苏教二年级上册语文教案5篇.docx
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1、 苏教二年级上册语文教案5篇 教学目标: 1、懂得生活中要擅长开动脑筋思索问题,做什么事不盲从,有自己的独立见解。 2、通过读故事,观看图画等方式引导学生乐观思索,培育学生观看力量、分析力量、总结归纳的力量,以及探究精神。 3、学习本课11个要求会认的生字、会写7个生字。学习多音字“尽”和一个部首“皿”。 4、正确、标准的书写生字,养成良好的书写习惯。能够正确、流利、有感情的朗读课文。 重点:多种方法识记生字。 难点:理解课文内容。 关键:认字、识字和写字 课时:2课时 教具:生字卡片、课件 学具:教材等相关资料 相关学问点:对有关小动物学问的了解和积存 教学突破点:从读文的乐趣中体会道理 第
2、一课时 教学流程: 一、激趣导入 1、 介绍第11板块的学习主题与众不同。 2、 假如做事与大家都一样又会有怎样的命运呢?今日我们就来学习这样一个故事。 二、初读课文了解课文内容。 1、 教师范读课文,学生留意字音。 2、 学生自由读课文,边读边思索,说一说课文主要讲了一件什么事? 三、学习生字。 1、 默读课文,边读边画诞生字、生词。 2、 出示生字 (1)指名读一读 (2) 说说你记住了哪个字,你是怎样记住的,把你的好方法介绍给大家。 (3) 组词 3、指导书写 四、课堂练习。 1、 完成课后题读一读。 2、 再读课文,留意读准字音。 五、总结:今日通过学习我们不仅学会了字词,还知道这个故
3、事讲了什么内容?回去之后我们要有感情地朗读。 板书设计:毛毛虫的故事 验 忘 缘 厘 针 疲 尽 稍 或 避 亡 其次课时 教学流程: 一、回忆课文导入新课。 上节课我们一起学习毛毛虫的故事这篇课文,我们知道了由于毛毛虫盲目地跟随而换来了死亡的命运。这节课我们再来学一学这篇课文,说不定还会有新的发觉和收获。 二、朗读课文理解感悟。 1、在文中找到“盲目”一词,也可借助字典说一说词义。盲目:眼睛看不同见东西,比方缺明确目标,状况不明或对事情熟悉不清晰。 2、 小声读第三自然段,说一说毛毛虫是怎样盲目跟随的? 3、 出示第三自然段最终一句话。 4、 齐读最终一段。启发学生思索:从毛毛虫的命运你想到
4、些什么? 三、课堂练习。 1、 形近字组词。 2、 成语填空。 四、小结。 板书设计: 毛毛虫的故事 法布尔 一个跟着一个 一圈又一圈 一天不停 七天七夜 最终筋疲力尽 死了 苏教二年级上册语文教案3 教学目标 1.了解课文内容,体会神话传奇的奇妙。 2.感受夸父的巨人形象,体会夸父身上所折射出来的人文精神,树立制服自然,改造自然的信念,培育顽强不息、坚韧拼搏的精神。 3.培育独立阅读力量。 教学重点:体会夸父身上所折射出的精神和优秀品质。 教学难点:树立制服自然、改造自然的信念,培育顽强不息、坚韧拼搏的精神。 教学时间:一课时 教学过程: 一、提醒课题,质疑问难 1.出示“夸父”。(你能把这
5、个词语读正确吗?) 预设:正音。字典上只有这一个音。(齐读) 2.“夸父”是什么意思? 预设:a夸夸父亲。(你很能干,能从字义上来分析。方法很好。但是这两个字合在一起不是这个意思。) b是人名。(你怎么知道的?你真爱学习!教师没教,你就会自己去读课文了。) 3.出示课题:“夸父追日”。(齐读课题)。 4. 读了课题,你有什么问题? 预设:a夸父为什么要追日?(边板书边评价:“追日”写出了这篇课文的主要内容,你紧紧抓住了“追日”来问,真能干!) b夸父是怎么追日的? c夸父追日结果如何? 二、初读课文,理清脉络 1.请同学们自由读读课文,看看课文哪些自然段写了夸父为什么要追日?哪些自然段写了他是
6、怎么追日的?写夸父追到日没有,又是哪个自然段? 2.反应。 (1)夸父为什么追日是课文的第一自然段。(推举一个同学来读,读正确,读流利。) (2) 哪几个自然段写了“夸父追日”的经过呢?(24) 这三个自然段生字比拟多,让我们先来读读这些生字。 a 出示“虞渊渭河瀚海大泽”指名读。你有什么发觉? 预设:a 这些都是地名。 b “渊、泽、河、海”这四个字都带有三点水,它们的字义都与水有关,并且是对“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同称呼。 c “瀚海”就是“大泽”。你是从哪儿读出来的?(那大泽,又叫瀚海,有上千里宽。) b出示“伏下身子、向前一抛”读。它们又有什么特点?(表示动作的词语) c出示“咕
7、嘟咕嘟、颓然、手杖”你能读正确吗?指名读。 d我们把这些词语连起来读一读,每个词语读一遍。 词语都读得特别正确,请三位同学来读读课文2、3、4段,能把课文也读正确吗? (3)我们一起来读一下“夸父追日”的结果,也就是最终一个自然段。 三、品读课文,体会精神 (一)研读“夸父追日”的缘由 1.夸父为什么要追日呢?请再自由读读课文第一自然段。 2.你读懂了什么? 预设:a“我不喜爱黑暗,我喜爱光明。” 评价:“黑暗光明”这是一对应当怎么把它读好? b“我要去追逐太阳,把它抓住,让它固定在天上,让大地永久布满光明。” 评价:1布满光明。还有不同理解吗? 2莫非仅仅是为了自己喜爱光明而追日吗?是为了整
8、片神州大地的光明。一起读“让大地永久布满光明。” 3.小结:夸父喜爱光明,喜爱看到神州大地永久布满光明,因此他要去追敢太阳,抓住太阳,他是多么了不起啊! (其实,夸父本是一个巨人族的名称,他们是大神后土的子孙,生活在北方一座叫“成都载天”的山上,个个身材高大,威猛强悍,为长早美妙生活而奋斗着!可是这个地方,冬季漫长,夏季却很短。太阳每天从东方升起,又匆忙从西方落下,山上的积雪根本不能溶化,夸父族的人民只能生活在严寒的冬天和黑暗当中,夸父族的人想,要是能把太阳追回来,让它永久地高悬在成都载天的上空,不断地给大地光和热,那该多好啊!于是,他们从本族中选出一名英雄,去追逐太阳,并把“夸父”的名称送给
9、了他。) 这个补充资料要不要? (二)研读“夸父追日”的经过。 夸父是怎么追日的呢?咱们来分小组合作讨论。 出示“与日逐走渴欲得饮道渴而死”(读一读这三个词。) 出示1.请每组选择一个词语,结合课文24自然段来读。 2.从哪些句子读懂这个词语的?你们有什么感受? 反应: 与日逐走 谁来说说这个词。 1.词义(追着太阳跑。)你是从哪句话读懂的?(于是夸父拿着手杖,提起双腿,迈开大步像风似的奔驰,向着西斜的太阳追去,一刺眼就跑了两千里。)(显红:追、跑) 评价:你读懂了“逐”就是“追”;古代的“走”就是现在的“跑”。 2.追得快(显红:一刺眼、两千里、像风似的奔驰) 评价:夸父跑得真快啊!像风一样
10、,追赶着太阳。一刺眼就跑了两千里,相当于一刺眼就从杭州跑到了北京。这就是神话故事的传奇颜色。 3.读:把夸父跑得速度快读出来。 渴欲得饮 谁来说说对“渴欲得饮”的理解。 词义(很渴想要喝水。)你是从哪里读懂的?(咕嘟咕嘟,霎时间两条大河都给他喝干了,可是还没止住口渴。)(显红:霎时间) 评价:巨人喝水,那真是饮干江河水。一起来把这句话读一读。 道渴而死 1.喝了那么多水,喝够了吗? 2.同学讨论“道渴而死”的?谁来说说这个词 预设:a“夸父又向北方跑去,想去喝大泽里的水。” 师:为什么要到大泽去呢?是由于他渴。教师只听你们读懂了“道渴”二字,“而死”呢? b“他还没到大泽,就像一座大山颓然倒了
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- 苏教二 年级 上册 语文教案
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