如何开展高中历史新课程有效教学市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

怎样开展怎样开展 高中历史新课程有效教学高中历史新课程有效教学 说课活动说课活动泉州市教育局教科所泉州市教育局教科所 陈木兴陈木兴 第1页有效教学定义有效教学定义n n在符合时代和个体主动价值建构前在符合时代和个体主动价值建构前提下，在提下，在单位时间内单位时间内学生学习活动学生学习活动质和量实现预期教学目标。质和量实现预期教学目标。n n同时，经过同时，经过一定时段一定时段教学后，学生教学后，学生取得较为显著详细进步或发展。取得较为显著详细进步或发展。第2页有效教学理念之有效教学理念之内涵内涵n n关注教学效率：关注教学效率：要讨教师有时间与要讨教师有时间与效率观念。即效率观念。即在单位时间内在单位时间内学生学学生学习结果与学习过程综合成效高。习结果与学习过程综合成效高。n n关注教学效益：关注教学效益：在在一段时间教学之一段时间教学之后，后，学生学科素养有没有进步或发学生学科素养有没有进步或发展。展。第3页 广义广义“有效教学有效教学”包含包含“高效教学高效教学”。第4页高效教学是节约投入量高效教学是节约投入量 和增加学习收获量教学。和增加学习收获量教学。减负减负和和增效增效是高效教学和有是高效教学和有效教学共同追求目标。效教学共同追求目标。负：负：无效教学第5页 高中历史新课程有效教学高中历史新课程有效教学说课说课 何谓中学历史说课？何谓中学历史说课？第6页 何谓中学历史说课？何谓中学历史说课？所谓所谓“说课说课”，是指教师在备课基础上，是指教师在备课基础上，主要用口头语言，辅以课件，系统而概括地主要用口头语言，辅以课件，系统而概括地讲解讲解课程标准下某一节课教学构想、教学方课程标准下某一节课教学构想、教学方法、教学策略及其理论依据，然后由大家进法、教学策略及其理论依据，然后由大家进行行评说评说。第7页 说课最大特点是什么？说课最大特点是什么？第8页 说课最大特点是说课最大特点是“说说”讲解、评说。讲解、评说。重点是讲解。重点是讲解。第9页 说课类型说课类型 1、课前说课、课前说课 2、课后说课、课后说课 第10页 课前说课课前说课 是为完成教学目标而设计教学策略是为完成教学目标而设计教学策略方面进行交流方面进行交流 第11页 课后说课课后说课 侧重于利用教学策略后效果汇报。侧重于利用教学策略后效果汇报。课后说课可展示教学效果和课后反思。课后说课可展示教学效果和课后反思。第12页 说课与上课区分说课与上课区分 上课：教什么，怎么教上课：教什么，怎么教。说课：说课：教什么，怎么教教什么，怎么教，为何这么教，为何这么教。第13页 说课要利用三个方面理论说课要利用三个方面理论第14页 说课要利用三个方面理论说课要利用三个方面理论n1 1、教育学、心理学相关理论（包含有、教育学、心理学相关理论（包含有 效教学理论）效教学理论）n2 2、学科教学专业理论、学科教学专业理论n3 3、表达各类学校特色或校情理论、表达各类学校特色或校情理论第15页n在班级讲课制条件下，在班级讲课制条件下，有效学习五项条件有效学习五项条件 1、学习内容要适切、学习内容要适切 2、学习环境要宽松、学习环境要宽松 3、学习形式要多样、学习形式要多样 4、学习组织过程要科学、学习组织过程要科学 5、学习活动评价要有包容性、学习活动评价要有包容性第16页不一样教学方式产生不一样教学效果，一不一样教学方式产生不一样教学效果，一 项教育心理学研究显示项教育心理学研究显示（陆怡如主动学（陆怡如主动学 习华东师范大学出版社，习华东师范大学出版社，）教学方式记住率教学方式记住率教师讲授教师讲授学生阅读学生阅读视听并用视听并用教师演示教师演示学生讨论学生讨论学生实践学生实践学生教他人学生教他人第17页 有效教学中学生学习含有基本特征是有效教学中学生学习含有基本特征是什么？什么？第18页 有效教学中学生学习含有有效教学中学生学习含有7 7个个特征：特征：1 1、学生在学习中能够发挥主动性与主动性。、学生在学习中能够发挥主动性与主动性。2 2、学生能够进行个性化学习。学生能够进行个性化学习。第19页n 有效教学中学生学习含有有效教学中学生学习含有7 7个个特征：特征：3 3、学生能对学习过程进行监控和调整。学生能对学习过程进行监控和调整。4 4、在碰到困难时能够得到帮助。、在碰到困难时能够得到帮助。5 5、学习内容含有适当难度。学习内容含有适当难度。第20页 有效教学中学生学习含有有效教学中学生学习含有7 7个个特征：特征：6 6、在学习过程中得到启发与激励。、在学习过程中得到启发与激励。7 7、能够有充分自主学习时间和能够有充分自主学习时间和 空间，以取得全方面发展。空间，以取得全方面发展。第21页说课与上课不一样之处说课与上课不一样之处n 1、对象不同n 2、目不同n 3、内容不同n 4、方法不同第22页 怎样说课？怎样说课？1、说课程标准、说课程标准2、说教学目标、说教学目标3、说教学对象、说教学对象 4、说教学内容、说教学内容5、说教学方法：教法和学法、说教学方法：教法和学法6、说教学过程、说教学过程（应有预设）（应有预设）7、说自我评价和反思（课后说课）、说自我评价和反思（课后说课）第23页 1、说课程标准、说课程标准 准确、简练地解读课程标准准确、简练地解读课程标准第24页 2、说教学目标说教学目标 三维目标细化三维目标细化第25页 3、说教学对象、说教学对象第26页 4、说教学内容、说教学内容介绍教材地位介绍教材地位教学重点、难点确实定教学重点、难点确实定第27页 5、说教学方法：教法和学法、说教学方法：教法和学法 总体教学构想及构想优点和依据总体教学构想及构想优点和依据第28页5、说教学方法：教法和学法、说教学方法：教法和学法（1）教法：）教法：选择哪几个教学方法？理由何在？选择哪几个教学方法？理由何在？怎样准备和使用教学媒体？为何？怎样准备和使用教学媒体？为何？怎样编制和使用课堂检测题？预计效果怎样？怎样编制和使用课堂检测题？预计效果怎样？（2）学法：怎样进行学法指导？）学法：怎样进行学法指导？第29页 6、说教学过程、说教学过程 详细教学过程设计及依据。详细教学过程设计及依据。注意：注意：1、把自己亮点、独创点说出。、把自己亮点、独创点说出。2、不能平均用力，无须面面俱到。、不能平均用力，无须面面俱到。3、应有预设。、应有预设。第30页6、说教学过程、说教学过程 要对教学过程作出动态性预测，考虑到可能要对教学过程作出动态性预测，考虑到可能发生改变及其调整对策发生改变及其调整对策第31页 7 7、说自我评价和反思（课后说课）、说自我评价和反思（课后说课）第32页 一节好说课基本要求一节好说课基本要求1、教学目标明确。、教学目标明确。2、教材分析透彻。、教材分析透彻。3、教学方法选择和利用合理、科学、实用。、教学方法选择和利用合理、科学、实用。4、说教学对象分析准确，教学对策恰当。、说教学对象分析准确，教学对策恰当。5、巩固训练明确到位。、巩固训练明确到位。6、语言简练、层次分明。、语言简练、层次分明。第33页 说课中轻易出现说课中轻易出现6个问题个问题1、教学重点、难点确实定与课程标准、教学、教学重点、难点确实定与课程标准、教学 内容相脱节。内容相脱节。2、教学目标与教学内容相脱节（说一套、做、教学目标与教学内容相脱节（说一套、做 一套）。一套）。3、理论与实际相脱节。、理论与实际相脱节。4、说课与上课相混同。、说课与上课相混同。5、拿着说课稿照念。、拿着说课稿照念。6、对教学中可能出现问题没有应正确策略。、对教学中可能出现问题没有应正确策略。第34页 给说课老师给说课老师8 8点提议点提议1、依据课程标准，重点、难点突出，准备充分（多看、依据课程标准，重点、难点突出，准备充分（多看一些好一些好 课例，只是参考，不要照搬）课例，只是参考，不要照搬）大胆创新。大胆创新。2、教学设计要以学生为中心，充分展现自己教学特、教学设计要以学生为中心，充分展现自己教学特 色。色。3、多问几个、多问几个“为何为何”，然后自己说明，理论与实际相，然后自己说明，理论与实际相 结合。结合。4、在优化组合教学方法基础上，要设计两三个亮点。、在优化组合教学方法基础上，要设计两三个亮点。行之有效独创是表达你教学水平最好例子。行之有效独创是表达你教学水平最好例子。第35页 给说课老师给说课老师8 8点提议点提议 5、要有应对可能出现问题教学预设和说明。、要有应对可能出现问题教学预设和说明。6、说课要脱稿，但不是背诵。应辅以多媒体加、说课要脱稿，但不是背诵。应辅以多媒体加 以讲解。以讲解。7、多媒体制作应清楚，线索明了，有效地突、多媒体制作应清楚，线索明了，有效地突 出重点、化解难点，凸显亮点。出重点、化解难点，凸显亮点。8、控制好说课时间（普通在、控制好说课时间（普通在1015分钟内），分钟内），注意语言表示，重视与听众沟通。注意语言表示，重视与听众沟通。第36页 谢谢大家！谢谢大家！第37页