小学三年级语文好伙伴教案.docx
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1、 小学三年级语文好伙伴教案 【 导语】教案是教师为顺当而有效地开展教学活动,依据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际状况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进展的详细设计和安排的一种有用性教学文书。以下是 无忧考网整理的小学三年级语文好伙伴教案相关资料,盼望帮忙到您。 1.小学三年级语文好伙伴教案 一、谈话导入 师:上节课我们初读了课文伙伴,(板书:伙伴),我们来回忆一下课文讲了关于伙伴的哪些事。(生答复课文的主要内容,教师随生答复板书:马哈多 猎狗伙伴乌鸦 师:发生在猎人马哈多、猎狗、乌鸦三个好伙伴之间的故事,给你最深的感受是什么? (学生谈初读课文后留下的感受) 师
2、:让我们带着这样的感受再来好好的读读课文吧!请同学们把书打 到52页用自己喜爱的方式读课文。(生自由读课文)二、细读文本,升华感动 师:读着课文你有没有被详细的内容所深深的打动以至于想说点什么? (学生谈自己读文后的感受) 师:看来,我们真的是被三个好伙伴的故事深深的感动着,下面就请大家默读课文,看看那些地方使你深受感动,勾画出相关的语句,并想一想为什么使自己感动。 (学生默读课文,勾画感动) 师:好了,假如你有了感动就找你小组的伙伴说一说,把感动传递给他。 (学生在小组内沟通感动) 师:好了,谁情愿把你的感动与大家说一说,让大家共享? (全班沟通感动) (1)其次段:“马哈多把受伤的乌鸦带回
3、了家,给它抹药,帮它养伤。” 学生读后谈感动,从哪些词体会到马哈多对乌鸦的关爱?抓住带回家、抹药、养伤来理解。 师:是呀,交朋友就得用真诚打动对方,就得专心去交。板书:专心交。 (2)第三段:“马哈多和猎狗外出护林,乌鸦就守在家里。护林回来,乌鸦哇哇地叫着迎接他们,日子过得很富有诗意。”学生读后谈感动。 师:你怎样理解富有诗意? 师:从中你体会到三伙伴在一起相处得怎么样? 师:是呀,好伙伴在一起生活会很幸福,很快乐。板书:幸福、快乐。 (3)第四段:“马哈多两天两夜都没见到得意的猎狗了。他很担忧,吃不下饭,睡不着觉,像得了一场大病。”学生读后谈体会。 师:你生过大病吗?当时你心里感觉怎样?你能
4、想象得到马哈多当时的心情吗? 师:是呀,好伙伴就该相互牵挂。板书:相互牵挂。 师:你能把这种担忧牵挂之情读出来吗? 感情朗读这一段。 (4)第五段:“猎狗你毕竟在哪里呀?马哈多抬头望望乌鸦,那乌鸦也飞出飞进,着急担心。”学生读后谈感动。 师:着急担心是什么意思? 师:你能把那种着急担心读出来吗? 重点指导“猎狗你毕竟在哪里呀?”这句话。多找几个同学来读,读后学生之间进展评价。读出那种着急担心之情。 顺便课件出示:猎狗你毕竟在哪里呀? 乌鸦叼着肉在前面飞,马哈多紧紧地在后面追。他要去看个毕竟。 师:读读这两句话,你知道毕竟在两个句子中意思吗? 师:像这样同一个词在不同的句子中意思不一样,叫做一词
5、多义的现象。回忆一下在我们平常的学习中有没有遇到过这种一词多义的现象。谁能举一个例子?(学生举出一词多义的现象) (5)第八段:“乌鸦怕它饿死,就一次一次地给它送食物。”学生读后谈感动。 师:你怎样理解“一次一次”? 师:是呀,好伙伴就该相互关爱,相互帮忙。板书:相互关爱、相互帮忙。 (6)第九段:“马哈多看着他的两个好伙伴,感动得流下了眼泪。”学生读后谈感动。 师:马哈多心理在想什么? 师:是呀,拥有这样的两个好伙伴怎能不让人感动呢? 三、回忆全文,质疑问难 师:刚刚,同学们畅谈了感动,情愿与教师合作把这种感动读出来吗? 师:你们来读使你感动的地方,我来读剩下的局部。(师生配乐合作朗读全文)
6、 师:读完三个好伙伴的故事,我们沉醉在感动中,再读读课文看你还有什么不明白的地方吗? (生再读全文,质疑问难,全班解决) 四、升华理解,扩展再制造 师:读到这里你是不是对“伙伴”有了更深的理解?你能用一句话说说你对“伙伴”的理解吗? 师:那就依据你对“伙伴”的理解根据这样的格式编一首小诗,送给自己的好伙伴。 课件出示:送给好伙伴的诗 伙伴就该伙伴就该伙伴就该与好伙伴在一起会 五、故事扩展 师:生活中什么样的伙伴才是真正的好伙伴呢?让我们来看一个故事,看一看谁才是玛莎的好伙伴? 课件播放故事。 六、友情格言观赏 师:交朋友就得专心去交,课下我们收集了一些关于如何结交朋友,如何与朋友相处的格言,读
7、一读,选自己喜爱的读给同学们听,并说说自己的理解。 师:选自己喜爱的格言背下来,作为自己结交朋友时的座右铭。 七、歌曲升华 师:最终让我们伴着永久是朋友这首歌,找到自己的好伙伴,说一说自己的心里话。 2.小学三年级语文好伙伴教案 【教学目标】 1、熟悉“巡、逻”等5个生字。 2、正确流利有感情地朗读课文。 3、读懂课文,能用自己的话说出自己的感受。 4、体会人与动物、动物之间的美妙情意。懂得人与动物是好朋友,朋友之间要相互关怀,懂得爱惜动物。 【重点难点】 1、引导学生自读课文,感悟伙伴间的情意以及动物的灵性。 2、理解马哈多为什么感动得流下眼泪,并说出自己的感受。 【教具预备】 生字卡片、挂
8、图、课件等。 【教学课时】 12课时。 【教学设计】 一、导入新课,启发质疑 1、板书“好伙伴”,理解“好伙伴”。提问:怎样的朋友才是好伙伴? 2、读课题,质疑。启发:读了课题,你有什么问题吗? (预设:谁和谁是好伙伴?他们之间发生了什么故事?) 3、过渡:是啊,好伙伴之间发生了什么故事呢?让我们一起走进课文去瞧一瞧吧! 二、初读课文,整体感知 1、自由朗读课文,把课文读精确、读通顺,画诞生字词。 2、出示生字词,检查字音。 巡逻汪汪叫拨开着急 3、同桌互读,订正读音。 4、课文主要讲了什么? 三、读议结合,理解、感悟 1、朗读全文,思索:谁和谁是好伙伴? 2、课件出示:护林员带着猎狗回来了,
9、乌鸦“哇哇”叫着迎接他们的欢乐情景。 3、乌鸦是怎样与马哈多和猎狗成为好伙伴的?请同学们找到课文中有关段落读一读。 4、指导学生小组合作,然后师生争论汇报。(如:朗读文段、表演读、分自然段读、讲故事等。) 重点指导朗读第3自然段中句子“马哈多把乌鸦带回家,给它抹药,帮它养伤”,以及第4自然段,体会马哈多爱惜动物的好品质以及马哈多、猎狗与乌鸦一起生活的欢乐。 5、课件出示:护林员马哈多愁眉苦脸地坐在地上叹气和乌鸦在着急地飞来飞去的情景。 启发:马哈多和乌鸦干什么?你有什么问题要问他们吗? (预设学生提问:“叔叔,你在担忧什么?”“您有什么事不快乐?”“乌鸦你在天上飞来飞去,有事吗?”) 看来同学
10、们都很会关怀别人,请同学们读一读课文510自然段,弄明白究竟发生了什么事,后来又怎样了。 6、学生朗读文段,画出访你感动的句子多读几遍,然后说说你的想法。 7、学生汇报,教师随机指导朗读。 重点指导朗读句子: “他很担忧,吃不下饭,睡不着觉,像得了一场大病。”读出担忧焦虑的语气。 “那乌鸦也飞进飞出,着急担心”“乌鸦怕它饿死,就一次一次地给它送食”,抓住“着急担心”“飞进飞出”“一次一次”,读出着急、关切的语气。 8、马哈多看着他的两个好伙伴,为什么感动得流下了眼泪?引导学生小组合作,各抒己见。 9、学生汇报,教师小结:乌鸦和猎狗虽然是一般的动物,但是他们却有着人一样的美妙情感,有着像兄弟般的
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