初中数学课堂管理心得探讨.docx

初中数学课堂管理心得探讨 兴趣永久是最好的教师，这是训练界永久颠簸不破的真理，兴趣是学生乐观主动进展求知的起点，也是学生能够更好进展自己的思维力量的最强大的内在动力，教师要想提高自己的数学课堂教学的质量，就必需将工作的着手点放在学生对数学学问的兴趣的培育，并且不断培育学生学习数学的目的性与打算性，使其兴趣能够长期的保持下去，可以从以下几点来激发学生学习数学的兴趣： (一)数学教师在课堂上乐观地创设良好的活动情境 教师通过在课堂上创设良好的活动情境来打造出一份轻松，拘束，愉悦的学习气氛，把数学学问真正与生活实践融于一体，引起学生的情感共鸣，引导学生乐观主自动去探寻数学的神秘。比方，在教授新课“锐角三角函数”第一课时，笔者是这样开场的：我们教学楼前的松树，陪伴着我们一起度过了几年的初中生活，那么这颗大松树究竟有多高？你能用我们手里的简洁工具测量一下吗？并且供应了一副三角板和卷尺。于是学生们在小组内开头乐观地争论沟通，在上台展现的时候，他们图文并茂的讲解了很多种的方法，这样的数学情境使学生探究的欲望油然而生，促使他们集中精力，开动脑筋，尝摸索寻各种乐观的解决方法，制造的灵感和顿悟很可能由此产生。 （二）让学生体验到胜利之后的满意感与成就感 当学生在数学课堂上表现良好，或者解决存在肯定难度的数学问题时，教师肯定要准时赐予鼓舞与确定，学生便会在这个被鼓舞的过程中产生一种特别剧烈的满意感与成就感，从而提高他们学习数学的内在动力。 二、教师要多培育学生的自主学习力量，提高他们的自学力量 依据对学生认知规律的了解以及初中数学教学大纲的要求，教师肯定要围绕教学重点以及数学学问间的内在联系，提前设计好奇妙的自学思索题目，保证问题的明确性，引导学生由浅入深来思索和探寻问题的答案，从而在潜移默化之中提高他们的自学力量。使学生真正成为学习的主体。另外笔者有一个很有用的教学手段：“前置作业”，要求学生独立思索完成，这样在教前先学，让学生明确了自己本节课的怀疑点，课堂学习中，就能够依据自己的问题，有的放矢，并在沟通争论中乐观的查找答案。在通过“展现沟通”，稳固难点，展现学生的自我价值得到了确定，学习的乐观性自然提升。自学争论是学生课堂学习的重要环节，是他们初步的认知过程。 三、教师要采纳乐观的教学策略 课堂是一种生活，要让学生在这段时间里乐观地、主动地展现生命活力，让学生欢乐地、努力地参加到课堂教学中去，不断让学生思索，不断感受到挑战。这是笔者的课堂始终关注的。 （一）教师要准时反思自己的教学方式 以前相对传统的教学当中，教师在课堂上很少关怀学生的心情，只顾自己的教学，忽视学生的兴趣，当学生由于缺少学习兴致而在课堂上的表现不能尽如人意的时候，教师只会采纳批判的方式来解决问题，这对于学生来说会更加降低学生的求知欲望，因此，教师在课堂教学中要时刻留意学生的心情与兴趣变动，想尽各种方法保持住学生在课堂上的学习乐观性。 （二）教师要在数学课堂上留白，让学生有充分的自我思索的时间 学习数学要求的不只是一个正确的数学结果，计算出正确结果的过程更为重要，教师肯定要秉承这样的一个教学理念，能够把数学课上成探究课，让学生能够真正的有所发觉与体验，经过学生的探究得到的学问，才能被学生真正把握。教师在进展课堂讲授时，肯定要留意留出足够的课堂时间，让学生对课堂上所学到的学问进展消化，鼓舞学生敢于提出问题或者质疑教师的讲授，能够做到真正地放手让学生自己去体会学习数学的过程。只有做到这样，学生才能真正体会到学习数学的乐趣。 （三）教师适中选用自主互助、小组合作模式来组织数学课堂 在数学的学习过程中，自主互助、小组合作学习是一种效果较为显着的学习形式，它使学生在课堂上渐渐焕发了活力与生气。将一个数学问题放到小组模式中进展争论，大家面对面的进展交谈与协商，学生的思维便能得到很好的激发，变得更加活泼起来，通过学生间的互动沟通，到达优势互补，从而到达学问的建构。小组模式对于一些性格较为内向且不善言辞的学生来说，也可以降低他们的心里压力，缩小他们的表现空间，这也是一种特别不错的熬炼方式。 （四）教师应当站在学生的角度来进展备课 一堂数学课，看似简洁轻松，其实背后所隐藏的是教师的各种艰辛的预备工作，一节课应当分为哪几个环节，应当选用怎样的进展方式，教师应当在什么时间进展什么样的指导，怎么才能与学生更好的互动，这都是教师在备课时需要考虑的实际内容，而不只是简简洁单的对上课所需要讲授的学问进展预备而已。综上所述，要想提高数学课堂教学治理的质量，肯定不是一蹴而就的事情，教师肯定要充分利用起课堂上的每一分钟，乐观响应新课程标准的要求，将提高课堂教学治理质量作为重要的教学工作来执行。 :王晓辉 单位:临淄区第一中学