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教科版三年级语文教案大全
教学目标：
1.通过阅读，理解，感受文中我和女儿对小松鼠的怜爱和他们和善的性格。
2.初步熟悉课文倒叙的表达方式。感受课文语言的生动、精确。
3.熟悉10各生字，会写12各生字
教学重难点：理解课文内容，体会文中流露的对小动物的怜爱之情，有感情第读文。
教学预备：预备多媒体课件或挂图
教学时间：2课时
第一课时
教学流程：
一、 读书指导
1. 解题。让学生看题，从问题中可以推断，这篇课文内容与松树有关。《那只松鼠》会写些什么呢?让学生带着剧烈的求知欲来读书。
2. 自读课文。让学生御用多种方式来充分读书。通过独立读书，根本到达正确、流利、有感情。并对全文内容有一个初步了解。“我”捉了那只松鼠但又给放了。
3. 理解课文。这篇课文表达的挨次是倒叙。在学习时，课时先学第四---七自然段。最终归纳出这局部记叙的挨次：发觉松鼠---捉松鼠---放松鼠。并按这样的挨次，引导学生有感情的朗读课文。
4. 简洁讲解倒叙方式。
二、 情感深化
读课文最终三个自然段，让学生思索：我为什么要宣誓回家后只字不提那只松鼠?听了女儿的话我为什么心里的 一块石头落了地?从而去体会女儿本性的纯真、和善。
三、本课小结
其次课时
教学流程：
1.积存内化
有感情的朗读课文，在读中感悟用此的精确，生动。独立完成自选词语。
2.识字写字
布置学生字学文前对本课的生字进展预习，初步熟悉这些生字。然后进展检查。检查的形式可以读卡片，也可以设计嬉戏来进展。
3.指导书写 要求会写的字。
4.迁移练习
结合课文结尾处的省略号，让学生去扩展想象。
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教学目标
1、自主学习生字，理解“蹑手蹑脚、逃之夭夭、俘虏”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、抓文中的关键词揣摩人物情感变化，体会父女喜爱自然、关爱动物的美妙心灵，学会敬重生命。
教学重点
抓住关键词语感受人物的心灵美。
教学难点
揣摩父亲的心理，能联系上下文谈自己的看法。
教学时间
2课时
教学预备
搜集松鼠的图片和文字资料。
教学过程
第一课时
一、谈话导入，质疑启思
1、出示松鼠图片，板书“松鼠”。提示学生“鼠”的书写留意事项。你喜爱松鼠吗?了解它吗?谁能向大家介绍一下课前搜集的有关资料?学生沟通，了解松鼠。
2、听到大家的介绍，我觉得松鼠非常得意。今日，我们一起来学习课文《那只松鼠》，板书“那只”。
3、齐读质疑。看到课题，你有什么疑问?
4、师归纳问题。(那是一只怎样的松鼠?那只松鼠怎么了?那只松鼠在哪里?)
二、初读，扫清字词障碍
1、学生读课文，自主识字。
2、认读词语：惦记携带俘虏抗拒恳求缩回逃之夭夭活泼伶俐可怜巴巴高楼大厦毛茸茸蹑手蹑脚密林深处得意忘形稚气未脱饱含深情
三、速读，初步把握
主要内容围围着那只松鼠，课文写了哪几方面的内容?(逮松鼠、放松鼠、惦记松鼠)
四、感情朗读课文，体会松鼠的活泼伶俐学习逮松鼠这一局部
1、读1~3段，用“”划出描写松鼠的句子，在被逮到以前那是一只怎样的松鼠?
2、沟通：读自己勾画的句子，说一说这是一只怎样的松鼠。抓住描写松鼠形状和动作的词句，感受松鼠的活泼伶俐。指导学生用轻快的语气有感情地朗读。
3、你还体会到了什么?(指导学生多角度看问题，父亲费了九牛二虎之力才捉到松鼠;相机指导学生理解词语的意思，教给学生学法：联系生活实际或做动作理解“蹑手蹑脚”，联系上下文理解“逃之夭夭”等词语。)
4、那样机敏活泼的松鼠，父亲用网袋终于网住了一只，此时，父亲心情怎么样?为什么呢?这只松鼠的命运如何呢?下节课我们将连续学习。
五、作业
1、工整、美观地书写生字词。
2、用“蹑手蹑脚”、“逃之夭夭”等词语造句。
其次课时
一、复习引入
在被捉到之前，那是一只怎样的松鼠?捉到松鼠的父亲心情怎么样?
二、有感情地朗读课文，感受人物美妙的心灵
(一)学习放松鼠这一局部。
1、捉到了松鼠，父亲特别兴奋，而此时的小松鼠呢?勾画描写松鼠的句子，自己练习有感情地朗读，思索：此时那是一只怎样的松鼠?指名读，谈感受。引导学生猜想松鼠在想什么，会说什么。句子：“突然，我看到了它的目光：像是无望，像是抗拒，像是恳求……”无望是对失去生命、失去自由的极度恐惊;__是指责的做法不对;恳求是盼望能放了它，给它一条生路。这时的小松鼠又是一只怎样的松鼠呢?有感情地齐读。
2、面对这样的一只松鼠，我是怎么做的呢?感情朗读第5段，用“、”标出描写父亲动作的词，体会父亲此时的心情。
3、最终我是怎么做的?你从“咬咬牙”这个词体会到了什么?
4、这时的松鼠又是一只怎样的松鼠呢?“我看着它……”恢复自由后的活泼、快乐。
5、你认为父亲的做法对吗?为什么?文中是怎么写父亲放了松鼠后的心情的?虽然父亲不能说出放松鼠的缘由，但在父亲心中，他早已想清晰了，早已做出了打算，由于他是一个关爱动物的人。
(二)学习惦记松鼠局部。
1、用引读的方式学习第8、9段。第8段，体会父亲的心情，抓住女儿的语言感受她和善、美妙的心灵。(相机理解“得意忘形”的意思。学生用稚嫩的语言体会女儿的“稚气未脱”。)第9段要读出如释重负之感。
2、读写结合：教师深情地点拨：父亲经过剧烈的思想斗争，最终战胜了自己，把小松鼠放回了大自然。虽然女儿的心愿没能实现，但是女儿不但没有责备父亲，还深情地关注着小松鼠的命运。假如这父女俩就在你面前，你想对他们说点什么呢?先写下来，再在班内沟通。
3、带着鄙视的感情读一读。三、总结，再说一说课文的主要内容四、搜集资料搜集“关爱动物、喜爱自然、敬重生命”的资料(故事、图片等)，在班内沟通。
附：板书设计
6 那只松鼠
逮松鼠→放松鼠→惦记松鼠
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教学目标
1、自主学习本课的10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、抓文中关键词句，揣摩人物情感变化，体会父女喜爱自然、关爱动物的美妙心灵。
教学重点
抓住关键句段，感受人物的心灵美。
教学难点
揣摩小松鼠和父亲的心理，联系上下文，谈自己的看法。
教学过程
一、 创设情景，激趣导入
1、猜谜语。 师：听说咱们班孩子可聪慧了，今日教师这儿有一条谜语：请大家帮助猜一猜。(课件出示谜语：外形像耗子， 生活像猴子， 爬在树枝上， 忙着摘果子。 ———打一动物 ) 师：孩子们果真名不虚传，一猜就中，这个谜底就是———松鼠。(板书)孩子们，伸出你的小手和我一起书写，留意“鼠”的写法。
2、观赏动画。 师：今日，教师就给大家带来了一位这样的新朋友。(播放动画)孩子们，你们看到了一只怎样的松鼠?
师：同学们的词汇可真丰富!可作家刘保法既没有用漂亮，也没用得意，而是用了这两个字“那只”松鼠(完善课题板书，学生齐读课题)。
二、质疑
读了课题，你有什么想问的吗?
预设：
1、那只松鼠什么样?
2、那只松鼠怎么了?……
三、检查预习
师：课前，教师布置过一项预习任务(课件出示学习目标1)：
1.自由读文，读准字音，读通句子，自主解决文中的生字新词。
2.思索：课文围绕那只小松鼠写了一件什么事?用一两句话概括出来。
师：现在，来检查一下我们的预习状况吧!(课件出示以下词语：蹑手蹑脚 逃之夭夭 伶俐 携带 俘虏 抗拒 恳求 缩回 漏掉)
(1)读准字音。
(2)理解“蹑手蹑脚”的意思，并造句。
(3)让学生说说用什么方法记住这些生字，师指导左窄右宽的字(如“携”、“拒”)的写法。
师：孩子们字词把握得很不错!那么课文围绕小松鼠写了一件什么事呢?(生答复，师板书：逮、放)
四、直奔重点，品读课文
1、初步感知父亲“放松鼠”时的心情。
师：最终，父亲是怎么把那只松鼠放掉的呢?书上用了一个什么词?(咬咬牙)一起读读这句话(课件出示：最终，我咬咬牙，把它放了。)从“咬咬牙”这个动作中，你体会了什么?(父亲的冲突、迟疑、不舍)
2、感受松鼠的活泼伶俐和父亲逮松鼠的不易。师：究竟是一只怎样的松鼠，让父亲如此不舍?咱们来读一读第三自然段。(课件出示学习目标2)：自由读课文第三段，边读边想：
(1)、用“——”勾出描写松鼠的句子，想像画面，你仿佛看到了什么样的松鼠?在你认为最能表现松鼠特点的词语下面标上“△”。
(2)、用“～～”勾出描写父亲逮松鼠的句子，并用“.”标出父亲逮松鼠时的动词。你从中体会到了什么?并把你的感受简洁批注在书旁。
其次关：选词填空。 恳求 要求 请求
1、小松鼠用无望的目光( )我放了它。
2、妈妈对我的( )很高。
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【教学目标】：
1、能正确、流利地朗读课文，理解相关的词语。
2、通过对语言材料的朗读和感悟，理解课文的主要内容，能懂得“诚恳的劳动可以换来难忘的关心与爱意”。
3、学生在感悟和体会这种真情的根底上，能抒发自己的真情体验，表达自己的真实感受，到达的情感内化和升华。
【学习目标】：
1、我会读—正确、流利、有感情地朗读课文。
2、我知道—我的真情表现在哪里?
订户的真情表现在哪里?
【教学预备】： 课件、小黑板。
【教学重难点】：引导学生感悟和体验课文蕴涵着的浓浓真情。
【教学过程】：
一、谈话导入，激起学生情感共鸣。
师：同学们，你们喜爱听歌吗?都喜爱听什么样的歌?(指名说)
师：能说说为什么喜爱听这样的歌?(指名说)
师：其实，教师和你们一样，也喜爱听歌，教师最喜爱听《爱的奉献》这首歌，想知道为什么吗?
生：由于教师最喜爱这首歌里的一句歌词，只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间。(齐说)
师：说说你对这句话的理解。
小结：是啊!只要我们献出一份爱，也就献出了一份真情，有了真情，才能换来人世间真情的回报!今日我们将与同学们学习这样的一篇课文，题目就是《真情的回报》。
二、提醒课题，据题设问，确立研读的主题。
1、板书课题，学生书空。齐读。
2、指导读题，并依据题目设问、质疑。
题目是文章的眼睛，怎样读好课题呢?请教师说，大家读。
师：(真情)--的回报(突出真情)
真情的付出得到真情的--(突出回报)
师：依据题目的朗读，你有什么问题想问呢?指名质疑。
3、依据学生的答复，归纳，以确立研读主题。
通过同学们的预习，答复：谁对谁的真情?(板书：我、订户)
你还有什么没解决的问题：教师我想问：我的真情表现在哪里?
订户的真情表现在哪里?
师：你提的两个问题也是今日学习目标之一：
出示学习目标：
1、我会读—正确、流利、有感情地朗读课文。
2、我知道—我的真情表现在哪里?
订户的真情表现在哪里?
三、围绕研读的主题，自读课文感知。
过渡：请同学们围绕这两个学习目标，选择你喜爱的方式去读课文。要求课文读正确、流利，可以边读边圈出本课的生字、生词。教师巡回指导。
师：谁想领读生字。(指名读)
师：现在把生字生词送回课文中。
四、检查自读状况，激发学生读书兴趣。
指名分节朗读课文，并作相关的评价，激发学生读书的兴趣。其他同学边听边画出“我”的真情表现在哪?订户的真情表现在哪?
五、精读感悟，争论解决研读主题。
过渡：同学们读得真好!我想，同学们书读好了，两个问题也确定会迎刃而解的!下面我们来一起争论两个问题。
1、我的真情表现在哪里?指名学生读相关的语句。(最终一节前半局部)
争论：绝活这个词明白吗?(超出一般的本事)既然是超出一般的本事，上面怎么还用上了引号?(表示特别意义)想象一下，别的邮递员是怎样施展这?”“绝活”的?(指名学生做相关的动作)
师：假如你是订户，你愿意我这么做吗?
生：不愿意
师：为什么?
生：由于我觉得这是一种不敬重订户的表现，也是一种对工作不负责任的表现。
师：感谢你的提示，你的答复让我熟悉到了这样做是一种不礼貌的行为，更是一种不负责任的工作态度。我肯定会像文中的小男孩学习，每次送报照旧把报纸送到每家门口;下雨下雪天照旧把报纸送进门里。请你告知我，两个照旧说明什么?
生：说明我是诚恳的劳动
生：两个“照旧”可以看出我过去是很仔细负责地为订户送报的，现在订户们送给我一辆崭新的自行车，我更应当用仔细负责的态度回报订户们对我的真情回报。
师：精辟的解释、精彩的答复让我们体会到了用词的奇妙与产生的魅力。所以我们在作文时也应当好好推敲一些词语或符号怎样用才能更好地表达它们的内涵。
师：请大家一起把这段话读好，体会 “真情”报“真情”的意味。
2、我的真情得到了什么!(板书：在我与订户间画上横线和单箭头)
3、订户对我的真情是什么?指名学生读，并指导概括。
A、推举新订户;B、多给小费;C、圣诞礼物(送辆新车;真诚祝愿;)E、一个星期的报费;
现在，假如你是59个订户中的一个，你会在圣诞卡上对我说些什么?分别指名说。
4、小结：这实际上就是我得到的回报!
5、争论：我在真情付出的时候，想到要得到回报吗?
6、小结：我真情的付出，并没有想到要得回报，但我却得到了丰厚的回报。这使我永久记住了--(引读最终一句)
7、板书：诚恳的劳动 关心与爱意
8、说话：你有过这样的体验吗?说说看。(如助残日等)
9、小结：只有诚恳的劳动，才能换来难忘的关心与爱意。(在两者间分别画上横线和单箭头)
六、归纳总结，倾吐自己的感受。
学到这儿，你有什么话想说?你有什么样的感受?请同学们凝成一句话。我先送给大家一句：真情的付出，才有可能得到真情的回报!(播放歌曲《爱的奉献》)
真情换真心，真心换真情!试着说一说。指名板写自己的小名人名言，并让大家沟通，读一读。
七、板书设计：
5、真情的回报
我 ---- 订户
诚恳的劳动 ---- 关心与爱意
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教学目标：
1.运用“抓关键词法”，学习概括课文主要内容。
2.引导学生依据课文情境，练习说话，体会男孩送报的艰辛与诚恳。
3.运用联系上下文的方法，学习用词的精确性。
4.通过第六自然段的朗读指导，使学生懂得只有诚恳的劳动，才会有真情的回报的道理。
教学重点：
通过学文使学生懂得：付出了诚恳的劳动，必定会得到真情的回报。
教学难点：
有感情地朗读课文。
教学预备：
收集关于圣诞节的资料;教学插图。
教学过程：
一、 激趣导入：(对对子)
天对地，室对… 假义对(真情) 付出对 (回报)
二、整体感知课文
在学生将课文读通读顺的根底上，检查学生对字词的把握状况，并运用以下几个词语概括课文主要内容。(加点的字是教材要求熟悉的)
肺病 挣钱 沉甸甸 前夕 崭新
(课文叙述了爸爸在得了肺病后，“我”为帮家里挣钱，每天挎着沉甸甸的大口袋为订户们送报。由于“我”诚恳劳动，在圣诞节前夕，订户们送“我”一辆崭新的自行车的故事。)
三、体验真情，学习语言，指导朗读
1.默读课文，思索
订户们为什么要送“我”一辆崭新的自行车?
(一是由于“我”家境贫寒，急需一辆自行车;二是“我”诚恳努力的劳动得到了订户的认可。)
“我”是怎样诚恳劳动的呢?这是课文的一个空白的，我设计了这样一个练习
下雨天，我挎着沉甸甸的大口袋，
下雪天，我挎着沉甸甸的大口袋，
生病时，我照旧挎着沉甸甸的大口袋，
2.在学生感受”我”的诚恳劳动后，再指导学生学习
第六自然段，抓住 “凑”字，感受大家对“我”的真情回报。
“这是给你的圣诞礼物，”基尔恩先生把我拉到车前说，“我们大家凑钱买的。信封里是圣诞卡，还有一个星期的报费。”我目瞪口呆，不知道说什么好。一位太太叫大伙静一点，然后对我说：“你是我们遇到过的的送报人。”
3.指导朗读这一段。
四、小结
指导学生朗读、背诵课文结尾的一句话：诚恳的劳动换来的是难忘的关心与爱意。使学生对全文的感悟得到深化、升华。