新课程理念下的初中英语教学目标设计市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx
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1、一、方法和框架建构:教学目标设计理论研讨和案例分析二、做中学:教学实践和不停改进第3页主要内容 一、教学设计背景下教学目标内涵了、教学设计背景下教学目标内涵了解解二、教学目标设计框架二、教学目标设计框架三、对教学目标内容把握三、对教学目标内容把握四、怎样检测目标达成四、怎样检测目标达成第4页个人反思个人思索并列出在教学目标设计方面所存在三点迷惑第5页一、教学目标内涵和意义第6页1、了解教学设计是了解目标设计前提教学设计是一个分析教学问题、设计处理教学设计是一个分析教学问题、设计处理方法、对处理方法进行试行、评价实施方法、对处理方法进行试行、评价实施结果,并在评价基础上修改方法过程。结果,并在评
2、价基础上修改方法过程。(张祖忻等,(张祖忻等,教学设计教学设计-基本原理与基本原理与方法方法)教学设计教学设计Vs备课备课教学设计教学设计Vs教案教案第7页当代教学设计包含:教材分析学生分析设计思绪教学目标教学重难点及突破办法教学过程教学反思第8页教学设计过程分析教学内容和学生确定教学目标选取达成目标方法和路径检测和反思目标达成度第9页你学生现在在哪里(起点)你学生现在在哪里(起点)你学生现在在哪里(起点)你学生现在在哪里(起点)你希望你学生去哪里(目标)你希望你学生去哪里(目标)你希望你学生去哪里(目标)你希望你学生去哪里(目标)怎么到那去(过程)怎么到那去(过程)怎么到那去(过程)怎么到那
3、去(过程)怎样知道是否抵达了(目标是否达成)怎样知道是否抵达了(目标是否达成)怎样知道是否抵达了(目标是否达成)怎样知道是否抵达了(目标是否达成)第10页2、教学设计关键、教学设计关键确立目标确立目标教学目标是期望学生在完成学习任务后到达程度,是预期教学结果,是组织、设计、实施和评价教学基本出发点。正如加涅(Gagne,R.M.)所著教学设计原理(Principles of Instructional Design)一书中所指出那样:设计者开始任何教学,设计以前必须能回答问题是“经过教学之后学习者将能做哪些他们以前不会做事?”或者“教学之后学习者将会有何改变?”第11页1)、对教学目标了解)、
4、对教学目标了解教学目与教学目标第12页1、目标与目标区分目标与目标区分目(aims)l是对学生所学内容概括性陈说,通常以不是对学生所学内容概括性陈说,通常以不定词定词“to”开头。开头。l目标能够包含学校目标、教师目标、学生目标能够包含学校目标、教师目标、学生目标或师生共同目标,是全部学生在学校目标或师生共同目标,是全部学生在学校生涯中应该到达教育水平。生涯中应该到达教育水平。lLearn to think,learn to do,learn to work with,learn to be第13页目目 标(标(objectives)l目标是期望学生表现出来实际行为,通常目标是期望学生表现出来
5、实际行为,通常以行为性词汇(以行为性词汇(performance terms)陈)陈说。说。l目标应指出学生在完成教学活动基础上应目标应指出学生在完成教学活动基础上应该做到事情。该做到事情。第14页2)目标与目标区分和联络)目标与目标区分和联络l教学目标:教学目标:学生阅读技能发展。学生阅读技能发展。l教学目标:教学目标:经过对时间梳理,学生能快经过对时间梳理,学生能快速标出人物或叙事类文章基本脉络和时速标出人物或叙事类文章基本脉络和时间线。间线。第15页目标与目标区分和联络目标与目标区分和联络l目标不总是能够被测量,但目标是能目标不总是能够被测量,但目标是能够被测量。够被测量。l目标和目标从
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