学生语文力量得到整体提高。 【教材分析】 这篇略读课文是一首现代诗,语言精练美丽,富有韵味,抓住秋天里大自然的一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。教学时, 没必要太注意文章的内容, 把每句、每段都搞清晰, 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法, 把课文读懂;着重是引导学生有感情的朗读诗歌,领悟到词句表达的精妙,体会诗
2、中浓浓的秋情,想象秋天景象的美妙。 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、一边读一边绽开想象,从秋天的声音中体会秋天的美妙。 3、仿照诗歌的形式,续写诗文。 【教学重点】 从秋天的音响中,想象秋天景象的美妙;有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。 【教学难点】: 体会诗中浓浓的秋意,仿照诗歌的形式,说一说,写一写。 【教学预备】: 教学课件各种秋景的图片配上曲秋日私语 【教学过程】: 一、享受秋天,发挥想象 1、复习导入 师:小朋友们秋天的雨一文写了什么内容啊? 让学生说一说(适时赐予确定与表扬) 师:是秋雨用一盒奇妙的颜料,点染出一个五彩缤纷的秋天。也是秋雨,吹起金色的小喇
3、叭告知大家,冬天快要来了。是啊,秋天不仅有漂亮的风光,它还有丰富而奇妙的声音呢!大家请听(音乐响起)(音乐中师范读全诗) 设计意图:用音乐与秋天的美景创设开放互动的课堂情境,激发学生的学习兴趣,引起学生美妙的想象,把学生带入漂亮的大自然、带入秋声之中。 2、 “同学们,你觉得秋的声音怎样?谁能用以下句式说一说” 出示句式:秋的声音真_! 引导学生表达的话语共性化、多样化 3、师:这节课,我们就一起来听听秋的声音吧,出示课题听听,秋的声音 学生读课题、跟着教师写课题 教师强调“声”字上横长下横短;课题中间逗号朗读时略略停顿,由于秋的声音要专心听才能听出它的奇妙。要求、读得美一点。 二、初读课文。
4、检查自学状况: 1、感知内容。师:这么美的课文,想亲自去感受感受吗?赶快翻开语文书,用自己喜爱的方式读读课文。留意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍,开头吧。 2、师:孩子们,刚刚你们透过文字和一起去听了听秋天的声音。现在,谁情愿用读的方式带着教师一起去听一听呢? (学生分段朗读诗歌) 、同学们可真会学习,不用教师教也能读好课文了。教师可要好好考考你们。 课件出示: 抖抖 振动 拂过 开放 话音 歌韵 吩咐、歌吟 刷刷 口瞿口瞿 学生自由轻声读,指名读,齐读。 (1)请同学们读第一行,你发觉什么了?(让学生明白这些都是动词引导学生以后写作时注意细节描写) (2)读其次行词语你们又发觉什么了
5、?(引导学生明白同样是写声音但可以用不同的词汇来表达,在以后写作上应留意敏捷生动的运用词语) (3)读第三行词语你们还发觉什么了?(引导学生区分并敏捷运用象声词) 三、读读,说说,感悟秋的美妙 师:你最喜爱的是哪种声音?就美美地读读那一段 设计意图:朗读和想象表演可以结合在一起进展,学生喜爱哪段就读哪段,可以有感情地读,也可以用想象地表演来促读。 1、感悟落叶之美 师:谁喜爱黄叶的声音?读给大家听听。 抽生读 师:黄叶一片片从树叶上掉下来,像什么? 出示课件黄叶飘飞,学生想象。 师:黄叶和大树妈妈道别,说了些什么? 师:你能用朗读表现黄叶飘飘悠悠,依依不舍和大树妈妈道别的情景吗? 学生朗读,师
6、相机点评。 、感悟蟋蟀歌秋 师:谁喜爱蟋蟀的唱歌? 抽生读其次小节。 师:想象一下,蟋蟀在唱什么? 学生有感情朗读 、感悟大雁深情 师:(出示幻灯片大雁南飞)天凉了,大雁嘎嘎叫着向南方飞去。 齐读描写大雁的诗句。 师:吩咐是什么意思?早上出门,你妈妈总爱反复地说什么?每天放学,教师对同学们总爱反复地说些什么? 师:我们用联系生活的方法理解了吩咐就是反复地说要这样做,不要那样做。 师:大雁就要离开它的朋友们飞往暖和的南方,它深情地对青蛙说:“”,对蚂蚁说:“-”,对喜鹊说:“” 师:多么深情的大雁,临行时一串串吩咐让我们感到一阵阵暖和。 齐读 4、说说,秋的声音 师:走进秋,走进大自然这宽阔的音
7、乐厅,你还能听到哪些秋的声音? (出示秋景图片,引导学生发散说) 师:秋的声音实在太丰富、太奇妙了,你能照着课文第一、二小节的样子用“听听,秋的声音”这样方式说一说吗? 语文学习不能仅局限于教材之内,而应凌驾于教材之上,超越文本,走进生活,走进大自然。这样进展练说不仅开阔学生思维,还进展了语言训练,真可谓一举两得。 师:同学们真会听,尽管秋天的脚步轻轻又静静,我们还是听到了这么多丰富而奇妙的声音。带着发觉的喜悦,齐读最终三小节。 师总结:是啊,秋的声音,在大自然中,在我们的生活中,在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧! 学生感情朗读全文。 四总结 (1)回忆板书,师生一起总
8、结:是啊,在这宽阔的(音乐厅)里,我们听到了秋的声音。(“刷刷”),那是落叶飘飞和大树道别的(话音),(“曲曲”)是蟋蟀和阳台告辞的(歌韵),(“嘎嘎”),那是大雁南飞撒下的(吩咐),(“呼呼”),那是秋风为金色的田野送上的阵阵(歌吟)。 括号里为板书内容,学生读 (2)最终,让我们用动情的朗读,为金秋唱出我们的歌韵。 学生配乐感情朗读全文 通过多种形式的读, 学生在读中思,读中议、读中练、读中悟,读中品,读中评;在读中领悟到词句表达的精妙, 体会到诗中浓浓的秋情,想象到秋天景象的美妙。 五。作业设计: “挑战聪慧星”的作业。 1、我想背:背背诗中自己喜爱的小节。 2、我要读:读读课外写秋的诗
9、文,积存好词佳句。 3、我能写:以听听,秋的声音或看看,秋的颜色或闻闻,秋的味道为题写一首诗,并给诗配画。 设计意图:学生学习语言的目的就是为了运用语言,学生们将会在练笔中,写出秋的韵味和风情。 板书设计: 12、 听听,秋的声音 黄叶 话音 音 蟋蟀 歌韵 乐 大雁 吩咐 厅 秋风 歌吟 听听,秋的声音教学设计 篇二 【教学内容】 本课内容在教材的页,写的是秋天独有的一些大自然的声响,用诗歌个美丽语言赞美了秋天。 【教学目标】 学问与技能: 、正确、流利、有感情地朗读诗歌。 、边读边想象,从秋天独有的声音中体会秋天的漂亮。 、仿照诗歌的形式,自己写几句诗文。 【过程与方法】 、通过教师范读、
10、学生自由读、互读等形式加强朗读的训练指导,读出秋天美的感情。 、结合多媒体教学的画面显示,形象感知,体会秋韵。 、制导学生细心观看,大胆想象,在理解诗歌的根底上试着写诗文,相互沟通。 【情感、态度与价值观】 通过品尝诗歌,提高学生对生活的感知和对美的观赏力量,在续写诗文中获得创作的欢乐。 【教学的重点】 、品尝诗歌语言的精练美丽,并试着编写几局诗文。 、从秋天的音响中,勾画秋天美妙的景象。 、有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。 【教学难点】 体会诗歌中浓浓的秋情。 【课前预备】 教学课件,课前布置学生观看秋天来了四周的变化和留意你听到的是什么声音。 【教学过程】 一、谈话导入 、秋天来了,
11、谁观看过我们西樵四周的环境有什么变化?(指名说)对,秋天不仅有丰富的颜色,还有奇妙的声音,不信,让我们来做一个嬉戏,走进声音的世界,悄悄地听,然后说说你听到了什么意思?看谁的耳朵最灵。 (课件播出几种声音,生猜) 、再次听声音,想象一下是怎样一幅情景。(指名说) 、课件播放画面。 、你还想听听更多有关秋的声音吗?一位宏大的诗人,他把奇妙的声音编成了一首诗歌,今日我们就来学习这篇课文。(板书课题) 、指名读课题,问:你为什么要这样读? 二、初读课文,帮忙正音 、读略读提示,明确学习要求、说说略读提示中教我们怎样学习诗歌。(指名) 、自由朗读诗歌,画诞生字词,多读几遍。 、师检查生的识字状况:1)
12、自由练习;2)小教师教读;3)指名读;4)会读的站起来读。 、找人读诗歌,每人读一节,帮忙正音。 三、再读课文,了解大意 、自由读课文,思:想想读中你听到什么声音?(板:黄叶、蟋蟀、大雁、秋风) 、把喜爱的声音的那一节自由多读几遍。 、生把喜爱的那节指名读,生评,说说该怎样读?为什么要这样读?(多种形式读:师范读、男女读、小组读、情愿的站起来读) 、听了他的朗读,你仿佛看到什么? 、学了这几节,你体会到什么,有什么感受? 、把三节美美地读一读。 、听听,走近秋,走进这宽阔的音乐厅,你好好地听秋的声音、你还能听到哪些声音?(指名说) 、秋的声音,在(引生读第节) 、仿诗歌,自编诗歌。 、导读第节
13、,你感受到什么?我们应当怎样读这一节?(齐读) 四、总结,并布置作业 秋天,从远处匆忙地来,向远处匆忙地走,回去就让我们把这奇妙的秋的声音读给家长听,也把自己编的这收诗歌写下来,好把秋记在心中。 【板书】 黄叶唰唰 蟋蟀蛐蛐 、听听,秋的声音大雁吩咐音乐厅 秋风歌吟 【教学反思】 这堂课学生的学习热忱比拟高,特殊是让学生感情朗读时,学生很积极,让他们回想还有什么声音十时,学生的思维也比拟活,想出许多自己意想不到的,但也有些学生分不清哪些是秋天的声音,在让学生仿照诗歌自编诗歌时,可能学生不太理解诗歌的格式要求,在教学时也可能忽视的这一点,所以在编写诗歌这一环节不太抱负。这节是略读课文,可能在课堂
14、中说得太细,不够放手让学生自己读中感悟。在课堂延长这个环节设计得不够精,其实可以依据课文的特点给一些相应的短文让学生真正能学中运用,从而真正提高学生的阅读力量。 听听,秋的声音教学设计 篇三 教材分析: 本课是一首现代诗,是略读课文。抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。选编这篇课文的意图是,从秋天所特有的声音中,体会秋天独特的风情。诗歌语言精练美丽,富有韵味。 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、一边读一边绽开想象,从秋天的声音中体会秋天的美妙。 3、仿照诗歌的形式,续写诗文。 教学重难点: 1、从秋天的音响中,想象秋天景象的美妙;有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓
15、的秋情。 2、仿照诗歌的形式,续写诗文。 讨论课题: 引导学生学会倾听与思索。 设计理念: 新课程标准指出:语文教学要注意语言的积存、感悟和运用,注意根本技能的训练,给学生打下扎实的语文根底。本课的设计让学生在听中想象,说中积存,读中感悟,写中运用。力求在各项实践活动中,学生语文力量得到整体提高。 教学课时: 1课时 教学过程: 一、导入 师:秋天的雨,趁我们没留意,把秋天的大门翻开了。秋天静静地向我们走来。它的脚步轻轻的,可我们还是清楚听到了秋的的声音。 今日,我们就一起来学习第12课(齐读课题)留意标点符号要停顿。 秋天的声音可不简单发觉,小朋友们可要仔细专心去倾听,去想象。(再次齐读课题
16、) 二、复习略读课文的学习方法 1、师:细心的同学已经发觉在课题12的旁边有一个星号,说明这是一篇“略读课文”。那我们该怎样学习略读课文呢? 2、生随机答复:自学、借助阅读提示 3、师:那我们赶快来读一读阅读提示,看看提示中对我们的自学提了几个要求,并用线划出来。 4、生沟通,师随机板书: 要求: (1)要有感情 (2)边读边想 (3)相互沟通 (4)动笔写写 三、初读课文 1、师:阅读提示的第一个要求,大家赶快亲自去听听秋的声音吧!翻开语文书,翻到第12课,有感情读一读课文。留意了,要想读得好,必需先要读准字音,读通句子才行。 2、生自由练读。 3、检查。 (1)师:同学们,刚刚我们透过文字
17、和一起去听了听秋天的声音。现在,谁情愿用读的方式带着教师一起去听一听呢? (2)分小节朗读 (3)点评 ()四、详细学习 (一)学习第1、2、3小节。 1、师:“听听,我们听到了秋的声音”,谁能告知我你从课文中听到了秋天的哪些声音?找一找。 2、师:找到了吗?谁来告知我?师随机板书: 黄叶刷刷 蟋蟀嚁嚁 大雁吩咐 秋风歌吟 3、师:在这些声音中,你最喜爱哪种呢?找到你喜爱的那一节,再去读一读。(生再读。) 4、师:哪个同学情愿把你喜爱的声音的那一节和大家一起共享? 5、朗读沟通。 (1)第一小节 生读。 师:能告知教师你为什么这么读吗? 师:说得真好,喜爱这“刷刷”声的同学们,用你们自己的感受
18、来读读一段。 (2)其次小节 生读。 师:得意的小蟋蟀在说什么呢? 师:我们分小组来当当得意的小蟋蟀吧! 分小组朗读。 (3)第三小节 生读。 师:在这漂亮的秋天里,落叶离开了树妈妈的怀抱,小蟋蟀也唱起了离别歌,大雁也飞往南方过冬去了。大雁它会对它的朋友吩咐些什么呢? 体会“吩咐” 师:星期一早上,当你背起书包上学时,妈妈会怎么吩咐呢? 师:是啊!妈妈的吩咐饱含着对你的关怀和爱惜,那大雁又会对它的好朋友留下些什么话呢? 师:留在这里的朋友听到大雁的话,心里会感到多么暖和呀!这时候秋风也来了,秋风又会对它的朋友说些什么呢? (秋风会对农夫伯伯说:“丰收了,丰收了,快到田里收稻谷吧!”) 师:我们
19、也来学学大雁、秋风和我们的朋友说一说吧!(齐读) 6、师总结:1、2、3小节写了秋的声音有“黄叶道别的话音,蟋蟀告辞的歌韵,大雁暖暖的吩咐,和秋风丰收的歌吟”。 (二)学习4、5、6小节 1、师:秋天的声音多奇异。在大家的朗读中,我们一起走进了秋,走进了这宽阔的音乐厅。这音乐厅就是“奇妙的大自然”。在大自然中,秋天的声音无处不在。我们再好好去听听,你还能听到哪些秋的声音呢? 2、指名说,引导学生用诗歌的形式,用“听听,秋的声音,”句式来说。为课后的续写诗文打下根底。 3、师:是啊,秋的声音,我们已经说了许多,可还有好多好多。.秋的声音在。.(师引读第5、6小节) (三)总结全文 1、师:听听,
20、我们听到了秋的声音,我们心中是多么快乐呀!让我们再拿起书,一起欢乐地齐读课文,用朗读来表达我们心中的喜悦吧! 2、齐读全文。 五、续写诗文 1、师:孩子们秋天把这么奇妙的声音送给了我们,那我们是不是也该送分礼物给秋天,来赞美秋天!照着课文第一、二小节的样子来写一写吗?都来当当小诗人!可以想想假如你是小花,你会发出什么声音,你会说些什么?假如你是汗水,你会什么声音,你又会说些什么? 2、生写,并沟通。 六、课外延长 1、听到同学那欢乐、喜悦的读书声,秋姑娘非常快乐。她特意给我们预备了一份小礼物送给大家。让我们一起来看看。 2、朗读小诗。 听听,秋的声音教学设计 篇四 教学目标: 1、正确、流利、
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