我是小记者教案.doc
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1、 我是小记者教案活动目标: 1、学习主动、大胆地开展采访成人与小朋友的活动,并记录自己的采访结果。 2、与同伴沟通共享自己的采访经过与结果,大胆地表现自己。 3、促进幼儿的创新思维与动作协调进展。 4、鼓舞幼儿大胆说话和积极应答。 活动预备: 1、观看有关记者采访的录像片断,知道记者采访的方式和需要的设备。激发幼儿当“小记者“进展采访的欲望。 2、自制记者证及采访、播报所需的道具。 指导要点: 1、了解记者。 (1)、观看有关记者采访的录像片断。 (2)、争论:记者是干什么的?什么叫采访?你见过记者采访吗?他们是怎样采访的?采访时会说些什么? 2、自制采访播报所需的道具。 争论:你准备收集哪些
2、材料制作采访需要的道具? 3、制作活动。 (1)、开展采访活动。 (2)、明确采访对象和目的。 (3)、引导幼儿把采访的内容记录下来。 活动反思: 当时设计这样一个活动,是发觉班里许多孩子羞怯,经受了宝宝班、小班近一年半的时间,还是在许多活动中不愿动手、不愿试一试,所以带动班里许多孩子都不敢去尝试新奇的事物,不敢去表现自己,这样班里无形的产生了一种奇异的气氛,教师带着孩子们去熟悉一件新的事物,全部的孩子都会退缩,本能的反响是“不敢”,而且在家长的教育观念里,也没有给孩子一个正确的引导。为了转变这个状况,我趁一个家长开放日活动,安排了这个教育活动。 我是小记者教案2 我是小记者 目的: 1. 幼
3、儿扮演“记者”,体验接着的工作方式,不仅可以丰富幼儿的社交方式,增长见闻,培育其敏锐的观看力和挖掘生活素材的力量,而且能提高幼儿的口语表达和绘画力量。 2.利用废旧材料制作各类采访器材。 预备: 记者采访素材带、vcd机、电视机 统计表 各类废旧材料(纸箱、饮料瓶等) 过程: 一、观看素材带,争论新闻就是播报员的事吗? 二、一则新闻还需要谁的合作?他们负责干什么? 三、分工争论:假如你是小记者你该怎么做?(采访对象、需要采访的事情)摄像师需要做什么? 主编有什么用? 四、出示各类材料,激发幼儿制造兴趣。 你能用这些做什么采访用的器材?(幼儿分组制作) 五,记者团采访 幼儿可二人或三人一组自由组
4、合进展“采访”。 六、“记者行动专栏”: 在惹眼的墙面设立“采访报道专栏”,贴上大张白纸,让“小记者”将“采编”的内容,以绘画的形式呈现给读者。 “报刊杂志”: 供应四开的绘画纸,“小记者”们自己设计安排版面,共同合作将“采编”来的各中信息绘制在纸上,以“报纸”的形式呈现给读者,也可将信息描绘在本子上制成“杂志”。”, 我是小记者教案3 活动目标: 1、尝试学习围绕一个话题采访别人。 2、知道在和他人的交谈中能获得自己需要的信息。 3、稳固与他人交往的技能和礼仪。 4、积极的参加活动,大胆的说出自己的想法。 5、培育幼儿乐观开朗的性格。 活动预备: 1、纸、笔。 2、事先和幼儿园的其他教师及工
5、作人员沟通采访主题,请他们协作。 活动过程: 1、介绍记者和采访工作,引导幼儿初步了解相关的学问。 幼儿自由争论,发表自己的看法。 教师小结:记者是特地采访别人、采写新闻的人;报社、电视台、播送电台、杂志社都有记者。 2、引导幼儿学习做小记者。 幼儿沟通。 幼儿带上纸、笔,单独或结伴去采访其他教师。班级教师分头追踪、了解幼儿的采访状况。 3、回班沟通,总结小记者的活动。 幼儿争论沟通。教师留意分别邀请采访胜利和采访失败的幼儿代表发言。 幼儿沟通、争论。 教师小结:采访时首先要自我介绍,对人有礼貌,能清晰地说出自己的想法或问题,别人承受了采访后要对他表达谢意。 4、幼儿仿照采访。 幼儿分组制定采
6、访提纲。 在小组内模拟采访一次,请小组成员观看、指正。 5、幼儿再次采访,并回班沟通。 集体沟通采访内容,共享胜利的阅历。 活动反思: 这节课属于综合探究课程。通过了解记者这一职业及记者工作的日常,了解新闻的表现方式,了解手抄报、报纸的构造,以及常用的几种拍摄角度,尝试制作报纸手抄报。以此来增加学生学习美术的热忱,对生活自然的观看以及对记者职业的鄙视之情。 课前我已让学生提前搜集有关记者、新闻图片等资料,所以首先我通过提问来导入课题激发学生的奇怪心。通过多张新闻图片结合讲解,让学生了解新闻的真实性、准时性等特点和根本学问。接着通过集体探究了解新闻表现的方式,有新闻照片、新闻漫画和新闻图表等。通
7、过观赏新闻图片熟悉根本的拍摄手法角度:平拍、仰拍、俯拍。然后小组合作探究分析手抄报报纸的构造:刊头、日期、标题、内容、插图等局部,为学生接下来完成任务做好预备。最终通过教师示范讲解步骤以及相关局部的要求,布置本节课的学生活动。本次布置的任务是完成一份手抄报或报纸的板块设计,不需要大量的文字内容,主要是让学生学会如何排版分布版块以及图画标题文字的结合。由于学生有了许多年办手抄报的阅历,所以这次的学习任务并不难,整节课进展的也比拟流畅,学生的积极性也很高,完成的也很仔细速度比拟快,但是稍有缺乏的地方是学生的设计意识还需要培育,排版比拟单一呆板,可以多让学生观赏借鉴优秀的作品来积存素材。 我是小记者
8、教案4 活动目的: 1.幼儿扮演“记者”,体验接着的工作方式,不仅可以丰富幼儿的社交方式,增长见闻,培育其敏锐的观看力和挖掘生活素材的力量,而且能提高幼儿的口语表达和绘画力量。 2.利用废旧材料制作各类采访器材。 3.在感知故事内容的根底上,理解角色特点。 4.领悟故事蕴含的寓意和哲理。 活动预备: 记者采访素材带、VCD机、电视机、统计表、各类废旧材料(纸箱、饮料瓶等) 活动过程: 一、观看素材带,争论新闻就是播报员的事吗? 二、一则新闻还需要谁的合作?他们负责干什么? 三、分工争论:假如你是小记者你该怎么做?(采访对象、需要采访的事情)摄像师需要做什么?主编有什么用? 四、出示各类材料,激
9、发幼儿制造兴趣。你能用这些做什么采访用的器材?(幼儿分组制作) 五、记者团采访:幼儿可二人或三人一组自由组合进展“采访”。 六、“记者行动专栏”:在惹眼的墙面设立“采访报道专栏”,贴上大张白纸,让“小记者”将“采编”的内容,以绘画的形式呈现给读者。 “报刊杂志”:供应四开的绘画纸,“小记者”们自己设计安排版面,共同合作将“采编”来的各中信息绘制在纸上,以“报纸”的形式呈现给读者,也可将信息描绘在本子上制成“杂志”。” 活动反思: 通过这次活动我深刻的感受到,社会与幼儿切身相关的热点最简单吸引孩子的眼球,由于只有丰富的生活内容与阅历才是幼儿语言表达的源泉与根底,只有具备了丰富的.生活阅历与体验,
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