探讨心理干预与健康教育用于脑梗死护理中的临床效果.pdf
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1、中文科技期刊数据库(全文版)医药卫生 收稿日期:2023 年 12 月 21 日 作者简介:单红兰(1969),女,汉族,江苏泰州人,本科,主任护师,研究方向为临床护理、护理管理。-138-探讨心理干预与健康教育用于脑梗死护理中的临床效果 单红兰1 王淑芳2 裴小芹2 陈志朋2(通讯作者)1.盐城市第三人民医院(南京医科大学盐城临床医学院)护理部,江苏 盐城 224000 2.盐城市第三人民医院(南京医科大学盐城临床医学院)神经内科,江苏 盐城 224000 摘要:摘要:目的 探讨心理干预与健康教育用于脑梗死护理中的临床效果。方法 搜集 2021 年 2 月2023 年 3 月盐城临床医学院收
2、治的脑梗死患者 298 例作为本研究分析对象,采用随机数字表法分为对照组与观察组,各 149 例。对照组实施常规护理,观察组在对照组基础上应用心理干预与健康教育。对比两组患者护理前后的心理状态,护理后的依从性以及生命质量。结果 两组患者护理前的 HAMA、HAMD 评分对比无显著性差异(P0.05);护理后观察组患者的 HAMA、HAMD 评分低于对照组(P0.05);护理后观察组依从率 95.30%,高于对照组 75.84%(x2:22.856,P0.05);护理后观察组 SS-QOL 评分高于对照组(P0.05)。结论 心理干预与健康教育可改善患者心理状态、生命质量,提升患者依从性,具有推
3、广价值。关键词:关键词:脑梗死;心理干预;健康教育 中图分类号:中图分类号:R47 脑梗死又叫缺血性中风,主要是因为大脑的局部供血出现了问题,造成了脑组织的缺血、缺氧、病变、坏死。其病因与年龄增长、体质下降、血液中的废物堆积和不良的生活习惯有关。一般在晚上睡觉没有什么表现,很可能会引起中风。如果脑梗塞同时累及两侧皮层或皮层,则会引起吞咽障碍、喝水呛水等症状,严重影响病人的生活品质。脑梗死具有起病急、进展快、病程长、致残率高的特征,病人很容易产生焦虑、不安等心理症状,所以在进行相关的心理干预和健康教育时,可以针对病人的不同状况采取不同的措施。现有研究显示2,在脑梗死患者的护理中,应用心理干预、健
4、康教育的方法,可显著提升患者的干预质量,并为患者的后续康复提供有力的支持。对此,此次研究将围绕着心理干预与健康教育用于脑梗死护理中的临床效果进行分析,内容如下。1 资料方法 1.1 一般资料 将2021年2月2023年3月本院收治的脑梗死患者 298 例作为观察对象,随机分为对照组与观察组,各 149 例。对照组男女比 94:55,年龄 55-86 岁,平均(64.334.29)岁;观察组男女比 92:57,年龄55-86 岁,平均(65.084.10)岁。资料可用于假设研究(P0.05)。纳入标准:(1)经颅脑 CT 等诊断确诊;(2)可配合完成各项调查;(3)知晓研究内容同意参与。排除标准
5、:(1)伴有严重并发症者;(2)精神障碍、智力障碍以及认知异常;(3)既往有双向情感障碍、抑郁症等病史。1.2 方法 对照组采用传统的护理方法,并根据病人的病情,对病人的饮食、运动等进行指导,同时还要防止发生坠落等危险事件。在对照组的基础上,对观察组进行了心理和健康教育,内容见下:(1)健康教育。疾病健康教育。向患者阐述疾病诱因、机制以及治疗等内容,借此阐述疾病的护理和治疗事项,告知患者血压控制的意义,嘱咐患者要,根据医生的嘱咐,合理用药,每天对血压等指标进行测量。饮食健康教育。其次,根据患者口味制定科学的食谱,确保饮食的高纤维、高蛋白、低脂肪以及低盐分等,控制盐的摄入量,每日5g,禁食动物内
6、脏等,食用有优质蛋白质的食物。康复健康教育。告诉病人及家人,要根据病人的具体状况,进行日常的康复锻炼。针对病人的具体病情,制订康复训练方案,在病情恢复的初期,主要是进行床上训练,告诉病人床上训练的方式,等病人可以下地以后,可以引导病人下床锻炼,并且要让病人的家人能够帮助病人做站立和行走的训练,并且要告诉病人及其家人,在训练过程中要避免出现体中文科技期刊数据库(全文版)医药卫生-139-位性低血压、跌倒等并发症。出院健康教育。在患者出院前,与患者、家属,进行交流,明确患者出院后,应注意的事项,包括明确康复训练的重要性,应用通俗的语言,向其讲解大脑重塑原理、用进废退以及习得性废用等理论,增加患者和
7、家属的认识,使患者与家属,能做到长期坚持。饮食上,应嘱咐患者和家属,保证高营养、高纤维饮食,纠正发病前不良的饮食习惯,指导家属督促患者长期坚持科学的膳食习惯,严格限制不良饮食的食用量,同时,可依据患者口味,向患者提供一些饮食建议,以便家属实施。此外,应嘱咐患者和家属,出院后,应定期前往医院复查,指导患者和家属,按医嘱服用西药、中成药,若要调整用药方案,或有严重不良反应,应前来医院进行调整或处理。(2)心理干预。语言沟通。多与患者进行沟通,了解患者的心理特点、兴趣爱好等,通过支持的语言,对患者加以安抚,减轻患者心理的障碍,指导预后好的患者现身说法,则增加患者康复信心,打消患者顾虑。在与患者交流时
8、,应确保语气温和,放慢说话语速,多给予患者安慰、肯定。社会支持。另外,对患者的家属和朋友加以指导,指导其在患者病情恢复时,多给予患者陪伴,以便给患者精神上的支持,对于有严重负性情绪者,可同医师沟通,是否开展抗抑郁、抗焦虑治疗等,以确保患者心理改善。音乐疗法。保证病房环境的舒适、安静,依据患者喜好、年龄,选择适合的轻音乐进行播放,若听力欠佳,可通过佩戴蓝牙耳机,聆听音乐,每次播放音乐时间半小时,每日 2 次。其次,音乐疗法实施前要告知患者、家属,音乐疗法的意义,向其明确,音乐疗法是以心理治疗理论为基础的方法,通过音乐的方式,对患者的情感、记忆、语言进行刺激,以减轻心理障碍,以获得患者的配合。人文
9、关怀。确保患者治疗期间的护理,能充分体现人文关怀,尽量确保,住院病房的家庭化装上,减少患者的紧张、焦虑情绪。其次,营造人文关怀的氛围,日常对患者护理时,应注意言行、医嘱等,确保护理动作轻柔,减轻患者心理压力,确保对患者的尊重、关心,可以融入到患者,日常护理的每个细节中,并在患者治疗期间,基于充分的鼓励,使患者能以自信的心态,完成各项临床检查。此外,科室方面应,加强对医务人员的培训,增强其综合素质,帮助其掌握心理学、社会学、伦理学等知识,熟练掌握临床常会涉及的心理疏导方案,并保证其,能在护理活动中,充分深入现代人本理念,确保护理方法娴熟不生疏,充分满足患者心理需求,从而通过多个方面,减轻患者心理
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