小学一年级语文教学经验总结.docx
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1、 小学一年级语文教学经验总结 小学一年级语文教学阅历总结 小学一年级语文教学阅历总结 本学期我担当一年级语文教学,由于教学阅历尚浅。因此,我对教学工作不敢怠慢,仔细学习,现将一年来的工作,总结如下:一、理解课改理念,提高教学质量 一年级是学生从幼儿园到小学的转换点,这阶段的儿童感性多于理性,对于外界事物,侧重于主观熟悉。为此,一学年来,我始终用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学,让学生能快速承受学问。当学生把教师当成一位良师益友对待时,他的思维就像草野上的野马天马行空,于是,沟通的火花拼出了共性的思想;当学生的沟通成了断线的风筝时,教师也要准时遏制,这时教师的权威也是不容置疑的。 学生有
2、着自己的共性思想,如何让他们有个表现的时机呢?在试验教学中,适当的小组合作学习、“我当小教师”、“你能我也能,你行我更行”等教学手段让我的教学如鱼得水。每个人都渴望着别人用欣赏的眼光来对待自己,当教师一句“嗯,同学读得极为流利,假如他读得慢一些,加上些动作,那就更棒了!”在同学们的一片热闹的掌声,会让他觉得上课是一件开心的事情。对评价机制的建立和敏捷运用,能充分调动学生的乐观性和学习热忱,活化课堂,让学生的情感得到认可,在评价中促进成长。 “兴趣是最好的教师”,只有学生想学爱学主动学了,那么,教师的主导作用和学生的主体性才能充分发挥出来。二、注意自身形象,提高自身素养 百度文库 一年级小学生年
3、龄小,对四周事物极为敏感,有着太阳般金灿灿的心,他们对外界是奇怪的,有着极强的仿照力量。“有什么样的班主任就有什么样的学生”,做为试验班的班主任,我注意学生的心灵感受,用爱和进展的眼光来对待每一个学生,建立一套行之有效的班级规章制度。在制度下,人人公平,班委更要以身作则,否则,“君子犯法,与民同罪”;班主任做事做到公正公正公开,实施“放权”,一些卫生、纪律上的事交给相应的班委自行处理,解决不了才来寻求教师帮忙。留意自身形象,提高自身素养,在学生心目中树立一种良好的形象,让他们感受到你是位有魅力的教师。经过一学年来的整治治理,我班的班风有了很大的改观。学生乐学了;卫生无死角,地上无纸屑;桌椅整整
4、齐齐;同学之间和谐相处少有纠纷发生。班级的集体荣誉感提高了。 百度文库 扩展阅读:小学一年级语文识字教学心得体会 小学一年级语文识字教学心得体会发表文章全站搜寻保藏本站小学一年级语文识字教学心得体会是一篇关于“的文章。本文由学生无忧网编辑细心收集整理,如本篇文章不符合您的要求,您也可以查看网站右侧的与本文相关的文章。文章来源于互联网,文章版权归原全部,盼望本文对你有所帮忙。 今年我有幸教一年级语文,通过一段时间的识字教学我感受颇深,低年级的识字教学看起来很简单,其实并不然。低年级的识字教学是阅读的根底,是低年级的教学重点。我认为要想让孩子把握更多的识字量,在教学中肯定要实行多种形式的教学方法充
5、分调动学生的乐观性,使孩子在一种开心的环境中承受识字教学,从而到达识字的目的。 第一,低年级的孩子活泼好动,我依据孩子喜爱做嬉戏的特点,在教学中穿插各种小嬉戏。如在教孩子学习了一些生字以后,为了稳固孩子的记忆我常常采纳开火车,摘果子,找朋友,猜谜语等方法。特殊是摘果子嬉戏最受学生欢送,我在黑板上画上一棵大树,树上结满了果子,果子上都是孩子熟识的字,请学生扮成小白兔提着篮子去摘果子,当孩子们摘下自己熟悉的字时特别快乐摘了满满的一篮子果子很有成就感。因此创设丰富多彩的教学情境使孩子处在一种欢乐的环境中主动学习,喜爱学习增加孩子识字的记忆特别必要。 其次,低年级的孩子根本是形象记忆为主,我们的汉字许
6、多都是象形字,如课本中的日、月、目、木、禾、羊,鸟等字都是古代的象形字演化而来的,这些字都和实物有相像之处,所以让学生观看实物或图片后再识记,就轻松多了。低年级学生的形象思维力量比抽象思维力量要强得多,所以识字教学与详细的事物和形象相结合,有利于学生识记。如:学习“禾”这个字,首先要想到木,但是比木还要多一撇,这一撇就想到稻穗的头是弯弯的,这样一想这个字就会深深地印在脑子里,学生的想象力和制造力也得到了进展。 第三,利用丰富多彩的插图来进展识字教学,我们低年级的课本中有大量的插图,颜色艳丽,生动好玩,孩子们也特别喜爱,能帮忙孩子们识记。如在学习在家里这一课,沙发,茶几,电视,电话,台灯、书架、
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