寿光市圣城街道东关幼儿园环形玩具园本课程实施方案省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

“环环”乐乐 无无 穷穷 园本课程实施方案园本课程实施方案寿光市圣城街道东关幼稚园11月第1页 东关幼稚园是寿光市圣城街道中心幼稚园，年5月正式投入使用，占地面积9600平方米，建筑面积6300平方米，有12个教学班，在园幼儿480多名。幼稚园将“打造孩子幸福童年”作为办园理念，精心创设优雅、安全舒适生活环境，先后被评为寿光市学前教育先进单位、潍坊市示范幼稚园、潍坊市十佳幼稚园、山东省示范幼稚园、山东省乡镇中心幼稚园、寿光市首批特色幼稚园。因整体工作均衡优质，街道被评为潍坊市学前教育先进镇街。第2页一、课程背景 建园早期，幼稚园购进了大批玩具，其中有一个塑质滚环，也就是用塑料仿造“滚铁环”（当初市面上刚才出现这种玩具）。滚铁环，中国十大经典游戏之一，在我国民间一直很流行，是一项有益于身心健康民族传统体育运动项目，含有浓厚华夏底蕴。第3页 孩子们拿到环后表现出了孩子们拿到环后表现出了极大地极大地兴趣，不过刚开始无法协调统一，不是兴趣，不过刚开始无法协调统一，不是环勾不住、孩子撵不上环，就是环不跑、被孩子拎着跑。多番尝试，逐步过环勾不住、孩子撵不上环，就是环不跑、被孩子拎着跑。多番尝试，逐步过渡到环人一体，人慢环慢，人转环转，孩子们手里环像沾在手上一样操控自渡到环人一体，人慢环慢，人转环转，孩子们手里环像沾在手上一样操控自如：拐弯、走如：拐弯、走s s形，滚环走平衡木，滚着环形，滚环走平衡木，滚着环钻钻过山洞、过山洞、爬过爬过小木桥，孩子们小木桥，孩子们在玩环过程中体验到了运动乐趣，享受到了成功喜悦。当初中国教育报记者在玩环过程中体验到了运动乐趣，享受到了成功喜悦。当初中国教育报记者来幼稚园采访，来幼稚园采访，拍下了拍下了孩子们开心玩环照片，登载在了中国教育报头版孩子们开心玩环照片，登载在了中国教育报头版头条。头条。第4页幼儿玩环高兴引发：幼儿玩环高兴引发：滚环玩具取放方便，不限场地，随地可玩，运动量大滚环玩具取放方便，不限场地，随地可玩，运动量大而又灵活多变，能让孩子在游戏中运动，在运动中成长，而又灵活多变，能让孩子在游戏中运动，在运动中成长，给孩子健壮体魄，灵巧身躯，顽强意志和过人精力。孩子给孩子健壮体魄，灵巧身躯，顽强意志和过人精力。孩子们在玩滚环过程中触类旁通，他们把很多玩具都用来滚动、们在玩滚环过程中触类旁通，他们把很多玩具都用来滚动、转动，比如：滚轮胎、滚呼啦圈、滚筒，全部能滚动转动转动，比如：滚轮胎、滚呼啦圈、滚筒，全部能滚动转动物体，都引发了他们浓厚兴趣，滚动技巧也日益提升。兴物体，都引发了他们浓厚兴趣，滚动技巧也日益提升。兴趣是最好老师，看到孩子们这么喜欢环环圆圆玩具，于是趣是最好老师，看到孩子们这么喜欢环环圆圆玩具，于是我们把我们把环形玩具环形玩具看成园本特色来进行探索研究。看成园本特色来进行探索研究。第5页二、课程定位和课程理念二、课程定位和课程理念 1 1、幼稚园在充分挖掘民间传统游戏基础上，结合当代新思、幼稚园在充分挖掘民间传统游戏基础上，结合当代新思想，确定了想，确定了“环形玩具环形玩具”特色活动。特色活动。“环环”从基本字义上指是从基本字义上指是圈形东西，从详细字义上泛指圆圈形物品，所以我们把圈形东西，从详细字义上泛指圆圈形物品，所以我们把“环形环形玩具玩具”范围扩展到范围扩展到“能够滚动、转动、圆圈形物品能够滚动、转动、圆圈形物品”，勉励大，勉励大家充分挖掘各类环形玩具。家充分挖掘各类环形玩具。2 2、以幼儿发展为本，突出幼儿发展自主性和能动性。、以幼儿发展为本，突出幼儿发展自主性和能动性。本着易开展、花钱少、携带方便、趣味性强，集强身、娱乐、本着易开展、花钱少、携带方便、趣味性强，集强身、娱乐、竞技为一体，没有强烈身体反抗和身体接触目标，来发展园本竞技为一体，没有强烈身体反抗和身体接触目标，来发展园本课程。课程。第6页三、课程目标三、课程目标 （一）幼儿发展目标（一）幼儿发展目标 经过课程实施，培养幼儿身心健康有自信，友好合作善交往、主动探究乐表现、主动经过课程实施，培养幼儿身心健康有自信，友好合作善交往、主动探究乐表现、主动动手善操作习惯。动手善操作习惯。详细目标详细目标:1 1、发展孩子走、跑、跳、钻、爬、投掷等技能，培养孩子平衡能力，提升身体协调、发展孩子走、跑、跳、钻、爬、投掷等技能，培养孩子平衡能力，提升身体协调性、四肢活动能力以及目测能力性、四肢活动能力以及目测能力。2 2、初步培养幼儿勇敢、坚强、勇于挑战自我意志品质及团结协作团体精神。、初步培养幼儿勇敢、坚强、勇于挑战自我意志品质及团结协作团体精神。3 3、丰富幼儿情感，能够主动主动表示自己感受与体验，发展语言能力。、丰富幼儿情感，能够主动主动表示自己感受与体验，发展语言能力。4 4、促进幼儿身心健康，提升幼儿运动能力及行动自我保护意识。、促进幼儿身心健康，提升幼儿运动能力及行动自我保护意识。（二）教师发展目标（二）教师发展目标 树立课程自主意识，践行课程实践理念，提升课程实施能力，做一名阳光、专业、上树立课程自主意识，践行课程实践理念，提升课程实施能力，做一名阳光、专业、上进、善合作新时期教师。进、善合作新时期教师。课程自主意识包含：自学、自理、自律与创新能力。课程自主意识包含：自学、自理、自律与创新能力。课程实践理念包含：关注天性、追求回归自然教育；追随兴趣，支持幼儿探究表示；课程实践理念包含：关注天性、追求回归自然教育；追随兴趣，支持幼儿探究表示；开展游戏，创设高兴学习环境；尊重特点，让课程适应发展需要。开展游戏，创设高兴学习环境；尊重特点，让课程适应发展需要。课程实施能力包含：环境创设能力、观察指导能力、活动设计能力、评价分析能力、课程实施能力包含：环境创设能力、观察指导能力、活动设计能力、评价分析能力、家园共育能力等。家园共育能力等。第7页四、课程结构与设置四、课程结构与设置 幼稚园园本课程，是以户外及区域活动为基本载体，天天都确保孩子在户外活幼稚园园本课程，是以户外及区域活动为基本载体，天天都确保孩子在户外活动、区域活动及早操、间操中，接触、利用、操作各种环形玩具，天天活动时间都动、区域活动及早操、间操中，接触、利用、操作各种环形玩具，天天活动时间都在在100100分钟左右分钟左右。第8页五、课程内容选择与安排五、课程内容选择与安排 依据环形玩具难易程度，对不一样年纪段作了不一样设置：依据环形玩具难易程度，对不一样年纪段作了不一样设置：小班小班：户外飞天环、布飞环、纸飞环、套环、小型呼啦圈、轮：户外飞天环、布飞环、纸飞环、套环、小型呼啦圈、轮胎、体操环、环风车、颜色指环、套环、拼摆圆环、小套环等。胎、体操环、环风车、颜色指环、套环、拼摆圆环、小套环等。中班中班：滚环、大呼啦圈、炫舞飞环、飞天双环、百变飞环、轮：滚环、大呼啦圈、炫舞飞环、飞天双环、百变飞环、轮胎、布飞盘、纸飞盘、滚筒、脚环、拉力环、套环为主，各种玩具胎、布飞盘、纸飞盘、滚筒、脚环、拉力环、套环为主，各种玩具花样要适当增多、数字指环，九连环、拼摆圆环、环形旋转梯等。花样要适当增多、数字指环，九连环、拼摆圆环、环形旋转梯等。大班大班：轮胎、大呼啦圈、炫舞飞环、飞天双环、百变飞环、布：轮胎、大呼啦圈、炫舞飞环、飞天双环、百变飞环、布飞盘、纸飞盘、滚筒、脚环、拉力环、套环等，花样创新要多、九飞盘、纸飞盘、滚筒、脚环、拉力环、套环等，花样创新要多、九连环、拼摆圆环、环形旋转梯、数字指环等。连环、拼摆圆环、环形旋转梯、数字指环等。第9页 环形玩具活动安排表环形玩具活动安排表 一日活动安排表一日活动安排表第10页六、课程实施及保障六、课程实施及保障 第一阶段第一阶段 1、成立课程领导小组、成立课程领导小组 由园长、业务园长、保教主任、教研组长、骨干教师等人员组成。由园长、业务园长、保教主任、教研组长、骨干教师等人员组成。详细任务为：规划幼稚园总体课程，负责课程方案制订，决定各类活详细任务为：规划幼稚园总体课程，负责课程方案制订，决定各类活动之间时间以及百分比，制订和调整不一样季节作息及场地安排，负动之间时间以及百分比，制订和调整不一样季节作息及场地安排，负责课程与教学评定，组织相关调整和发展会议，落实课程配套办法以责课程与教学评定，组织相关调整和发展会议，落实课程配套办法以及负责组建幼稚园教育课程资料库等。及负责组建幼稚园教育课程资料库等。第11页2 2、成立课程研究及实施小组成立课程研究及实施小组研究研究小组小组陈秀花刘颜荣赵红云孙秀玲孙秀玲张新玲张新玲实施实施小组小组甄丽欣李会燕李会燕杨育会杨育会武小宁武小宁张惠琳张惠琳张梦瑶张梦瑶孙芳芳孙芳芳详细职责：详细职责：（1）建立以园长为首幼稚园课程研究小组，由业务园建立以园长为首幼稚园课程研究小组，由业务园长定时开展园本课程实践研究。长定时开展园本课程实践研究。（2）实施幼稚园、教研组、班级三级管理，在确保幼）实施幼稚园、教研组、班级三级管理，在确保幼儿基本经验取得前提下，各教研组、班级依据实际情况开儿基本经验取得前提下，各教研组、班级依据实际情况开展对应活动。展对应活动。（3）建立以家长委员会为主要组员幼稚园课程实施督）建立以家长委员会为主要组员幼稚园课程实施督查小组。查小组。（4）支持、勉励、帮助教师不停提升课程选择、实施）支持、勉励、帮助教师不停提升课程选择、实施与建构能力。与建构能力。第12页 3 3、制订教研制度和、制订教研制度和保教常规管理保教常规管理制度：一周制度：一周一次，教师围绕课程实施中详细问题与迷惑进行实一次，教师围绕课程实施中详细问题与迷惑进行实践探讨研究，提升教师课程执行力；组织教师每学践探讨研究，提升教师课程执行力；组织教师每学期对幼儿发展水平进行评定，对教育教学活动和班期对幼儿发展水平进行评定，对教育教学活动和班级环境创设进行交流；实施小组级环境创设进行交流；实施小组每七天每七天进班两次，进班两次，对教师日常保教计划进行检验指导，天天对课程执对教师日常保教计划进行检验指导，天天对课程执行情况进场巡视。行情况进场巡视。第13页 调查问卷总结以下：（调查问卷总结以下：（1 1）多数家长（尤其是祖父母）都参加过滚铁环活动。（）多数家长（尤其是祖父母）都参加过滚铁环活动。（2 2）他们十分喜爱滚）他们十分喜爱滚铁环活动。（铁环活动。（3 3）家长和教师提供了很多能够转动和滚动物体，并能够经过改造，变成孩子们玩具：）家长和教师提供了很多能够转动和滚动物体，并能够经过改造，变成孩子们玩具：第二阶段第二阶段 环形玩具特色确立之后，幼稚园进行了大量教研，并向家长发放调查问卷，环形玩具特色确立之后，幼稚园进行了大量教研，并向家长发放调查问卷，集思广益，开拓思绪，搜集各种多样环形玩具集思广益，开拓思绪，搜集各种多样环形玩具.第14页滚环滚环飞天环飞天环呼啦圈呼啦圈百变飞环百变飞环各种各样环形玩具各种各样环形玩具第15页布布飞飞环环脚环脚环飞天双环飞天双环纸飞环纸飞环彩虹圈第16页环环风风车车滚滚筒筒炫炫舞舞飞飞环环环形推车环形推车第17页轮胎轮胎体操环体操环拉力环拉力环套环套环第18页 指指环环七七彩彩套套环环五五连连环环布布套套环环第19页九连环九连环拼摆环拼摆环荧光环荧光环旋转小人旋转小人第20页第三阶段：第三阶段：1、将开发出来各种环形玩具，依据孩子年纪特点、玩法难易程、将开发出来各种环形玩具，依据孩子年纪特点、玩法难易程度进行划分，率领孩子探究、操作，经过展评、教研等各种形式，挖度进行划分，率领孩子探究、操作，经过展评、教研等各种形式，挖掘每种环形玩具各种玩法。掘每种环形玩具各种玩法。2、依据环形玩具玩法编辑成儿歌，使特色活动深入深化。、依据环形玩具玩法编辑成儿歌，使特色活动深入深化。比如呼啦圈玩法，幼儿在转呼啦圈时候配上儿歌：比如呼啦圈玩法，幼儿在转呼啦圈时候配上儿歌：“呼啦圈，圆呼啦圈，圆又圆，五颜六色真好看，儿童们快快来，一二三四把圈转。单手转，又圆，五颜六色真好看，儿童们快快来，一二三四把圈转。单手转，双手转，膝盖上面转一转。你也转，我也转，呼啦呼啦转欢。风也转，双手转，膝盖上面转一转。你也转，我也转，呼啦呼啦转欢。风也转，云也转，我们一起转转转云也转，我们一起转转转”。孩子在边玩边说过程中，提升了语言表孩子在边玩边说过程中，提升了语言表示能力和了解能力。示能力和了解能力。3、将特色活动、将特色活动贯通于五大领域、户外、区域等一日活动和亲子活贯通于五大领域、户外、区域等一日活动和亲子活动中。动中。第21页与户外晨练及间操相融合与户外晨练及间操相融合：结合晨练：结合晨练“时间自由掌控、随到随玩、形时间自由掌控、随到随玩、形式灵活、喜好自选为主式灵活、喜好自选为主”特点，进行有针对性地指导，关注个体差异，增特点，进行有针对性地指导，关注个体差异，增加活动难度；与间操相融合，针对幼儿体育技能发展、选择适合音乐进行加活动难度；与间操相融合，针对幼儿体育技能发展、选择适合音乐进行创编。小班体操环，中、大班呼啦圈操创编。小班体操环，中、大班呼啦圈操 。第22页与区域活动相融合与区域活动相融合：环形玩具在区域活动中用途广泛，套环、指环、九：环形玩具在区域活动中用途广泛，套环、指环、九连环、旋转环、小套圈等都能够投放到区域中，能够在美工活动中粘贴制连环、旋转环、小套圈等都能够投放到区域中，能够在美工活动中粘贴制作，能够在科学活动中排序、分成、组合，也能够套环、投掷，拼摆。作，能够在科学活动中排序、分成、组合，也能够套环、投掷，拼摆。第23页与环境相融合与环境相融合：各种材质、各种颜色环形图片，能够引导幼儿各种材质、各种颜色环形图片，能够引导幼儿发挥想象力，创设艺术图片，装饰活动室、美化环境。发挥想象力，创设艺术图片，装饰活动室、美化环境。第24页与家园活动相融合与家园活动相融合：在家长开放日、趣味运动会中，投放环形玩具：在家长开放日、趣味运动会中，投放环形玩具：飞天环、百变飞环、炫舞飞环、飞天双环、体操环、拉力环、环形轮胎、飞天环、百变飞环、炫舞飞环、飞天双环、体操环、拉力环、环形轮胎、轮胎汽车、环形小推车、环形纸飞盘、环形布飞盘、套环、脚环、滚环、轮胎汽车、环形小推车、环形纸飞盘、环形布飞盘、套环、脚环、滚环、呼啦圈等，邀请家长利用环形玩具陪孩子做游戏，体验童年高兴，促进呼啦圈等，邀请家长利用环形玩具陪孩子做游戏，体验童年高兴，促进亲子关系。亲子关系。第25页第四阶段第四阶段将前期玩法进行初步整理，以图文并茂形式，集结为室内益智将前期玩法进行初步整理，以图文并茂形式，集结为室内益智环和户外健身环两大类，这既是对前期活动经验提升，又为环和户外健身环两大类，这既是对前期活动经验提升，又为下一步课程继续实施提供第一手过程性材料。下一步课程继续实施提供第一手过程性材料。第26页第五阶段第五阶段继续充实丰富环形玩具材料，探索创新玩法，按继续充实丰富环形玩具材料，探索创新玩法，按照走、跑、跳、钻爬、投掷等技能，将玩法进行照走、跑、跳、钻爬、投掷等技能，将玩法进行细化，再次进行归类整理。细化，再次进行归类整理。第六阶段第六阶段进行全方面整理分析，总结提升，提炼成功活动进行全方面整理分析，总结提升，提炼成功活动经验，并撰写经典案例、经验论文等。经验，并撰写经典案例、经验论文等。第27页七、课程评价七、课程评价 （一）课程评价遵照标准（一）课程评价遵照标准科学性标准、可操作性标准、科学性标准、可操作性标准、参加性标准、参加性标准、全方面发展标准。全方面发展标准。（二）课程评价方法（二）课程评价方法 1 1、文本评价：一日活动跟踪评析统计、一日活动检验、文本评价：一日活动跟踪评析统计、一日活动检验统计，幼儿户外、区域、主题课程个案观察统计、教师备统计，幼儿户外、区域、主题课程个案观察统计、教师备课与反思，环形玩具每个月评选等。课与反思，环形玩具每个月评选等。2 2、现场评价：推门课活动、幼儿一日活动追踪、带班、现场评价：推门课活动、幼儿一日活动追踪、带班领导督查。领导督查。3 3、问卷评价：家长调查问卷、家委会信息回馈、家园、问卷评价：家长调查问卷、家委会信息回馈、家园双通道、园所开放反馈等。双通道、园所开放反馈等。第28页（三）评价内容（三）评价内容 1、幼儿发展评价、幼儿发展评价 首先，由教研组负担幼儿发展评价，定时针对课程内容选择，组首先，由教研组负担幼儿发展评价，定时针对课程内容选择，组织形式利用，幼儿需求资源准备，师生互动特点与教育效果等方面搜织形式利用，幼儿需求资源准备，师生互动特点与教育效果等方面搜集信息，作为课程调整和评价参考，并组织教师参加评价，有户外个集信息，作为课程调整和评价参考，并组织教师参加评价，有户外个案观察统计和家访统计。案观察统计和家访统计。其次，重视课程实施过程评价，将评价活动与日常各类活动自然其次，重视课程实施过程评价，将评价活动与日常各类活动自然结合。既了解幼儿现有水平，更要看他们成长过程，关注他们潜在能结合。既了解幼儿现有水平，更要看他们成长过程，关注他们潜在能力与发展方向。要认可并尊重每个幼儿经验、兴趣、认知等方面差异，力与发展方向。要认可并尊重每个幼儿经验、兴趣、认知等方面差异，以发展眼光对待幼儿。以发展眼光对待幼儿。第三，建立幼儿成长档案。成长档案里大部分内容是幼儿活动实第三，建立幼儿成长档案。成长档案里大部分内容是幼儿活动实际成品，是每个幼儿满足需要行为方式和活动倾向，以及取得经验，际成品，是每个幼儿满足需要行为方式和活动倾向，以及取得经验，它展现出幼儿一段时间内学习与发展经历。幼儿成长档案是对幼儿活它展现出幼儿一段时间内学习与发展经历。幼儿成长档案是对幼儿活动行为即时观察统计和解释，为儿童需要发展区分和评价提供实施依动行为即时观察统计和解释，为儿童需要发展区分和评价提供实施依据。教师和家长一起评价并统计。据。教师和家长一起评价并统计。第29页 2 2、教师执行课程情况评价、教师执行课程情况评价 教师观察幼儿，对幼儿行为进行解读和评价，是了解课程教师观察幼儿，对幼儿行为进行解读和评价，是了解课程适宜性、有效性，调整和改进活动基础。适宜性、有效性，调整和改进活动基础。首先，关注幼儿行为改变与成长历程。教师对幼儿进行长久、首先，关注幼儿行为改变与成长历程。教师对幼儿进行长久、固定观察，关注个体差异，统计幼儿行为改变；普通对一名个固定观察，关注个体差异，统计幼儿行为改变；普通对一名个案幼儿要进行为期案幼儿要进行为期2-3个月观察并进行统计分析，填写幼儿个案个月观察并进行统计分析，填写幼儿个案观察统计。观察统计。其次，统计幼儿活动中表现。教师有计划、有目标、有系统其次，统计幼儿活动中表现。教师有计划、有目标、有系统地去搜集、拍摄各类真实反应幼儿在一定时段内活动情况、学地去搜集、拍摄各类真实反应幼儿在一定时段内活动情况、学习特点、发展改变原始材料，含有经典意义幼儿行为和表现，习特点、发展改变原始材料，含有经典意义幼儿行为和表现，教研时提出问题，并总结汇报。教研时提出问题，并总结汇报。第30页 感激各位领导感激各位领导请留下宝贵提议！请留下宝贵提议！第31页