新课程标准下中考化学构想市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

<p>中考回顾（一）命题基本标准 1、以宁夏基础教育课程改革试验区初中毕业考试与高中招生制度改革方案为指导，从我区化学教学整体实际出发，现有利于全方面准确地考查学生学业水平，又有利于高中学校选拔合格新生，同时发挥正确导向作用，引导深化课程改革。2、严格依据化学课程标准，坚持“以能力立意”和“以教育价值立意”命题理念；科学考查基础知识、基本技能，重视试题素材正面教育功效和主动价值取向；提倡整合学科知识，重点考查学生分析处理实际问题综合能力和探究能力。3、落实落实中考化学学科命题说明。表达化学学科特点，主动引导化学教学方式不停转变，促进学生发展，提升科学素养，为学生形成主动情感态度与价值观奠定基础。第2页（二）试卷结构分析（二）试卷结构分析1、基本情况、基本情况 本科目与物理合卷，考试用时本科目与物理合卷，考试用时150分钟，总分分钟，总分160分，其中化学占分，其中化学占75分，试卷长度为分，试卷长度为16开开4页，四大题页，四大题20道小题。道小题。2、试卷结构、试卷结构（1）考试内容）考试内容 从目标结构上看，全卷仍以考查化学基础知识和从目标结构上看，全卷仍以考查化学基础知识和基本技能为主，将化学课程标准要求培养科学基本技能为主，将化学课程标准要求培养科学态度、基本观点、情感、方法和能力等目标渗透在态度、基本观点、情感、方法和能力等目标渗透在试题所设置详细情境和内容之中，从三维目标上全试题所设置详细情境和内容之中，从三维目标上全方面考查学生科学素养。从内容结构上看，全方面方面考查学生科学素养。从内容结构上看，全方面覆盖五个一级主题，包括覆盖五个一级主题，包括12个二级主题，共计个二级主题，共计47个得个得分点。分点。（2）试题类型）试题类型 选择选择28分，填空分，填空15分，应用分，应用16分，试验探究分，试验探究16分。分。第3页（三）试题分析（三）试题分析1、试题总体特点、试题总体特点 为发挥中考命题正确导向作用，确保课课为发挥中考命题正确导向作用，确保课课程改革稳步实施。化学试题总体特点：一是严程改革稳步实施。化学试题总体特点：一是严格依据课标，突出课标意识；二是重视基础知格依据课标，突出课标意识；二是重视基础知识，全方面而准确地反应初中毕业生在化学学识，全方面而准确地反应初中毕业生在化学学习目标方面所到达水平；三是突出实际应用，习目标方面所到达水平；三是突出实际应用，试题紧密联络学生生活实际和社会实际，突出试题紧密联络学生生活实际和社会实际，突出知识应用，突出了解主要性；四是重视探究，知识应用，突出了解主要性；四是重视探究，关注知识形成过程与方法，充分反应学生思维关注知识形成过程与方法，充分反应学生思维品质。品质。第4页2、分析、分析 选择重点考查学生对基础知识、基本技能、选择重点考查学生对基础知识、基本技能、基本规律掌握、了解准确程度以及在详细情境基本规律掌握、了解准确程度以及在详细情境中再现、再识别、利用能力。中再现、再识别、利用能力。13道选择试题几乎包括到初中化学课程全道选择试题几乎包括到初中化学课程全部一级主题，覆盖面广，知识面宽。部一级主题，覆盖面广，知识面宽。第5页表达新课程理念很好试题1奥运火炬于6月29日至7月1日在我区传递，使用燃料是丙烷（C3H8）。以下关于丙烷说法中错误是（）A丙烷相对分子质量是44 B丙烷中碳氢元素质量比为38 C丙烷完全燃烧后产物是二氧化碳和水 D一个丙烷分子由3个碳原子和8个氢原子组成9依据你知识和经验，以下家庭小试验不会成功是（）A用铅笔芯作润滑剂打开锈锁 B用碳酸饮料做二氧化碳性质试验 C用铁钉等材料探究铁生锈条件 D用食盐水浸泡菜刀除去表面锈斑第6页得分率低是以下试题得分率低是以下试题 2以下粒子中，能保持氢气化学性质是（以下粒子中，能保持氢气化学性质是（）AH BH+CH2 D2H5手机中锂（手机中锂（Li）电池是新型高能电池，某种锂）电池是新型高能电池，某种锂电池总反应能够表示为电池总反应能够表示为Li+MnO2=LiMnO2此反应中锂此反应中锂元素化合价改变为元素化合价改变为0+1，则锰元素化合价改变为，则锰元素化合价改变为（）A-4-2 B0+2 C+2+3 D+4+38在化学反应前后，以下哪一个粒子总数可能改在化学反应前后，以下哪一个粒子总数可能改变（变（）A分子分子 B原子原子 C质子质子 D电子电子第7页12以下各组区分物质方法错误是（以下各组区分物质方法错误是（）A用肥皂水区分软水和硬水用肥皂水区分软水和硬水 B用水区分氯化钠和硝酸铵固体用水区分氯化钠和硝酸铵固体 C用燃烧法区分棉线和羊毛线用燃烧法区分棉线和羊毛线 D用酚酞溶液区分稀盐酸和氯化钠溶液用酚酞溶液区分稀盐酸和氯化钠溶液13用石灰浆粉刷很快墙壁上掉下一块白色固体，用石灰浆粉刷很快墙壁上掉下一块白色固体，为探究其成份，应选取一组试剂（为探究其成份，应选取一组试剂（）A水、酚酞溶液、氯化钠溶液水、酚酞溶液、氯化钠溶液 B水、稀盐酸、氢氧化钠溶液水、稀盐酸、氢氧化钠溶液 C水、酚酞溶液、稀盐酸水、酚酞溶液、稀盐酸 D水、酚酞溶液、氢氧化钠溶液水、酚酞溶液、氢氧化钠溶液第8页填空题重点考查学生对化学知识初步综合利用能力填空题重点考查学生对化学知识初步综合利用能力如如14学习化学能够帮助我们处理生活中许多问题。学习化学能够帮助我们处理生活中许多问题。请你来处理厨房中以下问题：请你来处理厨房中以下问题：（1）除去热水瓶中水垢，可选取厨房中）除去热水瓶中水垢，可选取厨房中 。（2）区分食盐和纯碱，除品尝外，还可选取厨房中）区分食盐和纯碱，除品尝外，还可选取厨房中 。（3）锅里油着火了，可采取灭火办法是）锅里油着火了，可采取灭火办法是 。（4）用大颗粒盐制盐水，为使其尽快溶解，可采取）用大颗粒盐制盐水，为使其尽快溶解，可采取两种方法是两种方法是 、。第9页得分率低试题得分率低试题15酸是一类主要化合物，它能与许多物质发生化酸是一类主要化合物，它能与许多物质发生化学反应，有比较广泛用途。请你将学过相关酸性质学反应，有比较广泛用途。请你将学过相关酸性质与用途归纳整理，完成下面表格。与用途归纳整理，完成下面表格。酸性质 发生反应化学方程式 对应用途（1）酸能与各种活泼金属反应（2）除铁锈除铁锈 第10页应用题紧密联络实际，导引迁移应用，考查学生灵活利用所应用题紧密联络实际，导引迁移应用，考查学生灵活利用所学知识处理实际问题能力。学知识处理实际问题能力。17将适量小苏打（将适量小苏打（NaHCO3）与发酵面粉混合揉匀，制作）与发酵面粉混合揉匀，制作出面包或馒头里有许多小孔，吃起来松软可口。小明同学对出面包或馒头里有许多小孔，吃起来松软可口。小明同学对小苏打样品进行研究：小苏打样品进行研究：观察样品为白色粉末；观察样品为白色粉末；取少许样取少许样品放入适量水中，样品完全溶解；品放入适量水中，样品完全溶解；用用pH试纸测其溶液酸碱试纸测其溶液酸碱度，度，pH=11；取少许样品加入稀盐酸，产生大量气泡；取少许样品加入稀盐酸，产生大量气泡；取取少许样品放入试管中加热，试管内壁上有水珠。少许样品放入试管中加热，试管内壁上有水珠。请你依据小明同学研究回答以下问题：请你依据小明同学研究回答以下问题：（1）小苏打表现出物理性质是）小苏打表现出物理性质是 ；小苏打溶液；小苏打溶液pH=11，说明其溶液呈，说明其溶液呈 性；第性；第项研究中发生化学反应其项研究中发生化学反应其类型属于类型属于 反应。反应。（2）馒头或面包里形成许多小孔主要原因是在制作过程中）馒头或面包里形成许多小孔主要原因是在制作过程中有有 生成。生成这种物质主要原因是生成。生成这种物质主要原因是 ；写出；写出小苏打与盐酸反应化学方程式小苏打与盐酸反应化学方程式 ；（3）请再举出小苏打在其它方面一项详细用途：）请再举出小苏打在其它方面一项详细用途：。第11页得分率低试题得分率低试题18在科学试验中，惯用电解水方法制备纯净氢气，在科学试验中，惯用电解水方法制备纯净氢气，供研究工作使用。现电解供研究工作使用。现电解1.8kg水，可制得氢气质量水，可制得氢气质量是多少？是多少？（1）请依据化学方程式进行计算。）请依据化学方程式进行计算。（2）除利用化学方程式进行计算外，请再用一个方）除利用化学方程式进行计算外，请再用一个方法进行计算（列出算式即可）。法进行计算（列出算式即可）。第12页试验探究题考查学生对试验原理了解，依据原理和要求选试验探究题考查学生对试验原理了解，依据原理和要求选择药品进行研究。经过猜测与验证对科学探究要素进行考择药品进行研究。经过猜测与验证对科学探究要素进行考查。查。19请你利用以下装置对请你利用以下装置对O2、CO2试验室制法和相关性质进试验室制法和相关性质进行研究。行研究。（1）用）用KClO3固体制取固体制取O2，应选取上图中，应选取上图中 装置（填编号）装置（填编号），该反应化学方程式是，该反应化学方程式是 。（2）用稀盐酸和大理石在）用稀盐酸和大理石在B中反应，制取中反应，制取CO2并验证其相关并验证其相关性质，观察到试管中紫色石蕊溶液变红。对此改变合了解性质，观察到试管中紫色石蕊溶液变红。对此改变合了解释是释是 。（3）如用）如用C装置制取氧气，所用药品是装置制取氧气，所用药品是 ，检验氧气，检验氧气已搜集满方法是已搜集满方法是 ，与用，与用KClO3制取制取O2相比，此方法优点相比，此方法优点是是 （写一个）。（写一个）。第13页二、新课程标准下中考构想二、新课程标准下中考构想（一）指导思想（一）指导思想1、有利于全方面和准确地反应初中毕业生在化、有利于全方面和准确地反应初中毕业生在化学学科学习目标方面所到达水平。学学科学习目标方面所到达水平。2、有利于引导教师转变教学方式，促进学生生、有利于引导教师转变教学方式，促进学生生动、活泼、主动地学习，有效提升初中化学教动、活泼、主动地学习，有效提升初中化学教学质量。学质量。3、坚持以学生发展为本，重视激发学生学习化、坚持以学生发展为本，重视激发学生学习化学兴趣，提升学生科学探究能力和实践能力，学兴趣，提升学生科学探究能力和实践能力，培养学生主动情感态度与价值观。培养学生主动情感态度与价值观。第14页（二）考试内容和要求（二）考试内容和要求1.考试内容考试内容 义务教育化学课程标准中内容标义务教育化学课程标准中内容标准要求学习主题，准要求学习主题，“科学探究科学探究”主题考查主题考查融入融入“身边化学物质身边化学物质”、“物质组成奥秘物质组成奥秘”、“物质化学改变物质化学改变”、“化学与社会发化学与社会发展展”学习主题之中。学习主题之中。第15页2.考试要求考试要求 “依据课标、重视基础、突出应用、重视探依据课标、重视基础、突出应用、重视探究究”是考试命题基本要求。是考试命题基本要求。（1）严格依据课标）严格依据课标 命题遵照课标中内容标准要求，关注基本概命题遵照课标中内容标准要求，关注基本概念和原理，关注知识形成过程以及知识间相互联念和原理，关注知识形成过程以及知识间相互联络，重视经过试验考查学生科学探究能力，在试络，重视经过试验考查学生科学探究能力，在试题素材和内涵中尽可能表达课程标准在情感题素材和内涵中尽可能表达课程标准在情感态度和价值观方面要求。态度和价值观方面要求。第16页（2）重视基础要求）重视基础要求 重视对基础知识、基本技能、基本方重视对基础知识、基本技能、基本方法考查，防止超出课程标准要求拔高。法考查，防止超出课程标准要求拔高。但重视基础不等于知识简单复现和技能机但重视基础不等于知识简单复现和技能机械组合，考查学生利用化学基础知识、技械组合，考查学生利用化学基础知识、技能和方法分析并处理简单问题能力。能和方法分析并处理简单问题能力。第17页（3 3）突出实际应用突出实际应用 将基础知识和技能放在实际问题背景中将基础知识和技能放在实际问题背景中去考查。经过情景化试题素材设置，将化学去考查。经过情景化试题素材设置，将化学知识与实际生活相联络，表达化学、技术、知识与实际生活相联络，表达化学、技术、社会与环境相互关系。问题设置含有新奇性、社会与环境相互关系。问题设置含有新奇性、启发性、探索性，以防止死记硬背和机械训启发性、探索性，以防止死记硬背和机械训练。练。第18页（4）重视科学探究）重视科学探究 重重视视对对学学生生科科学学探探究究能能力力考考查查，关关注注学学生生利利用用科科学学方方法法、设设计计试试验验方方案案、处处理理开开放放性性问问题题等等过过程程，试试题题设设置置不不但但在在形形式式上上有有新新意意，而而且且在在答答题题要求上充分反应学生思维品质。要求上充分反应学生思维品质。（5）杜杜绝绝繁繁、偏偏、怪怪、试试题题，题题量量适适中，难度适宜。中，难度适宜。第19页（三）试卷结构（三）试卷结构 题型有选择、填空、应用（包题型有选择、填空、应用（包含简答、计算等）、试验探究。其含简答、计算等）、试验探究。其中选择题约占中选择题约占40%，均为，均为“四选一四选一”，非选择题约占，非选择题约占60%。第20页（四）热点透视（四）热点透视1、试题突出开放性、试题突出开放性 开放性试题也称为创新能力评价（培养）题、开放性试题也称为创新能力评价（培养）题、扇形题、发散题等，普通是指那些或正确答案不扇形题、发散题等，普通是指那些或正确答案不唯一，或是思维过程不唯一试题。开放性试题开唯一，或是思维过程不唯一试题。开放性试题开放方式有三种：一是条件开放（给定多出条件或放方式有三种：一是条件开放（给定多出条件或者没有限制条件），二是过程开放（处理问题路者没有限制条件），二是过程开放（处理问题路径、方式方法各种多样），三是结果开放（能够径、方式方法各种多样），三是结果开放（能够得到并列多个答案）。学生能够从不一样角度、得到并列多个答案）。学生能够从不一样角度、多个方位了解试题，处理信息。多个方位了解试题，处理信息。第21页例：初中化学学习过程中，我们能够总结或发觉例：初中化学学习过程中，我们能够总结或发觉许多含有一定规律性知识。比如，（许多含有一定规律性知识。比如，（1）试验室制）试验室制气装置都要检验气密性；（气装置都要检验气密性；（2）金属与酸发生置换）金属与酸发生置换反应，溶液质量都增加。你还能总结出哪些规律反应，溶液质量都增加。你还能总结出哪些规律？试写出两条（不重复书本中已总结出原理或规？试写出两条（不重复书本中已总结出原理或规律）：律）：_、_。第22页2、试题突出科学探究性、试题突出科学探究性 这类试题经过提出问题、提出假设、设计方这类试题经过提出问题、提出假设、设计方案、进行试验、观察现象、搜集试验数据、作案、进行试验、观察现象、搜集试验数据、作出解释、得出结论等步骤，对科学探究八个要出解释、得出结论等步骤，对科学探究八个要素进行考查，常经过列举资料、思维辨析等方素进行考查，常经过列举资料、思维辨析等方式，考查学生对比较、分类、概括、抽象等科式，考查学生对比较、分类、概括、抽象等科学方法应用能力。学方法应用能力。第23页例例：小小红红和和小小刚刚两两位位同同学学对对碱碱式式碳碳酸酸铜铜Cu2(OH)2CO3受受热热完全分解后黑色固体产物成份进行探究。完全分解后黑色固体产物成份进行探究。（1）小小红红依依据据碱碱式式碳碳酸酸铜铜化化学学式式对对黑黑色色固固体体产产物物作作出出以以下猜测：下猜测：可可能能是是碳碳；可可能能是是氧氧化化铜铜；可可能能是是碳碳和和氧氧化化铜铜混混合合物物。她她作作出出以以上上猜猜测测依依据据是是_。（2）小小刚刚依依据据碳碳化化学学性性质质，认认为为猜猜测测能能够够排排除除，理理由由是是_。（3）为验证）为验证、猜测，他们设计以下试验方案：猜测，他们设计以下试验方案：向向盛盛有有少少许许黑黑色色固固体体试试管管中中加加入入足足量量稀稀硫硫酸酸振振荡荡，待待完完全全反反应应后后静静置置观观察察，发发觉觉试试管管中中溶溶液液变变蓝蓝色色，黑黑色色固固体体全全部部溶溶解解，你你认认为为猜猜测测_正正确确，相相关关反反应应化化学学方方程程式式为为_。第24页例：因为试验室检验二氧化碳用澄清石灰水，而不用氢氧化例：因为试验室检验二氧化碳用澄清石灰水，而不用氢氧化钠溶液，所以小亮同学认为氢氧化钠与二氧化碳不反应。小钠溶液，所以小亮同学认为氢氧化钠与二氧化碳不反应。小丽同学不一样意小亮同学观点，认为能反应。请你和他们一丽同学不一样意小亮同学观点，认为能反应。请你和他们一起探究，验证小丽同学观点。起探究，验证小丽同学观点。（1）提出假设提出假设NaOH溶液能与溶液能与CO2反应。反应。（2）试验验证试验验证试验步骤 试验现象 结结 论论 向集满CO2塑料瓶中倒入适量NaOH溶液，马上拧紧瓶盖，振荡 NaOH溶液吸收了塑料瓶中CO2气体 取上一步骤中所得溶液，取上一步骤中所得溶液，加入盐酸加入盐酸 化学方程式：化学方程式：（3）总结反思总结反思试验证实试验证实NaOH溶液能与溶液能与CO2反应。暴露在空气中反应。暴露在空气中NaOH轻易变轻易变质，其化学方程式为质，其化学方程式为 。所以。所以NaOH应应 保留。保留。第25页3、试题突出化学新信息新情境、试题突出化学新信息新情境 信息给予题，又称化学新信息题、化学新情境信息给予题，又称化学新信息题、化学新情境题，普通由题，普通由“新信息新信息”和和“问题问题”两部分组成。这两部分组成。这类试题能考查学生获取知识能力以及综合利用所学类试题能考查学生获取知识能力以及综合利用所学知识和题给信息分析处理问题能力，尤其有利于选知识和题给信息分析处理问题能力，尤其有利于选拔有潜能、有创造力学生，符合中考命题从拔有潜能、有创造力学生，符合中考命题从“知识知识型型”向向“能力型能力型”、“素质型素质型”转变要求，成为近转变要求，成为近年中考热点题型。年中考热点题型。第26页例：例：“绿色化学绿色化学”又称环境友好化学，它主要特又称环境友好化学，它主要特点之一是提升原子利用率，使原料中全部原子全点之一是提升原子利用率，使原料中全部原子全部转移到期望产品中，实现部转移到期望产品中，实现“零排放零排放”。以下反。以下反应符合应符合“绿色化学绿色化学”这一特点是（这一特点是（）A工业冶铁：工业冶铁：Fe2O3+3CO=2Fe+3CO2B湿法炼铜：湿法炼铜：Fe+CuSO4=FeSO4+CuC用生石灰制熟石灰：用生石灰制熟石灰：CaO+H2O=Ca(OH)2D工业上制烧碱：工业上制烧碱：Na2CO3+Ca(OH)2=2NaOH+CaCO3第27页分析：此题理念新，是一道发觉式考题。分析：此题理念新，是一道发觉式考题。该题要求学生从题目中提炼出有用信息，该题要求学生从题目中提炼出有用信息，经过化学方程式直观感受到零排放含义，经过化学方程式直观感受到零排放含义，要求学生有较强阅读了解能力和分析能力，要求学生有较强阅读了解能力和分析能力，并注意隐含条件应用。渗透了并注意隐含条件应用。渗透了“绿色化学绿色化学”这一化学发展意义和发展方向这一化学发展意义和发展方向。第28页例：北京奥运会主体育场“鸟巢”外层就是用一根根钢筋象编篮子一样编织起来，形成了一个科学有序空心外罩。（1）“鸟巢”_（填“能”或“不能”）用生铁来编织，原因是_。（2）钢铁与_直接接触轻易生锈造成损失。请你说出一个预防钢铁生锈详细方法：_。分析：此题情境新，表达时代特征，表达化学、技术、社会相互关系，知识落点低，考查最基础化学知识以及利用基础知识处理实际问题。第29页4、试题突出关注学生情感发展年纪特征和心理特、试题突出关注学生情感发展年纪特征和心理特点点 试题突出关注学生情感发展年纪特征和心理试题突出关注学生情感发展年纪特征和心理特点，所考查问题是学生需要或想知道怎样处理特点，所考查问题是学生需要或想知道怎样处理实际问题，这么使得解题过程不再是一个被动、实际问题，这么使得解题过程不再是一个被动、被评判过程，而变成了一个主动处理实际问题、被评判过程，而变成了一个主动处理实际问题、展现自己才能过程。表达了化学与社会、生产、展现自己才能过程。表达了化学与社会、生产、生活等方面广泛联络，表达了化学学科实际应用生活等方面广泛联络，表达了化学学科实际应用价值和学科特点。价值和学科特点。第30页例：以下食品对人体健康有利是例：以下食品对人体健康有利是A、霉变大米、霉变大米B、用工业盐（如亚硝酸钠）腌制鱼、用工业盐（如亚硝酸钠）腌制鱼C、用甲醛水溶液浸泡过鱿鱼、用甲醛水溶液浸泡过鱿鱼D、用食醋凉拌黄瓜、用食醋凉拌黄瓜第31页5、试题突出归纳和总结、试题突出归纳和总结 归纳、总结性试题，是将物质分类、组成、归纳、总结性试题，是将物质分类、组成、性质、用途、制法等方面进行对比而进行命题一性质、用途、制法等方面进行对比而进行命题一类题型，这类题所包括知识面广、考点深，成为类题型，这类题所包括知识面广、考点深，成为近年来中考热点。教学中要引导学生对物质分类、近年来中考热点。教学中要引导学生对物质分类、组成、性质、用途、制法等方面进行对比，形成组成、性质、用途、制法等方面进行对比，形成知识块，准确、快速地解答问题。知识块，准确、快速地解答问题。第32页例：以下各组物质中都有一个物质类别与其它三例：以下各组物质中都有一个物质类别与其它三种物质不一样：种物质不一样：CaO、Na2O、CO2、CuO；S、C、P、Cu；O2、MgCl2、Na2SO4、KNO3；HCl、H2O、H2SO4、HNO3。（1）这四种物质依次是（填化学式）这四种物质依次是（填化学式）_、_、_、_。（2）这四种物质相互作用可生成一个新物质，）这四种物质相互作用可生成一个新物质，颜色为绿色，该物质名称是颜色为绿色，该物质名称是_。第33页 例：我们学习过以下常见酸、碱、盐：例：我们学习过以下常见酸、碱、盐：HCl、H2SO4、NaOH、Ca(OH)2、Na2CO3。请你归。请你归纳这五种物质能两两相互发生化学反应共有（纳这五种物质能两两相互发生化学反应共有（）A4组组 B5组组 C6组组 D7组组分析：此题综合性强，全方面考查酸碱盐性质以分析：此题综合性强，全方面考查酸碱盐性质以及之间相互关系，要求学生熟练掌握五种物质化及之间相互关系，要求学生熟练掌握五种物质化学性质，并有较强对知识归纳、总结、提升能力。学性质，并有较强对知识归纳、总结、提升能力。第34页三、依据考试说明，有效做好复习教学三、依据考试说明，有效做好复习教学（一）强化课标意识（一）强化课标意识1、合理整合三维目标，预防纯知识点简、合理整合三维目标，预防纯知识点简单罗列单罗列 中考化学复习必须全方面关注三维目标，中考化学复习必须全方面关注三维目标，经过对三维目标合理整合，深入促进三经过对三维目标合理整合，深入促进三维目标有效落实。在进行知识梳理时，维目标有效落实。在进行知识梳理时，不但要重视知识系统化和结构化，而且不但要重视知识系统化和结构化，而且要重视过程和方法有机融入，使过程与要重视过程和方法有机融入，使过程与方法愈加明确详细，同时还要重视情感方法愈加明确详细，同时还要重视情感态度、价值观有机渗透，使学生对化学态度、价值观有机渗透，使学生对化学学科及其化学学习价值有更深刻体会和学科及其化学学习价值有更深刻体会和感受。感受。第35页 2、准确把握目标层次，预防逾越课标要求超标、准确把握目标层次，预防逾越课标要求超标复习复习 内容标准是课程标准主要组成部分，初中化内容标准是课程标准主要组成部分，初中化学课程标准在内容标准中对相关教学内容目标学课程标准在内容标准中对相关教学内容目标层次都提出了明确要求，这些目标要求虽是初中层次都提出了明确要求，这些目标要求虽是初中化学教学应到达最基本要求，然而却是中考化学化学教学应到达最基本要求，然而却是中考化学不应逾越最高要求。平时教学中，能够依据学生不应逾越最高要求。平时教学中，能够依据学生实际对部分教学内容进行拓展和延伸，甚至提升实际对部分教学内容进行拓展和延伸，甚至提升目标层次，拔高教学要求，但在中考复习时，应目标层次，拔高教学要求，但在中考复习时，应注意将相关内容及要求回归课程标准，要预防因注意将相关内容及要求回归课程标准，要预防因对超标内容和习题关注和强化而干扰正常复习和对超标内容和习题关注和强化而干扰正常复习和误导学生，应引导学生把有限精力和宝贵时间用误导学生，应引导学生把有限精力和宝贵时间用在对双基深层次了解和更广泛应用上，用在对化在对双基深层次了解和更广泛应用上，用在对化学学科思想方法感悟上。学学科思想方法感悟上。第36页（二）突出主干知识（二）突出主干知识1、事实、理论等陈说性知识、事实、理论等陈说性知识 一是一是“物质类物质类”知识，包含氧气、二氧化碳、知识，包含氧气、二氧化碳、金属、酸、碱、盐等常见物质主要性质与用途，溶金属、酸、碱、盐等常见物质主要性质与用途，溶液基本知识；二是液基本知识；二是“工具类工具类”知识，包含常见元素知识，包含常见元素及原子团化合价，金属活动性次序，常见酸、碱、及原子团化合价，金属活动性次序，常见酸、碱、盐溶解性，常见物质俗名等；三是盐溶解性，常见物质俗名等；三是“规律类规律类”知识，知识，包含原子得失电子规律，质量守恒定律，化合物中包含原子得失电子规律，质量守恒定律，化合物中化合价普通规律，置换反应与复分解反应初步规律化合价普通规律，置换反应与复分解反应初步规律等；四是等；四是“技能类技能类”知识，包含化学用语书写、数知识，包含化学用语书写、数字意义、符号意义及利用，依据化学式和化学方程字意义、符号意义及利用，依据化学式和化学方程式计算，溶液中溶质质量分数计算，常见化学仪器式计算，溶液中溶质质量分数计算，常见化学仪器识别和使用，化学试验基本操作，常见气体制取，识别和使用，化学试验基本操作，常见气体制取，常见物质检验和区分等。常见物质检验和区分等。第37页2、过程、方法等策略性知识、过程、方法等策略性知识 一是研究物质惯用化学方法，包含观察研究方一是研究物质惯用化学方法，包含观察研究方法（如试验现象观察，图形、图像、图表观察等）法（如试验现象观察，图形、图像、图表观察等），定量研究方法（如物质组成定量研究，化学反，定量研究方法（如物质组成定量研究，化学反应定量研究等），对比研究方法（如物质性质、应定量研究等），对比研究方法（如物质性质、制法、用途比较，物质组成、结构比较等），条制法、用途比较，物质组成、结构比较等），条件控制方法（如燃烧条件探究，金属锈蚀条件探件控制方法（如燃烧条件探究，金属锈蚀条件探究，影响物质溶解性原因探究等）；二是化学学究，影响物质溶解性原因探究等）；二是化学学科思想方法，包含科思想方法，包含“分类分类”思想方法（如元素和思想方法（如元素和物质简单分类，经典改变初步分类，化学反应基物质简单分类，经典改变初步分类，化学反应基本分类等），本分类等），“结构决定性质结构决定性质”“性质决定用途性质决定用途”思想方法等；三是化学学科基本观念，包含物思想方法等；三是化学学科基本观念，包含物质质“多样性多样性”观念，微粒组成物质观念，观念，微粒组成物质观念，“物质物质是改变是改变”“化学改变过程中元素不变化学改变过程中元素不变”观念等。观念等。第38页3、情感、态度等价值性知识、情感、态度等价值性知识 一是常见物质应用，包含氧气、氢气、二氧化一是常见物质应用，包含氧气、氢气、二氧化碳、一氧化碳及常见金属、酸、碱、盐主要用途，碳、一氧化碳及常见金属、酸、碱、盐主要用途，常见合成材料应用；二是化学物质与健康关系，常见合成材料应用；二是化学物质与健康关系，包含元素（如钙、铁、锌等）对人体健康作用，包含元素（如钙、铁、锌等）对人体健康作用，有机物（如糖、油脂、蛋白质、维生素等）对生有机物（如糖、油脂、蛋白质、维生素等）对生命活动意义，有毒物质（如一氧化碳、甲醛、黄命活动意义，有毒物质（如一氧化碳、甲醛、黄曲霉素等）对人体伤害；三是化学与能源关系，曲霉素等）对人体伤害；三是化学与能源关系，包含燃料燃烧条件与应用，常见化学燃料主要成包含燃料燃烧条件与应用，常见化学燃料主要成份和新能源开发等；四是化学与环境关系，包含份和新能源开发等；四是化学与环境关系，包含“三废三废”处理普通标准，常见污染物起源、危害处理普通标准，常见污染物起源、危害及治理等。及治理等。第39页三、优化复习方式三、优化复习方式 1、重情景创设，在联络实际应用中激发学生兴、重情景创设，在联络实际应用中激发学生兴趣趣 中考化学复习教学中创设情景含有以下意义：中考化学复习教学中创设情景含有以下意义：情景含有生动性，将化学知识复习置于现实社情景含有生动性，将化学知识复习置于现实社会生活情景中，既能对学生产生较强吸引力，激会生活情景中，既能对学生产生较强吸引力，激发学生主动主动地参加复习，又能有效激活学生发学生主动主动地参加复习，又能有效激活学生已经有知识经验，促进学生对知识了解；已经有知识经验，促进学生对知识了解；情景情景含有可变性，经过不一样情景展现知识，既能够含有可变性，经过不一样情景展现知识，既能够防止机械重复，提升学生灵活迁移知识能力，又防止机械重复，提升学生灵活迁移知识能力，又能够创设思维容量和力度不一样问题，满足不一能够创设思维容量和力度不一样问题，满足不一样水平层次学生需要；样水平层次学生需要；情景含有针对性，将知情景含有针对性，将知识放在详细情景中加以应用，能更加好地突显知识放在详细情景中加以应用，能更加好地突显知识，使学生对学习内容和所要到达要求有更直观识，使学生对学习内容和所要到达要求有更直观认识和更真切感受。认识和更真切感受。第40页2、重问题设计，在处理问题过程中激活学生思维、重问题设计，在处理问题过程中激活学生思维 首先，问题应含有较强综合性。因为中考化学复首先，问题应含有较强综合性。因为中考化学复 习是建立在学生学完初中化学课程基础上一次全方面复习是建立在学生学完初中化学课程基础上一次全方面复习，问题设计不但要有利于引导学生对整个初中化学知习，问题设计不但要有利于引导学生对整个初中化学知识进行有序回顾和有效重组，还要有利于学习过程合理识进行有序回顾和有效重组，还要有利于学习过程合理再现和方法融会贯通，有利于知识迁移应用和价值充分再现和方法融会贯通，有利于知识迁移应用和价值充分展示。只有综合性较强问题，才能愈加好地兼顾多方面展示。只有综合性较强问题，才能愈加好地兼顾多方面要求，含有足够思维容量和思维强度，才能提升学生思要求，含有足够思维容量和思维强度，才能提升学生思维参于度。维参于度。其次，中考化学复习中问题还应含有一定开放性，这其次，中考化学复习中问题还应含有一定开放性，这不但是因为开放性问题含有更强发散性，能为学生提供不但是因为开放性问题含有更强发散性，能为学生提供愈加辽阔思维空间，有利于调动学生思维主动性和主动愈加辽阔思维空间，有利于调动学生思维主动性和主动性，而且因为开放性问题往往还含有不一样思维起点，性，而且因为开放性问题往往还含有不一样思维起点，更有利于面向全体学生。更有利于面向全体学生。第41页四、重视练习质量四、重视练习质量1、精选习题是提升练习质量基础、精选习题是提升练习质量基础 教师在选题时要尤其关注全方面性、目标性、教师在选题时要尤其关注全方面性、目标性、经典性和多样性。全方面性是指选题时要从有利经典性和多样性。全方面性是指选题时要从有利于巩固双基、掌握方法、提升能力和培养学生良于巩固双基、掌握方法、提升能力和培养学生良好思维品质等方面全方面审阅习题，要从提升学好思维品质等方面全方面审阅习题，要从提升学生科学素养高度全方位关注习题价值。目标性是生科学素养高度全方位关注习题价值。目标性是指选题时要在充分了解学生基础上，围绕复习内指选题时要在充分了解学生基础上，围绕复习内容，针对中考考查重点、学生学习难点以及能力容，针对中考考查重点、学生学习难点以及能力形成关键点进行选题。经典性是指所选习题要有形成关键点进行选题。经典性是指所选习题要有丰富知识内涵、较高思维含量和较大拓展空间，丰富知识内涵、较高思维含量和较大拓展空间，要能够练一题带一片。多样性是指选题要兼顾各要能够练一题带一片。多样性是指选题要兼顾各类题型，要充分发挥不一样题型训练功效，尤其类题型，要充分发挥不一样题型训练功效，尤其要重视那些含有时代特色，表达课改精神新题型，要重视那些含有时代特色，表达课改精神新题型，如开放题、探究题、信息题。如开放题、探究题、信息题。第42页2、端正态度是提升练习质量关键、端正态度是提升练习质量关键 首先，应重视从学生实际出发，在把握好习题首先，应重视从学生实际出发，在把握好习题难易度同时严格控制习题数量。习题太易，缺乏难易度同时严格控制习题数量。习题太易，缺乏挑战性，则不能满足初中生强烈表现欲，也就难挑战性，则不能满足初中生强烈表现欲，也就难以激起学生练习热情；习题太难，则会挫伤学生以激起学生练习热情；习题太难，则会挫伤学生主动性，使学生丧失练习信心和勇气。习题量偏主动性，使学生丧失练习信心和勇气。习题量偏大，将占用学生过多时间，会引发学生反感而产大，将占用学生过多时间，会引发学生反感而产生抵触情绪；习题量不足，将难以兼顾各类题型生抵触情绪；习题量不足，将难以兼顾各类题型和不一样层次、不一样角度问题，这么不利于学和不一样层次、不一样角度问题，这么不利于学生巩固双基和提升认识，也不利于学生处理问题生巩固双基和提升认识，也不利于学生处理问题策略形成和能力提升。其次，应加强与学生交流策略形成和能力提升。其次，应加强与学生交流和沟通，要结合详细问题和经典案例，引导学生和沟通，要结合详细问题和经典案例，引导学生认识练习主要性和感悟练习价值，促使学生各级认识练习主要性和感悟练习价值，促使学生各级主动地参加练习，认真仔细地完成每一份习题。主动地参加练习，认真仔细地完成每一份习题。第43页3、及时反馈是提升练习质量确保、及时反馈是提升练习质量确保 及时反馈含义是指不但要配合复习内容及时进及时反馈含义是指不但要配合复习内容及时进行训练，使学生能及时检测自己对复习内容掌握行训练，使学生能及时检测自己对复习内容掌握情况，而且还要在训练后引导学生及时反思，及情况，而且还要在训练后引导学生及时反思，及时总结，及时处理所存在问题。中考化学复习课时总结，及时处理所存在问题。中考化学复习课上习题讲评尤其要重视有放矢，要针对练习中存上习题讲评尤其要重视有放矢，要针对练习中存在问题，帮助学生分析原因，寻找微弱步骤，寻在问题，帮助学生分析原因，寻找微弱步骤，寻求处理方案。在讲评详细习题时，首先要求处理方案。在讲评详细习题时，首先要“就事就事论事论事”，针对习题特点、题型特征，指导学生读，针对习题特点、题型特征，指导学生读题、审题、析题，并在此基础上引导学生分析解题、审题、析题，并在此基础上引导学生分析解题思维过程，取得处理问题详细方法，而不是单题思维过程，取得处理问题详细方法，而不是单纯地讲授正确结果；其次要纯地讲授正确结果；其次要“借题发挥借题发挥”，将问，将问题进行拓展和升华，对方法进行归纳和总结，帮题进行拓展和升华，对方法进行归纳和总结，帮助学生掌握处理问题策略和解答问题规律。助学生掌握处理问题策略和解答问题规律。第44页 结束语：中考化学愈加重视命题基础性、结束语：中考化学愈加重视命题基础性、应用性、探究性和开放性，愈加重视考查学应用性、探究性和开放性，愈加重视考查学生各方面能力，尤其是科学探究能力，突出生各方面能力，尤其是科学探究能力，突出“表达过程与方法表达过程与方法”、“情感态度与价值观情感态度与价值观”课程目标以及课程目标以及“从生活走向化学，从化学从生活走向化学，从化学走向社会走向社会”，“重视科学探究，提倡学习方重视科学探究，提倡学习方式多样化式多样化”，“注意学科渗透，关心科技发注意学科渗透，关心科技发展展”等新课程理念。同时，中考化学在问题等新课程理念。同时，中考化学在问题情境设置上将更具人性化和时代性，对中学情境设置上将更具人性化和时代性，对中学化学教</p>