我国幼儿园教育的目标任务和原则省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

第三章 我国幼稚园教育目标、任务和标准我国幼稚园教育目标、任务和标准第1页教学目标教学目标1 1、识记和了解概念：幼稚园教育目标、教育标准；、识记和了解概念：幼稚园教育目标、教育标准；2 2、了了解解我我国国幼幼稚稚园园教教育育目目标标主主要要性性极极其其详详细细内内涵涵、目标层级分解方法；目标层级分解方法；3 3、识记、了解幼稚园双重担务特点；识记、了解幼稚园双重担务特点；4 4、了解并能利用幼稚园教育八大标、了解并能利用幼稚园教育八大标准理论分析幼儿教育现象，培养理准理论分析幼儿教育现象，培养理论联络实际能力和分析能力。论联络实际能力和分析能力。第2页第一节第一节 我国教育目标与幼儿教育目标我国教育目标与幼儿教育目标我国教育目标我国教育目标一一 幼儿教育目标幼儿教育目标 二二 第3页一、我国教育目标3、我国教育目标4、全方面发展教育组成部分与相互关系2、教育目标依据与结构1、教育目作用第4页（一）什么是教育目？它有何作用？1 1、教育目标是一个国家或民族对培养人才质量和规、教育目标是一个国家或民族对培养人才质量和规格总体要求，它是教育活动出发点和归宿。格总体要求，它是教育活动出发点和归宿。2 2、教育目标含有、教育目标含有“导向功效导向功效”和和“定向功效定向功效”，指，指导着教育过程方向，使教育行为成为有意义、有秩导着教育过程方向，使教育行为成为有意义、有秩序活动，序活动，防止或矫正教育行为盲目性和防止或矫正教育行为盲目性和机械性。另外，教育目标还含机械性。另外，教育目标还含有有“评价功效评价功效”和和“激励功效激励功效”。第5页（二）我国教育目标（二）我国教育目标（二）我国教育目标（二）我国教育目标 19951995年年中中华华人人民民共共和和国国教教育育法法要要求求，我我国国教教育育目目标标是是:教教育育必必须须为为社社会会主主义义当当代代化化建建设设服服务务，必必须须与与生生产产劳劳动动相相结结合合，培培养养德德、智智、体体等等方方面面全全方方面发展社会主义事业建设者和接班人。面发展社会主义事业建设者和接班人。第6页二、幼稚园教育目标内涵二、幼稚园教育目标内涵二、幼稚园教育目标内涵二、幼稚园教育目标内涵 我我国国幼幼稚稚园园教教育育目目标标是是“对对幼幼儿儿实实施施体体、智智、德德、美美等等方方面面全全方方面面发发展展教教育育，促促进进其其身身心心友友好好发发展展”。【阅读思索阅读思索】我我国国幼幼稚稚园园教教育育目目标标在在体体智智德德美美方方面面有有何何详详细细要要求求？这这些些目目标标是是否否能能够够直直接接落落实实到到幼幼稚稚园园活动中了？活动中了？第7页【阅读思索阅读思索】请请同同学学们们比比较较我我国国教教育育目目标标和和幼幼稚稚园园教教育育目目标标，说说说说幼幼稚稚园园教教育育目目标标内内容容和和表表述述各各有有何何特点？幼稚园教育目标制订依据是什么？特点？幼稚园教育目标制订依据是什么？1.1.依据我国教育目标依据我国教育目标2.2.依据幼儿身心发展特点和可能性依据幼儿身心发展特点和可能性3.3.幼稚园教育性质、任务和特点幼稚园教育性质、任务和特点教育目幼稚园幼稚园教育目标教育目标各个幼稚园各个幼稚园详细教育目标详细教育目标（二）幼稚园教育目标层次结构（二）幼稚园教育目标层次结构（二）幼稚园教育目标层次结构（二）幼稚园教育目标层次结构（一）制订目标依据：（一）制订目标依据：（一）制订目标依据：（一）制订目标依据：三个层次即宏观目标（教育目标、三个层次即宏观目标（教育目标、幼儿教育总目标）；中观目标（如体、幼儿教育总目标）；中观目标（如体、智、德、美各育目标或五大领域教育智、德、美各育目标或五大领域教育目标）；微观目标（如各个幼稚园详目标）；微观目标（如各个幼稚园详细教育目标及详细教育教学活动目标）细教育目标及详细教育教学活动目标）。第8页（三）（三）幼稚园教育目标结构体系幼儿教育总目标教育领域分类目标单元主题教育目标学段目标教育活动目标幼儿身心素质发展目标第9页幼幼稚稚园园教教育育目目标标体体系系是是怎怎样样层层层层分分解解？其其目目标标涵涵盖盖了了哪哪些些内内容容，你你认认为全方面吗？各月份目标是否表达出连续性？你怎样看出来？为全方面吗？各月份目标是否表达出连续性？你怎样看出来？【作业】【作业】1 1、教教育育目目标标分分解解方方法法要要恰当恰当（1 1）教教育育目目标标分分解解图图极极其含义其含义 （2 2）教教育育目目标标涵涵盖盖要要全全方面方面（3 3）教教育育目目标标要要有有连连续续性和一致性性和一致性 一日（一个）活动一日（一个）活动教育目标教育目标 每个幼儿个体每个幼儿个体教育目标教育目标 一月，一周（单元活一月，一周（单元活动）教育目标动）教育目标 不一样活动组 教育目标 学期学期教育目标教育目标 一个班级教育目标 各年纪阶段教育目标 一个幼稚园教育目标 幼儿期幼儿期教育目标教育目标 各级各类幼稚园教育目标 幼稚园教育目标 教育目标 第10页【提问导入【提问导入 】怎怎样样才才能能实实现现幼幼稚稚园园教教育育目目标标？当当前前影影响响幼幼稚稚园园培培养养目标实现原因有哪些？对幼稚园教师有何要求？目标实现原因有哪些？对幼稚园教师有何要求？2 2、幼稚园教育目标实现、幼稚园教育目标实现 （1 1）消除环境中）消除环境中干扰干扰（2 2）教师）教师教育目标教育目标真正为幼真正为幼儿发展服务儿发展服务第11页美国幼儿教育目标美国幼儿教育目标三、国外幼儿教育目标介绍法国学前教育目标法国学前教育目标负担着教育、诊疗、治疗三种职能学前教育目标意在促进儿童在体力、社会性、智力、艺术能力等方面得到全方面友好发展，为儿童未来生活作好准备日本学前教育目标日本学前教育目标 健康目标、人际关系目标、环健康目标、人际关系目标、环境目标境目标德国学前教育目标德国学前教育目标 有自己独立观点，勇于发表自己观点认识有自己独立观点，勇于发表自己观点认识周围环境，培养幼儿手工劳动能力周围环境，培养幼儿手工劳动能力，音乐方面训练音乐方面训练，熟悉马路上交通规则，熟悉马路上交通规则，认识厚薄、颜色，学认认识厚薄、颜色，学认l10数字，数字，认识详细国家，认识不一样材料制品。认识详细国家，认识不一样材料制品。美国学前教育极其开放，不一样学前教育机构在目标和目标上是不一样但都包含一些最基本目标。美国学前教育十大目标 第12页第二节第二节第二节第二节 幼稚园任务幼稚园任务幼稚园任务幼稚园任务 幼稚园双重担务幼稚园双重担务1 1、教教育育性性：是是基基础础教教育育一一部部分分，应应对对幼儿实施保育和教育幼儿实施保育和教育2 2、福福利利性性：社社会会保保教教机机构构，应应为为家家长长工作、学习提供便利条件工作、学习提供便利条件第13页【案例展现】【案例展现】1许许多多望望子子成成龙龙父父母母早早早早为为孩孩子子“第第一一个个课课堂堂”开开动动脑脑筋筋，远远近近距距离离、办办学学特特色色、教教学学质质量量等等都都成成了了家家长长们们考考虑虑问问题题。市市民民王王女女士士女女儿儿小小丽丽已已经经到到了了入入园园年年纪纪，可可是是家家人人对对小小丽丽进进入入哪哪所所幼幼稚稚园园意意见见不不一一。王王女女士士想想让让小小丽丽进进入入一一所所双双语语幼幼稚稚园园，因因为为她她看看中中了了这这所所幼幼稚稚园园硬硬软软件件设设施施，而而且且考考虑虑到到学学习习外外语语主主要要性性，想想从从小小就就给给女女儿儿接接收收系系统统外外语语教教学学。小小丽丽父父亲亲主主要要考考虑虑接接送送是是否否方方便便，因因为为平平时时工工作作忙忙，假假如如幼幼稚稚园园太太远远，接接送送女女儿儿很很不不方方便便。小小丽丽奶奶奶奶则则以以为为选选择择幼幼稚稚园园关关键键看看伙伙食食，“孙孙女女还还小小，营营养养最最主主要要。”不不少少家家长长和和王王女女士士家家一一样样，不不知知怎怎样样给给孩孩子子选选择择幼幼稚稚园园。给给孩孩子子选选择择什什么么样样幼幼稚稚园园，家家长长基基本本上上持持两两种种不不一一样样观观点点：一一是是要要给给孩孩子子上上最最好好幼幼稚稚园园，开开销销大大点点没没关关系系，宁宁愿愿委委屈屈自自己己，也也不不能能委委屈屈孩孩子子。“孩孩子子教教育育是是一一环环套套一一环环，上上不不了了好好幼幼稚稚园园，就就输输在在了了起起跑跑线线上上，就就会会影影响响到到今今后后学学习习发发展展。所所以以，幼幼稚稚园园一一定定要要找找最最好好。”“收收费费高高低低且且不不说说，我我很很在在意意幼幼稚稚园园有有没没有有办办学学经经验验，有有没没有有很很好好幼幼师师队队伍伍，有有没没有有成成套套幼幼儿儿学学习习娱娱乐用具。乐用具。”第14页【案例展现】【案例展现】2某某幼幼稚稚园园依依据据附附近近小小区区家家庭庭实实际际情情，主主动动与与周周围围小小区区12个个居居委委会会取取得得联联络络，在在发发放放调调查查问问卷卷、走走访访、了了解解小小区区家家庭庭基基础础上上，经经过过分分析析归归纳纳出出了了这这些些家家庭庭几几个个入入托托需需求求：一一是是疲疲于于奔奔忙忙，无无暇暇照照料料儿儿女女，想想把把孩孩子子托托付付给给幼幼稚稚园园；二二是是想想让让孩孩子子入入优优质质园园享享受受优优质质教教育育；三三是是孩孩子子未未满满3岁岁，不不过过想想早早些些接接收收正正规规幼幼儿儿教教育育；四四是是家家中中虽虽有有看看护护人人，不不过过希希望望能能得得到到幼幼稚稚园园亲亲子子教教育育辅辅导导；五五是是部部分分少少数数民民族族家家庭庭和和有有轻轻度度残残障障困困难难家家庭庭，需需要要幼幼稚稚园园给给予予特特殊殊服服务务。针针对对这这些些不不一一样样入入托托需需求求，幼幼稚稚园园为为家家长长开开设设了了各各种种可可选选择择入入托托形形式式，让让家家长长依依据据自自己己实实际际情情况况进进行行选选择择。幼幼稚稚园园常常年年创创办办整整托托、日日托托、长长日日托托、半半日日托托、暂暂时时托托、低低幼幼托托、回回民民托托、轻轻度度残残障障托托和和亲亲子子班班，从从而而让让每每个个家家庭庭都都能能各得其所。各得其所。除此之外，幼稚园为家长制订了切合实际需要服务项目，如：为幼儿钉扣、扦边、除此之外，幼稚园为家长制订了切合实际需要服务项目，如：为幼儿钉扣、扦边、修拉锁、粘鞋底、缝开线、绣名字、洗澡、剪发、代买幼儿用具、代交托儿费、方便修拉锁、粘鞋底、缝开线、绣名字、洗澡、剪发、代买幼儿用具、代交托儿费、方便雨披、方便雨伞、方便小座椅；为部分幼儿烹调回民饭、婴儿饭、防过敏饭、病号饭、雨披、方便雨伞、方便小座椅；为部分幼儿烹调回民饭、婴儿饭、防过敏饭、病号饭、特需饭。为了不停提升家长科学育儿水平，幼稚园还设置了各种与家长交流、互动宣特需饭。为了不停提升家长科学育儿水平，幼稚园还设置了各种与家长交流、互动宣传形式，有家长会、家长委员会、家园联络册、家园宣传栏、家长信箱、电话访谈等传形式，有家长会、家长委员会、家园联络册、家园宣传栏、家长信箱、电话访谈等等。家长们充分体验到了老师们细致人微服务带来温暖。幼稚园保健医主动为幼儿联等。家长们充分体验到了老师们细致人微服务带来温暖。幼稚园保健医主动为幼儿联络矫冶医院，带将要入托幼儿去体检，还给幼儿进行保护牙齿教学指导。络矫冶医院，带将要入托幼儿去体检，还给幼儿进行保护牙齿教学指导。第15页【案例展现】【案例展现】案例案例1 1中，吃得好，长得好是否是家长对幼稚园唯一要中，吃得好，长得好是否是家长对幼稚园唯一要求？求？案例案例2 2中，幼稚园在为家长服务方面有哪些做法？有何中，幼稚园在为家长服务方面有哪些做法？有何意义？意义？结合上述案例，谈谈当前幼稚园双重担务有什么特点结合上述案例，谈谈当前幼稚园双重担务有什么特点？（一一）对对幼幼儿儿身身心心素素质质培培养养提提出出了了更更高高要求要求（二）为家长服务范围不停扩大（二）为家长服务范围不停扩大（三三）家家长长对对幼幼儿儿教教育育认认识识不不停停提提升升，要求幼稚园含有更高教育质量要求幼稚园含有更高教育质量第16页【拓展问题】【拓展问题】你你认认为为当当前前幼幼稚稚园园要要适适应应新新形形势势下下双双重担务应做何调整？重担务应做何调整？调整本身运行机制，顺应社会发展改变；调整本身运行机制，顺应社会发展改变；以质量求生存。以质量求生存。第17页第三节第三节 幼稚园教育标准幼稚园教育标准 （一）什么是幼稚园教育标准？遵照教育标准（一）什么是幼稚园教育标准？遵照教育标准有何意义？有何意义？标标准准即即要要求求。幼幼稚稚园园教教育育标标准准是是教教师师在在向向幼幼儿儿进进行行教教育育时时必必须须遵遵照照基本要求。基本要求。意义：教育防止意义：教育防止盲目盲目性。性。第18页（二）幼稚园教育八大标准（二）幼稚园教育八大标准1 1、尊重儿童、尊重儿童人格尊严人格尊严和和正当权益正当权益标准标准 2 2、促进儿童、促进儿童全方面发展全方面发展标准标准 3 3、面向、面向全体全体，重视，重视个别差异个别差异标准标准 4 4、充充分分利利用用儿儿童童、家家庭庭、社社会会教教育育资资源源标标准准5 5、保教结合保教结合标准标准6 6、以、以游戏游戏为基本活动标准为基本活动标准7 7、教育、教育活动活动性和活动性和活动多样多样性标准性标准 8 8、发挥、发挥一日活动整体教育一日活动整体教育功效标准功效标准 第19页【案例展现】【案例展现】1 起床了，孩子们各自做着自己事情。这时，龙龙走到我身起床了，孩子们各自做着自己事情。这时，龙龙走到我身边，很不好意思地对我说：边，很不好意思地对我说：“宋老师，我出汗了。宋老师，我出汗了。”看到他那看到他那担心样子，我马上意识到，他可能尿床了，但又不好意思对担心样子，我马上意识到，他可能尿床了，但又不好意思对老师说。我随他来到床前，看到被子确实湿了好大一片。我老师说。我随他来到床前，看到被子确实湿了好大一片。我抚慰他说：抚慰他说：“出汗了没关系，一会儿我帮你把被子晾干了就出汗了没关系，一会儿我帮你把被子晾干了就行了。你先去拉尿。行了。你先去拉尿。”过了一会儿，我悄悄地把他带到无人过了一会儿，我悄悄地把他带到无人消毒室里，帮他换上了洁净裤子，他腼腆地笑着对我说：消毒室里，帮他换上了洁净裤子，他腼腆地笑着对我说：“谢谢宋老师！谢谢宋老师！”第20页【案例展现】【案例展现】2我班有个叫纯纯儿童，经常有些人会告他状。我班有个叫纯纯儿童，经常有些人会告他状。“老师，纯纯拉我椅子。老师，纯纯拉我椅子。”、“他推我。他推我。”、“他抢我玩具。他抢我玩具。”每当这时，我总是把他拉到身边，大声呵斥一每当这时，我总是把他拉到身边，大声呵斥一番。但小家伙总是翘起小嘴巴，一副不服气样子，对我充满了敌视，坏毛病番。但小家伙总是翘起小嘴巴，一副不服气样子，对我充满了敌视，坏毛病总也改不了。但在一次活动中，我有了意外收获，改变了对他教育方法。那总也改不了。但在一次活动中，我有了意外收获，改变了对他教育方法。那是一次在小区内散步活动，我带着孩子们悠闲走在小路上，孩子们很兴奋，是一次在小区内散步活动，我带着孩子们悠闲走在小路上，孩子们很兴奋，纯纯看到一些野花就蹲下来，对着花说着什么，我以为很诧异，问：纯纯看到一些野花就蹲下来，对着花说着什么，我以为很诧异，问：“你对你对花儿说什么？花儿说什么？”他回答：他回答：“我对花儿说，你开得真好看。我对花儿说，你开得真好看。”“你为何蹲下来悄悄你为何蹲下来悄悄说？说？”“在花儿面前一定要蹲下来悄悄说，这么花儿才听得见。在花儿面前一定要蹲下来悄悄说，这么花儿才听得见。”听了他话我听了他话我感叹万千，是呀，连孩子都知道说话要蹲下来轻轻说，而我在教育孩子时又感叹万千，是呀，连孩子都知道说话要蹲下来轻轻说，而我在教育孩子时又是怎么做呢？我们经常把孩子比喻成祖国花朵，然而在是怎么做呢？我们经常把孩子比喻成祖国花朵，然而在“花朵花朵”面前，我们又面前，我们又有几次蹲下来悄悄地对他们说话呢？有几次蹲下来悄悄地对他们说话呢？第21页【案例展现】【案例展现】2认识到这一点后，我试着用蹲下来悄悄说话方式与孩子交流，站认识到这一点后，我试着用蹲下来悄悄说话方式与孩子交流，站在孩子们立场，以朋友身份处理每一件事。这么无形之中，我和孩在孩子们立场，以朋友身份处理每一件事。这么无形之中，我和孩子们之间形成了亲密、相互尊重和依赖情感。在与纯纯交流中，他子们之间形成了亲密、相互尊重和依赖情感。在与纯纯交流中，他渐渐改变了对我看法，能主动亲近我，我乘机友好地向他提出意见，渐渐改变了对我看法，能主动亲近我，我乘机友好地向他提出意见，他能微笑着点头。如今，我们之间有了一个默契，一个眼神，一个他能微笑着点头。如今，我们之间有了一个默契，一个眼神，一个微笑，他都能心领神会。微笑，他都能心领神会。第22页【案例展现】【案例展现】3这几天，大雨刚过，下课后我发觉孩子们在玩泥巴，有捏这几天，大雨刚过，下课后我发觉孩子们在玩泥巴，有捏小兔、有捏小鸡等不一样大致形状，这些作品即使不很逼小兔、有捏小鸡等不一样大致形状，这些作品即使不很逼真。可我能看出孩子们想象力和创造力是不可低估，于是真。可我能看出孩子们想象力和创造力是不可低估，于是我走到他们中间说：我走到他们中间说：“儿童，你捏这些小动物像吗？有摇头，儿童，你捏这些小动物像吗？有摇头，有说不像有说不像为何不像呢？过了一会儿，有孩子说没有好好为何不像呢？过了一会儿，有孩子说没有好好看看鸡样子，有说没有好好看看狗样子等等。趁此机会我看看鸡样子，有说没有好好看看狗样子等等。趁此机会我便对他们说：便对他们说：”以后我们再观察动物时，要认真看一看，做以后我们再观察动物时，要认真看一看，做任何事情要细心，另外你们在玩耍时不要把泥土弄到身上。任何事情要细心，另外你们在玩耍时不要把泥土弄到身上。他们一个个点点头。他们一个个点点头。第23页【案例展现】【案例展现】4金色九月，我班级来了四个调皮鬼，他们是安安、波波、乐乐和小天。天金色九月，我班级来了四个调皮鬼，他们是安安、波波、乐乐和小天。天天他们一到幼稚园，活动室里便闹哄哄，我一会儿叫安安，一会儿叫乐乐，天他们一到幼稚园，活动室里便闹哄哄，我一会儿叫安安，一会儿叫乐乐，可他们仍像没听到一样，又是我甚至想，我们这个班要是没有这几个孩子可他们仍像没听到一样，又是我甚至想，我们这个班要是没有这几个孩子就好了。就好了。以后，我静下心仔细观察这几个孩子，发觉他们这几个孩子都挺聪明，每以后，我静下心仔细观察这几个孩子，发觉他们这几个孩子都挺聪明，每个人还各有所长。安安喜欢听故事，平时再调皮，一听到我讲故事，就乖个人还各有所长。安安喜欢听故事，平时再调皮，一听到我讲故事，就乖得很，听得尤其认真，我就经常利用讲故事，教育他不打人，懂礼貌。小得很，听得尤其认真，我就经常利用讲故事，教育他不打人，懂礼貌。小天画画得好，我奖励他画拿来展览，这对他鼓舞很大，从画画入手，我勉天画画得好，我奖励他画拿来展览，这对他鼓舞很大，从画画入手，我勉励他不论学什么，或做什么事情都要这么认真。波波自理能力强会自己穿励他不论学什么，或做什么事情都要这么认真。波波自理能力强会自己穿衣服，我奖励他一朵小红花，他把小红花带回家后，父亲妈妈也表彰了他，衣服，我奖励他一朵小红花，他把小红花带回家后，父亲妈妈也表彰了他，在我们勉励下，他也很快改掉了睡觉不平静不良习惯。在我们勉励下，他也很快改掉了睡觉不平静不良习惯。说来奇怪，自从发觉他们身上优点之后，再也没有像以前那种感情，而是说来奇怪，自从发觉他们身上优点之后，再也没有像以前那种感情，而是以为他们像其它孩子那样，挺可爱。以为他们像其它孩子那样，挺可爱。第24页【案例展现】【案例展现】53 3岁岁小小班班男男孩孩A A，3 3月月来来天天天天入入园园时时紧紧紧紧抱抱着着父父母母不不放放，教教师师从从父父母母手手中中接接过过孩孩子子时时，小小A A大大声声哭哭闹闹，使使劲劲用用脚脚踹踹老老师师；待待父父母母刚刚离离开开，他他就就挣挣开开老老师师，跑跑到到活活动动室室窗窗口口对对着着外外面面大大声声嚷嚷嚷嚷：“老老师师打打我我！老老师师打打我我！”引引发发老老师师极极大大不不安安和和烦烦恼恼，虽虽未未理理会会他他，但但孩孩子子父父母母听听到到叫叫喊喊，又又马马上上返返回回，百百般般哄哄劝劝，如如此此重重复复几几次次，小小A A仍仍哭哭闹闹不不休休，最最终终勉勉强强与与父父母母分分离离，但但整整个个早早晨晨都都在在幼幼稚稚园园哭哭闹闹，吃吃饭饭室室出出现现恶恶心心呕呕吐吐表表现现，中中午午也也不睡午觉，小便次数增多，说肚子痛。不睡午觉，小便次数增多，说肚子痛。第25页【案例展现】【案例展现】64 4岁贝贝吃饭时总要坐在保育员腿上，让人一口一口喂他吃。岁贝贝吃饭时总要坐在保育员腿上，让人一口一口喂他吃。上幼稚园孩子，吃饭应该是力所能及。我对他说：上幼稚园孩子，吃饭应该是力所能及。我对他说：“贝贝乖，贝贝乖，坐在桌边来，自己吃饭更香！坐在桌边来，自己吃饭更香！”他哭喊着：他哭喊着：“我不会，我不自我不会，我不自己吃嘛！己吃嘛！”。我轻抚着他额头说：。我轻抚着他额头说：“贝贝诗歌聪明孩子，不会贝贝诗歌聪明孩子，不会自己吃饭哪行，我教你好吗？自己吃饭哪行，我教你好吗？”贝贝头摇得像拨浪鼓：贝贝头摇得像拨浪鼓：“有些有些人喂我吃，我干嘛要学呢？在家里，都是奶奶喂！人喂我吃，我干嘛要学呢？在家里，都是奶奶喂！”我从贝贝父母口中了解到，他们中年喜得贵子，将贝贝视为我从贝贝父母口中了解到，他们中年喜得贵子，将贝贝视为掌上明珠，年逾花甲奶奶也是溺爱贝贝坚强后盾，贝贝在家过掌上明珠，年逾花甲奶奶也是溺爱贝贝坚强后盾，贝贝在家过着返来张口、衣来伸手、养尊处优着返来张口、衣来伸手、养尊处优“小皇帝小皇帝”生活。生活。第26页【案例展现】【案例展现】6搞清了贝贝过分依赖原因，我就开始实施搞清了贝贝过分依赖原因，我就开始实施“对因保教对因保教”办法。首先，取办法。首先，取得贝贝父母合作与了解，使家长对孩子要求与幼稚园一致，尽可能让孩子自得贝贝父母合作与了解，使家长对孩子要求与幼稚园一致，尽可能让孩子自己吃饭，学会生活自理。其次，我与班里其它老师合作，采取己吃饭，学会生活自理。其次，我与班里其它老师合作，采取“以儿童教育以儿童教育儿童儿童”方法，利用其它孩子良好进餐行为进行示范，促进同伴之间相互学习方法，利用其它孩子良好进餐行为进行示范，促进同伴之间相互学习和交往，让贝贝建立羞耻心和荣辱心。同时，注意安排贝贝与年长儿童交往，和交往，让贝贝建立羞耻心和荣辱心。同时，注意安排贝贝与年长儿童交往，让他在哥哥姐姐良好榜样强化下，习惯成自然。最终，我们注意尊重孩子主让他在哥哥姐姐良好榜样强化下，习惯成自然。最终，我们注意尊重孩子主体地位，勉励贝贝在一日生活中自主选择，培养他独立意识，提供心理支持，体地位，勉励贝贝在一日生活中自主选择，培养他独立意识，提供心理支持，增加自信心。对他合理要求及时满足，对不合理要求，不予理会，设法转移增加自信心。对他合理要求及时满足，对不合理要求，不予理会，设法转移他注意力，对他点滴进步表彰和奖励。他注意力，对他点滴进步表彰和奖励。利用了以上综合保教方法，贝贝终于能自己吃饭了，而且还具备了利用了以上综合保教方法，贝贝终于能自己吃饭了，而且还具备了一定生活自理能力。一定生活自理能力。第27页【问题研讨】【问题研讨】要要求求学学生生分分成成若若干干小小组组，对对以以上上案案例例进进行行分分析析讨讨论论：案案例例中中做做法法是是否否正正确确？存存在在什什么么问问题题？应应怎怎样样对对待待？为为何何？这这些些案案例例遵遵照照或或违违反反了了哪哪些些幼幼稚稚园园教教育育标标准准？做做详详细细统统计计后后由小组代表做总结性讲话。由小组代表做总结性讲话。第28页【课后作业【课后作业 】1 1、请请学学生生到到几几所所私私立立、公公立立幼幼稚稚园园进进行行对对比比调调查查，了了解解其其一一日日活活动动内内容容安安排排，思思索索其其活活动动是是否否很很好好地地落落实实幼幼稚稚园园教教育育目目标标，为为何何？提提交交一一份份调调查查汇汇报。报。2 2、在在科科学学活活动动认认识识菊菊花花中中，你你认认为为能能够够采采取取哪哪些些多多样样化化活活动动形形式式来来组组织织教教学学？写写下下你你设设计计思思绪。绪。3 3、从网络或社会生活中搜集关于儿童人格尊严和、从网络或社会生活中搜集关于儿童人格尊严和正当权益反面例子资料，谈谈社会和家庭、幼稚园正当权益反面例子资料，谈谈社会和家庭、幼稚园等怎样尊重儿童人格尊严和正当权益？提交一份读等怎样尊重儿童人格尊严和正当权益？提交一份读后感。后感。第29页