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达尔文和小松鼠优秀教案
　　达尔文和小松鼠优秀教案
　　教　　材：冀教版小学语文一年级下册
　　单　　元：人与环境
　　板　　块：教学设计
　　教材分析：
　　《达尔文和小松鼠》是一篇精读课文，叙述了闻名科学家达尔文从小就喜爱观看大自然，喜爱各种小动物的好玩故事，反映了达尔文喜爱小动物、与小动物和谐相处的情感，以及从小就喜爱探究自然神秘的情趣。
　　教学目标：
　　学问与技能：
　　1. 学会“文、虫、衣、位、他、件“六个生字的书写，把握“科学家、戏弄、从来、动物、树干、外衣、尾巴、似乎“等词语。
　　2. 读懂课文，理解课文内容。
　　3. 通过对达尔文喜爱小动物词句的理解，培育学生的观看力量、想象力量和概括力量。能正确、流利地朗读课文。
　　过程与方法：
　　1. 在认读课文中熬炼学生快速总揽大意的力量。
　　2. 从整体感受动身，抓住感受点品词析句，读中感悟，反复品尝，从而承受语言的熏染，习得语言，进展语感。
　　情感、态度与价值观：
　　了解科学家达尔文从小就喜爱各种动物，认真观看动物的生活。培育学生观看小动物的兴趣和爱惜小动物的感情，从中受到爱惜小动物的教育。
　　重难点分析：
　　1. 学会生字新词，了解达尔文怎样喜爱小动物。
　　2. 理解讲达尔文喜爱动物的词语，学习他爱惜动物、探究自然神秘的执著精神。
　　课前预备：多媒体课件。教学过程与设计说明：
　　教学过程
　　设计说明
　　第一课时
　　一、激发兴趣，设置悬念。
　　（一）课件播放小松鼠生活片断的录像。设置如下问题：小松鼠得意吗？得意在哪里？让学生尝试说一说。
　　（二）介绍小松鼠的生活习性，特殊指出小松鼠是怕生、不敢与人接近的。
　　（三）课件出示插图，设置以下悬念：
　　1. 同学们想知道图中的小松鼠为什么不怕人吗？
　　2. 你们愿像图中的人那样跟小松鼠做朋友吗？
　　二、初读课文，整体感知。
　　（一）借助拼音读课文，留意读准字音，边读边画诞生字。
　　（二）再读课文，在每个自然段的前面标上序号，借助拼音把生字多读几遍。
　　（三）课件出示词语，让学生读一读。
　　（四）指名读文，总结课文内容。
　　课件出示填空。
　　三、图文结合，解答悬疑。
　　（一）在熟读课文、理解大意的根底上，要求学生答复第一个问题：为什么小松鼠不怕人？
　　课件出示问题。依据一年级学生的认知水平，他们很快会答复：小松鼠不知道那个是人，以为那是一根树干。
　　（二）教师进一步引导：为什么小松鼠会以为那是一根树干呢？
　　这个问题会对一年级的学生会有肯定的难度，这正好激发了他们探究问题的奇怪心。
　　（三）再次出示课文中的插图，引导学生观看达尔文衣着的颜色、质地与树干的一样之处，要求学生找出课文中描写达尔文的关键词语：棕色、粗糙、一动不动，来解决这个问题。
　　（四）进一步提问：
　　1. 为什么达尔文要像树干一样一动不动？
　　2. 这说明他是一个怎样的人（课件出示），找出有关句子。在此根底上让学生争论为什么达尔文能和小松鼠做成朋友，你认为怎样做才能和小松鼠做成朋友？ （真正爱惜小动物、不戏弄小动物）课件出示
　　其次课时
　　一、角色扮演，加深认知。
　　设计一个角色扮演环节。
　　角色扮演一：学生扮演小达尔文，站在树下观看小松鼠。体会达尔文的用心致志，爱惜小动物。
　　角色扮演二：学生分别扮演达尔文、小松鼠和松鼠妈妈，利用小松鼠和妈妈的对话反衬达尔文对小动物的喜爱。
　　二、分类识字，加深记忆。
　　（一）课件出示句子及生字。
　　（二）课件出示生字，分类记忆。
　　（三）指导写字。
　　“他、位、件“:这三个字都带单人旁，留意要写得左窄右宽。“也、牛、立“学生一般都会写，可以从这些字引入。
　　“文“:要留意横之后才是撇，不要写成横折撇，少一笔。
　　“衣“:要留意笔顺。
　　（四）写字练习，留意“三个一“.
　　播放小松鼠生活片断的录像，激发学生学文兴趣。练习说话，熬炼学生的观看、表达力量。
　　使学生产生奇怪心，学习课文心情自然高涨。
　　初读课文，解决生字、词，整体感知课文大意。
　　问题步步深入，熬炼学生的观看力量与思维力量、说话力量。
　　让学生在充分观看图画、仿照神态的根底上，采纳角色扮演的方式，进展语言训练，熬炼学生仿照、朗读等力量。
　　指导学生记忆字形的方法。