小学四年级作文写作指导童话故事写作技巧.docx
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小学四年级作文写作指导:童话故事写作技巧 怎样写好童话故事 一、我们在写之前要弄清什么是童话? 童话:是通过丰富的想象丶梦想和夸大,来塑造形象丶反映生活,对儿童进展思想丶道德训练的一种文学样式。童话,叙述的是虚拟的故事,并不是真实的。其中的“人物“,也是假想形象,并非真有其人。但它所表现的人、事、关系、道理,却是现实生活的反映。 二、童话都有哪些特点呢? 第一:写童话需要梦想和夸大 梦想和夸大,是童话的两只“翅膀“。 梦想,是我们对将来生活的想象。童话离不开梦想,梦想离不开夸大。夸大,是对所要表现的对象或某种特征,有意夸张或缩小的一种修辞手法。没有夸大,梦想的内容就会失去光荣;没有夸大童话中的形象就会暗淡无光;没有夸大,童话的挖苦性就会失去锋芒;没有夸大,童话的语言就会缺乏感染力。如《皇帝的新装》中,那个倾慕虚荣、愚蠢的赤**的皇帝,在现实生活中可能是不存在的,但我们却信任这个故事,由于现实中就有大量倾慕虚荣、愚蠢的人存在,同时也就应运而产生了那种骗子,他们利用一些人的倾慕虚荣、愚蠢,导演着一幕幕荒延的闹剧。这种梦想,源于生活又高于生活,具有相当高的艺术价值。 其次:写童话需要有拟人化的形象 童话里的形象,大多是拟人化的。童话中,无论是动物、植物,其他东西,都可以像人一样会思索、会说话、会做事、会生活。列宁说过:“儿童的本性是爱听童话的。你给儿童讲故事时,假如其中的鸡儿、狗儿都不会说人话,儿童便没有兴趣。“ 第三:写童话需要有奇异、曲折丶动人丶完整的故事情节。 由于童话创作的主要手法是想象、梦想、夸大和拟人,因此,童话的情节都特别奇异,洋溢着浓烈的浪漫主义颜色。如《神笔马良》的故事,说的是穷孩子马良,凭坚韧刻苦的精神,得到了一支神笔。他拿着这支神笔帮忙贫苦群众,智斗财主、皇帝,让人读后无不称快。 三、 童话的写作和要求: 优秀的童话都不是凭空产生的,都是细心观看现实生活中的人、事、物后,通过“梦想处理“,创作出来的。写童话不仅需要细心观看,还要经过一个“梦想处理“,也就是“生活梦想化“的过程。只有经过这个过程,生活才能成为童话。在创作童话时,还要留意五点要求: 第一:童话中的梦想是生活的反映,因此要植根于现实。 其次:童话中的夸大肯定要突出事物的本质。脱离事物本质的夸大,只能让人感到荒谬、不行信,也就失去了童话的训练意义。 第三:童话中的拟人,肯定要抓住事物的特征,符合动植物的特征。 第四:在一篇童话中,表现手法要多样,这样会使你的童话故事显得生动感人。 第五:语言简洁活泼,符合儿童的语言特点。 四、怎样创编童话故事 一、 利用“假设“进展想象 假设某一详细状况,让学生依据这种状况,结合自己的生活阅历进展想象、联想。想象可以超越时空、超越自我,甚至想象出世界上不存在的事物。例如,阿凡提来到我们当中,会飞的猴子,鳄鱼拿着一支玫瑰花来敲我的门……这些都是合理的想象。这样坚持下来,久而久之,就会想、敢想,就能大胆创新。 二、利用“绘画“展现故事内容,进展想象力量 在“创编童话“过程中,不要以“写故事“的形式把故事内容展现出来,而是翻开绘画纸,绽开想象,自由作画,把想到的东西画出来。“画好故事“以后,再给画面配上文字,就成为一篇简洁的童话故事了。 三、利用“表演“呈现故事情节 例如《小红帽》,可以五人一组,分别扮演“小红帽“、“妈妈“、“外婆“、“猎人“、“狼“,将故事表演出来,表演时可以加以制造,不要完全根据原文表演。表演后,几个人凑在一起,讨论一下怎样给故事欢歌结尾。 四、利用“续编“连续故事内容 如《狼和小羊》一文的结尾是:“狼不想再争论了,龇着牙,向小羊扑去……“可以大胆想象并续编故事:小羊最终的结局如何呢?如,小羊想了一个好方法战胜了狼,从今过着幸福的生活。这些与众不同的方法,就是你的想象力;把这些想象写下来,就是一篇很好的童话故事了。 编童话故事教学设计 【设计理念】 本次习作着重表达《语文课程标准》中的新的理念:“鼓舞学生写想象中事物,激发他们绽开想象和梦想。““削减对学生写作的束缚,鼓舞自由表达和有创意的表达。“在教学时,尽可能地削减束缚,努力为学生营造一个自由宽松的气氛,鼓舞学生大胆想象、自由表达;充分发挥“小组学习“的作用,让学生充分展现自我,相互鼓励,激发学生乐于写作的激情,让学生饶有兴趣地去写作。 【教学目标】 1.指导学生读懂例文《肚子再也不疼了》,了解这个童话故事是如何编出来的。 2.指导学生围绕“养成良好卫生习惯的重要性“来开拓思路,自己确定题目,仿按例文,依据本次作文要求来编一个童话故事。 3.培育学生的观看力量,指导学生仔细观看几幅图,大胆想象。 【教学过程】 一、启发谈话,导入新课 1.同学们,你们喜爱童话故事吗?(喜爱)你们都喜爱哪些童话故事呢?(启发学生先在四人小组内沟通,再在全班沟通。) 2.刚刚大家沟通了这么多的童话故事,你们知道童话故事都有哪些特点呢?结合课文里学过的、结合自己听过的、看过的童话故事,自己想一想,同座位相互说说。 3.指名说说“童话故事“的特点。(师归纳板书:①把动物、植物、物品当作人;②要大胆想象,编好玩的故事。) 4.这节课,我们就来学习《习作8》,也来编写童话故事。 二、学习例文,了解写法 1.有一位叫耿新华的同学,为了帮忙小朋友养成讲卫生的习惯,他动脑筋编了一个童话故事。师范读。 2.学生轻声读例文《肚子再也不疼了》,边读边思索:①这个童话故事主要说了谁?②说了一件什么事?③告知我们一个什么道理? 3.读后引导学生争论沟通以上三个问题。(略) 4.学生再读例文,想想:不讲卫生的小朋友听了这个童话故事后会改正吗? 5.师:一个小小的童话故事就能帮忙小朋友改正不讲卫生的坏习惯,看来,童话故事的作用确实很大!同学们,你们想不想也来试一试,编一个童话故事来帮忙某些同学改掉某些不良习惯呢? 三、依据要求选好内容 1.引导学生明确本次作文要求:通过编童话故事来帮忙同学们熟悉了解编童话故事的好处多。 2.(出示书上四幅图)认真观看,这四幅图上分别写了哪几种动物?它们都有哪些不好的习惯? (小猴子--写字姿态不正确;小猪--吃多了糖果牙齿不好;小白兔--不想吃萝卜,太挑食;小狗--吃饭要妈妈跟着喂,不利于身体安康。) 3.师:这几幅图只是供应给同学们选用的。同学们还可以结合你平常观看到的想想,在我们的生活中还有哪些不良习惯呢? (引导学生四人小组内争论、沟通。) 4.引导学生自己选择一个“不良的习惯“,想想这会有哪些影响?选择好描写的对象(动物、物品……),自己拟定童话故事的题目。(让学生自由拟题,指名沟通。《小猴子写字》、《小猪的牙不疼了》、《吃蔬菜好处多》、《小马不乱扔果皮了》……) 四、大胆想象,编写童话 1.以例文启发想象。例文中这位同学讲了小花猫不讲卫生的哪些事?这个故事开头、经过、结果怎样?从中受到什么启发? 2.谈话拓展。同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中的重要“人物“后,就可以想象一下,在这个“人物“身上原来有什么不良的习惯?(如爱吃零食、不吃蔬菜、坐姿不正确、不爱剪指甲、随地吐痰、随地乱扔果皮……)围绕这个不良习惯,会发生什么事呢?带来哪些危害和不良后果?事情的经过如何?事情的结果怎样? 3.大胆描述和设想。依据自己的喜好,选定好内容,依据内容拟好题目,思索可能会发生些什么事?并仔细构思故事的起因、经过、结果。在构思故事时可以大胆、自由地想象,要尽可能地使故事过程详细些。(在自己独立思索后,说给同座位听) 五、沟通评议,动笔写作 1.四人小组沟通:把自己编好的故事在小组里说一说,组内同学帮忙补充修改。(师下小组巡察和参加) 2.各小组推举同学在全班沟通所编的童话故事。(对于优秀的要确定优点,给同学作示范;对于中等及较差的要多鼓舞,少挑毛病,充分敬重他们的劳动,爱护他们编写童话故事的乐观性,并组织同学们争论,帮忙完善故事。) 3.学生动笔将自己所说的童话故事写下来。 4 “写童话“作文辅导资料、教学设计 教学设计:写童话 一、引入课题,激发兴趣 第三组课文我们学习了童话,你也肯定读过许多童话故事,你能不能说说看,哪个童话故事给你的印象最深,它奇妙在哪? 二、观赏片段、总结特点 1、《白雪公主》片段 2、《拇指姑娘》片段 3、《小木偶》片段 4、说说童话与一般的文章相比,有什么不同? 5、师小结:想象力越奇怪,童话就越吸引人。 6、尝试续编小木偶的故事 三、自创童话、感受评议 1、说着说着,咱们竟然把小木偶的故事续编下去了,其实,我们不但可以接着别的人故事往下编,也可以自己创作,来,先热热身。 2、假如一只蚂蚁爬进了书里,会发生什么故事呢?(出示课件) 3、假如它爬到一本音乐书里呢? 4、说说自己编童话首先得确定什么? 5、有了仆人公,还有想想会发生过什么奇怪的故事? 6、同学之间相互说一下,汇报。 四、完成作文,总结升华 1、自己尝试写作文,教师巡察指导 2、读文章,相互评议,说说奇妙在哪? 3、听了这么多的童话,我们班可以出一本童话集了,假如出一本童话集,还有什么事要做呢? 4、同学们,我们很小的时候,成天依偎在妈妈的怀抱里听童话,随着一每天长大,我们由一个听童话的小孩子变成会写童话的小学生了,在童话的世界里,什么奇妙的事都会发生,有了童话,我们的生活就有了很多的欢乐,那么就让我们用自己奇妙而漂亮的笔,使世界变得更加奇妙而漂亮起来吧。- 配套讲稿:
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