语文口语交际有趣的动物教案.doc
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1、 语文口语交际:有趣的动物教案【学问与技能】 指导学生围绕“好玩”,把自己看到或了解到的动物,清晰、完整地讲给同学听,并能吸引别人的留意力。 【过程与方法】 初步培育学生口语表达和相互沟通的力量,养成良好的听、说态度和语言习惯,能听清晰别人讲话的内容,乐于发表自己的看法。 【情感、态度与价值观】 激发学生对动物的宠爱之情。培育他们待人有礼貌,落落大方以及团结协作的优良品质。 重点 指导学生能清晰介绍一种动物好玩的地方;吐字清晰;有不明白的地方,有礼貌地提问或补充。 难点 让学生在敢说、乐说中,提高口语交际力量。 教师:多媒体课件及图片。 学生:在教师的指导下,每位学生选择一种最好玩的动物制作头
2、饰,并具体了解它的样子、本事等多方面的好玩之处。 1课时 一、创设交际情境 1、看图说话。(出示课文插图) 图中有哪些动物?(指名说) 2、“我说你猜”嬉戏。规章:用简洁的话介绍动物的独有特点,不说名字,让学生自己介绍。 师:大家好!我号称“万兽之王”。我的头大大的,长着金毛;我有粗大而有力的腿脚,一小时能跑几千米。力大无穷的我最爱吃新奇的肉,森林里没有谁是我的对手!别怕,从今以后,爱护大家是我的职责!盼望大家喜爱我,和我交朋友哦!你们知道它是谁吗?猜猜看吧! 3、学生介绍动物的特点,其他同学猜动物名。比一比:谁的介绍更生动,谁猜出的动物最多。 4、总结:自我介绍可以说哪些? (1)汇报听到的
3、内容。(名字、形状、爱好、本事、生活习惯、称号等) (2)做介绍时可说些什么内容?试着介绍一下。 (板书)讲:熟识要讲的内容 听:对感兴趣或有疑问的地方有礼貌地提问 二、汇报 说的人要做到介绍时声音洪亮,抓住特点把话说清晰、说完整;听众在听的过程中要做到仔细听,不随便插话,听完后可以提问补充。 三、总结 师:同学们有什么收获? 引导学生总结出:这次活动让我们熟悉了那么多好玩的动物,学会了在介绍动物的时候要把名字和特点说清晰,学会了在与朋友交往的过程中要有礼貌、态度要大方,而且我们今日说的人说得清晰明白,听众听得仔细细心。 师:欢乐的时间总是过得很快。同学们,你们今日表现得很好!教师盼望你们平常
4、多观看,多看课外书,敢于把自己知道的学问告知别人。所以,教师留给大家一个小作业:把你在课堂上了解到的好玩的动物介绍给更多同学和亲朋好友。 好玩的动物 说:大方、大胆、大声、讲清晰明白 听:仔细细心、不随便插话 口语交际的核心就是双向互动。我在这堂课的教学活动中,想方设法实现课堂教学中的双向互动。在这一堂口语交际课上,我为学生的沟通创设了情境,把教室变成动物王国,让孩子们扮演自己喜爱的动物,一起参与在动物王国进行的“好玩的动物大聚会”,通过这些有意思的活动把学生带入到情境中去,在生动逼真的情景中绽开交际,大大激发了孩子的表达欲望,孩子们能畅所欲言。在整堂课中,学生始终兴趣盎然,在争论沟通中开阔了
5、视野,丰富了学问,熬炼了口语交际力量。 语文口语交际:好玩的动物教案2 【教学设想】 通过有层次的训练,到达交际的目的。从个人训练到两人合作,再到多向沟通。 【教学过程】 一、巧入情境,欢乐投入交际实践。 1.文明用语,自我介绍。 (1)个别介绍。 (2)教师示范。 (3)前后桌沟通。 (4)集体沟通。 明确交际的根本礼仪(文明用语,声音嘹亮,态度大方,介绍内容要清晰,听的同学插话也要有礼貌)和根本方法(介绍名称,让对方熟悉你),激发积极主动呈现自我的欲望。 2.两人合作,双向交际。 (1)示范交际,明确方法。(师生示范-生生示范) (2)找朋友,对话交际。 (3)交际展现,点评提高。 师生示
6、范这一设计意在为生生示范做铺垫,而双向交际是为学生发表见解,解疑、请教制造更大的空间,同时更是对学生倾听的检测,促进学生仔细倾听,听有所感,有感而发。通过他们感兴趣的话题的争论,培育他们发表见解,倾听发言、收集资料等多方面的力量和口语交际的力量。 3.重组小组,多向交际。 (1)自愿组合,开展活动。重组学习小组-自编自演,开展活动。 (2)选派代表,活动展现。 (3)评比总结,鼓舞优胜 重组小组,给了学生自主选择的宽松环境,竞赛式的多向交际,让课堂焕发无限生气与活力,让学生在和谐公平的气氛中沟通,每一组同学在交际中享受了无穷的欢乐,在剧烈的竞争中猎取了动物的有关学问,熬炼了口语交际力量,变得能
7、言善变。并通过大量的口语交际实践活动,内化为口语交际力量。 精彩片段 师:听了小朋友的介绍,我想大家都盼望交到自己喜爱的动物朋友,小白兔(教师)也不例外哦!(走到一位扮演公鸡的学生跟前) 师:公鸡,你好!我是小白兔,能和你交朋友吗?让我们拥抱一下吧! 生:做拥抱动作。 师:(小白兔):我爱在野外奔驰,爱吃青草、萝卜,我特殊怕孤独,请问你呢? 生:(公鸡):我天刚蒙蒙亮,就起床打鸣,白天,忙着为一家找食物,没了虫子,孩子们可不同意呢。 师:(小白兔):我知道你既守时,又勤劳,令人佩服;你英俊潇洒,令人艳羡。你真了不起!我们已是朋友,你还可以去找更多的朋友,快去找吧!再见! 师生示范这一设计意在为
8、生生示范做铺垫,也是为营造公平和谐、轻松开心的沟通气氛,师生互动交际活动中,教师做一般的一员,仔细听取学生的发言,坦诚发表自己的看法,才能使学生畅所欲言。 生:公鸡找朋友,连续双向交际。 师:小朋友,你想和大家交朋友吗?那我们怎样才能找到好朋友呢? 生:说话有礼貌,态度要大方。 师:小朋友的好建议真多,快快离开座位去找吧! 生:在找朋友的音乐声中自由查找朋友,进展对话交际。 师:你和谁成为了好朋友呀? 生:和小狗、小鸭 师:你们是怎么成为好朋友的,上来再说给大家听,好吗? 生:两位学生上台展现找朋友的交际过程。 生:集体评议 生生互动是给学生发表见解、解疑、请教制造更大的自由空间。 【教学反思
9、】 “口语交际力量是现代公民的必备素养”,它既是一个人才智的反映,也是一个人随身携带的永不过时的魅力。口语交际力量的强弱,对一个人的进展与胜利起着至关重要的作用。结合课程标准的要求和学生的口语进展实际,我想,一堂好的口语交际课,应当到达让学生敢说、会说、乐说的境地。 一教学效果:口语交际的核心就是双向互动。我在这堂课的教学活动中,想方设法实现课堂教学中的双向互动。首先是师生互动,教师必需转变角色与学生进展公平的沟通。这次口语课中,我以动植物的一员大象阿姨的身份参与这次聚会,从一开头和孩子们的相互问好,活动中大象的示范介绍,课堂中对学生发言的评价,教师与学生互交朋友,无不表达了教师与学生的双向互
10、动。 二胜利之处:本着这样的理念,我设计了这次口语交际课的教学方案。教学过程中大局部学生都积极参加课堂,情愿与别人沟通,并能仔细听别人说,然后作出评价。这堂课也让我收获了许多,原来我很怕上口语交际课,通过这次的实践,我觉得口语交际不再那么遥远、那么神奇,其实也能让教师喜爱教,让孩子们喜爱上。综合自己整堂课的教学,我觉得有以下几点比拟胜利: 1.情境的创设。 这一堂口语交际课上,我为学生的沟通创设了情境,把教室变成动物园,让孩子们扮演自己喜爱的动物,一起参与在动物园进行的“好玩的动物大聚会”,我则扮演大象阿姨受狮子大王之托来当这次聚会的主持人和评委,预备评比好玩的动物。大象阿姨主动向动物精灵大声
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