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新课标六年级语文下册教案 教学目标： 1、阅读课文，体会齐白石老人对家乡及所过的农夫生活的深厚感情。使学生懂得“齐白石老人正是以无比的真情去抚爱这世界，因此他的艺术才博得世界人士的共鸣”这个道理。 2、理解“白石老人应属于乡土画家”的含义，学习他喜爱家乡、.喜爱自己的土地、喜爱生活的艺术情操。 3、搜集有关齐白石的资料，课内外学问相结合，加深对“乡土画家”的理解。 重点难点： 1、阅读课文，理解“齐白石老人应当属于乡土画家”的含义。 2、理解白石老人能够做到“为百虫写照、为百鸟传神”的缘由激发学生喜爱生活、喜爱艺术的情感。 教学过程： 一、读文明意、初步探究 1、导入：课前我们已经预习了课文，谁能说说这篇课文的体裁是什么?主要写了什么内容? 2、学生自由读文，思索两个问题：这篇文章写了谁?他是做什么的? 3、学生沟通学习状况。 二、深入探究，争论沟通 1、引导学生发觉问题：同学们对这篇文章你们能提出那些问题? 2、教师将同学们提出的问题进展梳理，整理出两组较有深度的问题： (1)齐白石老人为什么被称为乡土画家呢? (2)齐白石老人为什么能够做到“为万虫写照、为百鸟传神”? 3、学生按兴趣分组读课文，争论以上问题，师巡察、点拔引导。 4、选派代表汇报沟通。 三、 挖掘内涵，课外探究 1、拓展延长，感情升华。白石老人能够做到“为万虫写照，为百鸟传神”这对你的学习有什么启发? 2、拓宽时空，课外探究。 (1)让我们多方面查找丰富的文字资料、图片等，开展一次语文活动课好不好?(板书课题：白石老人绘画作品展) (2)你们准备怎样分组呢? (3)你们准备怎样收集资料呢? 四、成果汇报展现 用自己喜爱的形式将本组的资料、图片展现给大家。 新课标六年级语文下册教案2 课文说明 这是一篇哲理散文，通过两个故事表达自己对于诚信品质的深切体会。 课文重点写了自己经受的两个故事。一个讲，小时候，一位家境贫寒的男生为了给患低血糖的母亲买葡萄糖而向她借两块钱，并保证五天内归还。为了实现自己的诺言，男生每天夜里帮菜贩推车，第五天拂晓最终攒足了两元钱，由于乏极了，竟然在桥洞酣睡了一天，醒来后他就开头狂奔，最终如期归还所借的钱。另一个故事讲去年秋天的一个黄昏，一场倾盆大雨中，我去接曾商定风雨无阻的朋友却绝望而归。于是，发出了一番感慨。 教学目标 1.熟悉生字5个。会写6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中的重要句段并背诵下来。 3.体会表达的思想感情，培育学生的诚信品质。 教学建议 1.课前预备 秦文君的作品在儿童群体中有着广泛的影响，因此，在学习课文之前，假如有条件可以引导学生阅读诸如男生贾里新传女生贾梅新传之类的畅销书，了解与作品，为学好课文做铺垫。 2.课文引入 本课的教学可以通过多种方式创设情境。可以由课题入手，让学生在剧烈反差中激起阅读兴趣，引发学习的欲望;也可以与学生一起聊一聊的作品，由平常大量的课外阅读引向课文的学习;还可以讲一讲“一诺千金”的故事，通过简短的争论提高学生的熟悉，从而把学习语文与品德训练结合起来。 3.课文品读 这篇课文并不难理解，两个故事学生也简单把握。教学时，可以让学生快速阅读课文，弄清所叙述的故事，既训练了学生概括归纳的力量，又为理解的谈论做好预备。对于在两个故事中间所抒发的感受，教学时要让学生熟读。在此根底上抓住关键词语来指导，并把理解与生活体验结合起来，让学生在大量的争论中体会表达的意图，提高学生的思想熟悉。 4.识字与写字 本课有一些字难认难写，教师要充分调动学生学习的主动性，在已有的独立识字力量的根底上，通过找形近字、与同学合作等方式进展学习。不理解的词语，应引导学生查阅字典、词典或其他工具书，也可以通过认真读读相关语句，联系上下文来琢磨理解，还可以和同学、教师争论沟通。这样的学习，会进一步地培育学生独立识字的力量，同时，还能培育学生自主学习、合作学习的良好习惯。教学中还要留意让每个学生都有展现学习方式、学习成果的时机。 5.拓展延长 在教学后可推举学生阅读秦文君的其他优秀作品，也可以推举阅读有关诚信的故事。课后建议学生搜集、阅读与诚信有关的成语、文章等，并进展沟通。还可以写下自己对课文的感受，写一篇读后感。 参考资料 1.秦文君，1954年诞生，上海人，当代儿童文学作家，其作品往往从儿童视角动身，呈现儿童的的生活，语言幽默幽默，且富有感染力。她从2022年开头文学创作，代表作有男生贾里新传女生贾梅新传小鬼鲁智胜小妖林晓梅。现为中国作家协会全委会委员，中国儿童文学主编。 2.“一诺千金”的故事 原文：得黄金百，不如得季布一诺。 释义：“诺”，许诺，诺言。一句许诺就价值千金。比方说话算数，讲信用。 出处：史记季布栾布列传 秦朝末年，在楚地有一个叫季布的人，性情耿直，为人侠义。只要是他同意过的事情，无论有多大困难，都设法办到。 楚汉相争时，季布是项羽的部下，曾几次献策，使刘邦的军队吃了败仗。刘邦当了皇帝后，想起这事，就生气不已，下令通缉季布。 这时敬慕季布为人的人，都在暗中帮忙他。不久，季布经过扮装，到山东一家姓朱的人家产佣工。朱家明知他是季布，仍收留了他，后来，朱家又到洛阳去找刘邦的老朋友汝阴侯夏侯婴说情。刘邦在夏侯婴的劝告下撤销了对季布的通缉令，还封季布做了郎中，不久又改做河东太守。 有一个季布的同乡人曹丘生，专爱结交有权势的官员，借以炫耀和抬高自己，季布一向看不起他。他听说季布又做了大官，就立刻去见季布。 季布听说曹丘生要来，就虎着脸，预备数落几句，让他下不了台。谁知曹丘生一进厅堂，不管季布的脸色多么阴沉，话语多么难听，马上对着季布又是打躬，又是作揖，要与季布拉家常叙旧，并吹捧说：“我听到楚地处处流传着得黄金百，不如得季布一诺这样的话，您怎么能够有这样的好名声呢?我们既是同乡，我又处处宣扬您的好名声，您为什么不愿见到我呢?”季布听了曹丘生的这番话，心里立刻快乐起来，留下他住几个月，作为贵客款待。临走，还送给他一笔厚礼。 后来，曹丘生又连续替季布处处宣扬，季布的名声也就越来越大了。 新课标六年级语文下册教案3 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、概括课文主要内容，归纳中心。 3、总结小队中小伙伴笑声的特点。 4、仿照文章的写法，抓住你小伙伴的特点说一说，写一写。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、激趣、创设情境导入 1、师板书：笑。请同学们依据这个字分别组成两字词、三字词和-字词。 2、人们之所以会发笑，是由于笑表达了什么情感?(快乐、欢乐)今日我们就走进忘不了的笑声，去感受同学们别具一格的笑声。 3、指名同学补充板书课题。 二、整合学生的疑问，出示本节课的学习目标。 三、引领自授，导学达标。 (一)检查朗读状况。要求： 1、全班齐读开头和结尾两个自然段，中间4个自然段由本班“朗读小能手”朗读。 2、在读中留意读准字音、读出情感。 (二)小组合作学习。要求： 1、共享自主学习的结果，达成共识。 2、向组员请教自己疑问。 3、中心发言人预备讲授。 (三)引领自授 1、中心发言人汇报本课的文章构造，的写作思路，并进展互补后板书。 2、中心发言人汇报引领学习。 (1)归纳-个同学的不同笑声、特点，并在文中用“”线画出。 余晓“格格格”有感力 鲁珊“嘿”文静 方萍“嘻嘻嘻”调皮 陈立“呵呵呵”嘹亮 (2)这些别具一格的笑声，采纳了哪些描写?在文中用“”画出来。 A、她正一边笑着，一边给同学念作文呢。(动作描写) B、“嘿，积雨云来了，要不要我发表一个天气预报啊?”(对话描写) (3)教师引领：文中的双引号和单引号分别有什么作用? 单引号：特指。双引号：对话的引用。 3、概括文章的中心，总结全文。 四、拓展延长 1、文章抓住人物的动作、语言生动地描写了小伙伴别具一格的笑，把同学间团结欢乐、亲切无间的友情展现得淋漓尽致，我们今日也来露一手，写写我们六(4)班同学的笑，字数为100字左右。 2、展现沟通。 3、从同学们所写的笑中，请你评价一下我们的班集体。我们六(-)班是，是，是，我爱我们班，我为它傲慢与骄傲。 五、师总结升华 我们是个团结的集体，向上的集体，今日我们为这个集体傲慢，明天这个集体会因我而骄傲，让我们把笑、把欢乐留在这里，带着盼望动身，用的成绩回报母校。 新课标六年级语文下册教案4 教学目标： 1.引导学生通过自学，运用已把握的识字方法自主识字，会认4个生字，会写8个字，把握难认难写字。查阅字典、联系上下文理解词语。自主积存词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.了解词章清平乐六盘山，体会这首词饱含的革命豪情。 4.通过学习课文，体会老一辈无产阶级革命家的革命乐观主义精神和使命感，激发学生喜爱祖国的思想感情。培育学生乐观乐观的生活和学习心态。 教学重点： 1.引导学生通过自学，运用已把握的识字方法自主识字，会认4个生字，会写8个字，把握难认难写字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.通过学习课文，体会清平乐六盘山这首词饱含的革命豪情。体会老一辈无产阶级革命家的革命乐观主义精神和使命感。 教学难点： 理解词章清平乐六盘山。培育学生乐观乐观的生活和学习心态。 教学预备： 生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图、红军长征的相关资料 教学时数：2课时 教学过程： 一、复习引入课题。 1.还记得第九课辛弃疾写的那首清平乐吗?我们一起来背一背：“茅檐低小” 2.“清平乐”是个词牌名，它表示填词的平仄、韵律、节奏格式。我们今日要学的课文也是这样的词牌。 3.板书课题：21.清平乐六盘山 4.读课题。你明白了什么?清平乐六盘山是一首词。以“清平乐”为词牌名，“六盘山”是这首词的题目。 5.这首词是谁在什么时候写的?是什么意思呢?六盘山又在哪里?学了这篇课文，同学们就知道了。 二、初读课文，读准字音。 1.学生一边看课文一边听课文录音。 2.听了这篇课文，你了解了些什么?(清平乐六盘山是毛泽东在1935年9月带着红军第一方面军翻越六盘山时的有感之作。正式书写是在1935年12月。) 3.自由读课文。 4.自学生字及词语。可边读课文边将不熟悉不理解的字词画记出来，借助课后的生字表读准字音，联系上下文或查字典理解词语。也可以先读课后的生字，读准字音，再读课文。假如课文中除了生字还有不熟悉的字，可请教同学或教师。 5.同桌相互听读课文，将课文读准读通，沟通对课文中词语的理解。 6.检查生字读音。 (1)出示生字卡片，指名认读 缨、缚、梁、眺、陕、诵 (2)沟通难点字的识记方法。“缨、缚、梁、眺、陕、诵”六个字可以用与形近字相比拟的方法识记。 缨樱 缚搏 梁粱 眺跳 陕峡 诵通 读准后鼻音字：缨、梁 三、再读课文，把课文读流利。 1.将生字放回到课文中，读一读课文中的词语。 长缨山梁陕北缚住 谈古论今日高云淡红旗漫卷瓦窑堡不朽 2.用自己喜爱的方式自由读课文。 3.检查评价，请学生朗读这篇课文，引导学生适时评价。 4.多读几遍，争论疏通词句。 在黑板上画简笔画帮忙理解“山梁”。 用找近义词的方法理解：远眺、吟诵。 沟通搜集的长征资料，理解“第一方面军”“六盘山”“会师”“瓦窑堡”“陕北革命依据地”等词。 5.课文有几个局部，主要写了什么?(第一局部是毛泽东写的词清平乐六盘山，其次局部是介绍这首词产生的过程。) 四、指导学生写字。 1.观看本课要求会写的8个字，说说书写时要留意什么。 “梁”字上部的点画较多，留意写好。 眺：左边是“目字旁”，不要写成“日”。 朽：与“巧”比拟识记。 2.自由书空写一写。 3.将每个字描红一个，临写两个。写完后，同桌相互评价。 五、作业设计。 1.把这篇课文读流利，读给家人听。 2.用本课的生字做词语卡片。 3.找找长征的故事，读一读。 新课标六年级语文下册教案5 一、教学目的： 1。能正确、流利地朗读课文，脯情地分角色朗读课文。 2。联系上下文和自己的生活实际，理解“自由拘束”、“恍然大悟”的意思，并用这两个词语造句。 3。能理解课文内容，明白不能只着重眼前利益，而无视身后隐患的道理。 二、教学过程： (一)导入新课 (课件出示春秋末年各诸侯国相互混战的场面)师叙述故事导入新课(略)。 (二)初读课文，整体感知 1。用自己喜爱的方式读课文 2。读后分小组争论 (1)吴王预备出兵战胜楚国，为什么遭到大臣的反对? (2)少年是用什么方法来说明吴王的? (3)从中可以看出少年是个怎样的人?吴王是个怎样的人? 3、逐步讲解 问题： (1)大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的盼望很大，但假如其它诸侯国乘虚而入，后果不堪设想。 (2)吴王想到了后果吗?为什么? (他一心思想攻打楚国，称霸) (3)吴王听了大臣们的话吗?他怎么做的? (4)有感情读吴王的话 (5)齐读这一段 问题二：(一)少年用“螳螂捕蝉”的故事来说服吴王 问题三：(先不讲) (三)过渡： 吴王很固执，而且下了死命令，为什么少年一个“螳螂捕蝉”的事就能打动吴王的心呢? (四)精读课文“其次自然段到最终” 1。课件出示“螳螂捕蝉” 2。问“蝉怎样?螳螂怎样?黄雀怎样?” 3。比拟句子 4。蝉高高在上，闲适地叫着，自由拘束地喝露水 蝉喝着露水 螳螂拱着身子，举起前爪，要去捕蝉 螳螂要捕蝉 黄雀伸长脖子，刚要啄食螳螂 黄雀刚要啄食螳螂 5。蝉、螳螂和黄雀有什么一样? (一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后更隐伏着病患呢!) 6。蝉、螳螂、黄雀眼前的利益各是什么?身后的陷患各是什么? 这跟吴国攻打楚国有什么联系吗? (吴国就像蝉、螳螂、黄雀一样，只顾眼前利益，不顾身后的隐患) 7。吴王明白了这一点吗?你从哪里可以看出来? (吴王恍然大悟，“你讲得太有道理了” 8。少年正是用这个故事奇妙地说服吴王放弃了攻打楚国，他为了向吴王说故事，做了哪些事? 在王宫花园里转来转去，露水沾湿了他的衣服和鞋子，他也毫不介意。一连转了三个早晨让吴王发觉他却见到一件挺有意思的事。 9。从中你看出少年是怎样的人?吴王是怎样的人? (少年：英勇机灵，爱国) (吴王：知错就改) 10。分角色朗读课文其次自然段到最终 (五)口语交际训练 我们身边有没有像“螳螂捕蝉”这样的事呢?说一说。 新课标六年级语文下册教案