画杨桃省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

冀教版三年级语文上册冀教版三年级语文上册第1页 杨桃杨桃 又名羊桃，五敛子。常绿或半常又名羊桃，五敛子。常绿或半常绿乔木。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形，绿乔木。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形，长长58厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次，前果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次，自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。第2页嘱咐嘱咐 前排前排 靠边靠边 准确准确 审阅审阅 讲台讲台 神情神情 严厉严厉片刻片刻 轮番轮番 和颜悦色和颜悦色熟悉熟悉 角度角度 相同相同 教诲教诲我会认第3页嘱咐：嘱咐：教诲：教诲：审阅：审阅：片刻：片刻：和颜悦色：和颜悦色：第4页嘱咐：嘱咐：再三嘱咐。再三嘱咐。教诲：教诲：教诲，训导。教诲，训导。审阅：审阅：仔细地看。仔细地看。片刻：片刻：半天或好大一阵子功夫。半天或好大一阵子功夫。和颜悦色：和颜悦色：形容态度温和可亲。形容态度温和可亲。第5页问题设计：问题设计：1、“我我”是怎样画杨桃画？是怎样画杨桃画？2、同学们是怎样评价我画，老师是怎么、同学们是怎样评价我画，老师是怎么说怎么做？说怎么做？3、从中你明白了什么道理？、从中你明白了什么道理？（画出人物对话、神态动作句子，说说你感（画出人物对话、神态动作句子，说说你感受，提出不懂问题。）受，提出不懂问题。）第6页自学提醒自学提醒：1.图画课上，图画课上，“我我”是怎么画杨桃？是怎么画杨桃？2.同学们是怎样评价我画，老师是怎么说同学们是怎样评价我画，老师是怎么说怎么做？怎么做？3.老师和父亲话有哪些相同处？在课文中老师和父亲话有哪些相同处？在课文中画出来画出来,说说你从他们话中明白了什么？说说你从他们话中明白了什么？（在课文中画出相关句子，把自已体会批（在课文中画出相关句子，把自已体会批注在旁边。）注在旁边。）第7页我我认认真真认认真真地看，地看，老老实实老老实实地画，自地画，自己以为画得很准确。己以为画得很准确。我认真地看，老实地画，自己以为画我认真地看，老实地画，自己以为画 得很准确。得很准确。第8页“杨桃是这个样子吗？杨桃是这个样子吗？”“倒不如说是五角星吧！倒不如说是五角星吧！”“这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？”“不像！不像！”“它像什么？它像什么？”“像五角星！像五角星！”“现在你看看那杨桃，像你现在你看看那杨桃，像你平时看到杨桃吗？平时看到杨桃吗？”“不不像。像。”“那么，像什么呢？那么，像什么呢？”“像五像五五五角星。角星。”体会这两组对话中同学们语气改变。体会这两组对话中同学们语气改变。第9页 “不像！”“像五角星！”“不像。”“像五角星。”（想当然，不假思索语气。）（回答支支吾吾，结（回答支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑。）结巴巴，迟迟疑疑。）第10页“这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？”“不像！不像！”“它像什么？它像什么？”“像五角星！像五角星！”“现在你看看那杨桃，像你平时看到杨桃吗？现在你看看那杨桃，像你平时看到杨桃吗？”“不不像。像。”“那么，像什么呢？那么，像什么呢？”“像像五五五角星。五角星。”同学们同学们_地说。地说。同学们同学们_地说。地说。他他_地说。地说。他他_地说。地说。不假思索不假思索异口同声异口同声迟疑迟疑结结巴巴结结巴巴第11页 老师请同学们坐到我座位上看老师请同学们坐到我座位上看杨桃，是老师巧妙设计教育学生杨桃，是老师巧妙设计教育学生时机。请你时机。请你想象当初情景想象当初情景，同学们，同学们这一看，看出了怎样结果？这一看，看出了怎样结果？这一看，这一看，_；这一看，这一看，_；这一看，这一看，_。第12页 这一看，同学们发觉从这一看，同学们发觉从“我我”角度看杨桃，它角度看杨桃，它确实像个五角星。确实像个五角星。这一看，同学们知道嘲笑这一看，同学们知道嘲笑“我我”是错。他们是错。他们神态发生了改变，一个个脸色通红，说话结结巴神态发生了改变，一个个脸色通红，说话结结巴巴。巴。这一看，同学们都不好意思了，一个个脸羞这一看，同学们都不好意思了，一个个脸羞得红红。他们请求我原谅。他们说：得红红。他们请求我原谅。他们说：“对不起，对不起，我们不应该嘲笑你。你能实事求是地画出你看到，我们不应该嘲笑你。你能实事求是地画出你看到，是多么不轻易。原谅我们吧！是多么不轻易。原谅我们吧！”这一看，同学们知道不能想当然地嘲笑他这一看，同学们知道不能想当然地嘲笑他人。要实事求是，设身处地，尊重他人看法。人。要实事求是，设身处地，尊重他人看法。第13页 你看见一件东西，你看见一件东西，是是什么样，什么样，就就画成什么样，画成什么样，不要不要想当然，画想当然，画走了样。走了样。第14页 你看见一件东西你看见一件东西，是什是什么样么样，就画成什么样就画成什么样,不要不要想当然想当然，画走了样画走了样。“想当然想当然”，是指不依据看到实际，是指不依据看到实际情况，只凭脑子里印象下判断。情况，只凭脑子里印象下判断。第15页 提起杨桃提起杨桃，大家都很熟悉大家都很熟悉。不过不过，看角度不看角度不一样一样，杨桃样子也就不一样杨桃样子也就不一样，有时候看起来真像有时候看起来真像个五角星个五角星。所以所以，当我们看见他人把杨桃画成五当我们看见他人把杨桃画成五角星时候角星时候，不要忙着发笑不要忙着发笑，要看看人家是从什么要看看人家是从什么角度看角度看。我们应该相信自己眼睛我们应该相信自己眼睛，看到什么样就看到什么样就画成什么样。画成什么样。第16页 “我”之所以把杨桃画成了“五个角什么东西。”，是因为_。1、“我”动作、神态，体会“我”实事求是。(1)、我座位在前排地方。(2)、我看到杨桃根本不像平时看到那样，而像是五个角什么东西。(3)、我认认真真地看,老老实实地画，自己以为画得很准确。第17页 有一次学校上图画有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，让同学们画。在讲桌上，让同学们画。我座位在我座位在前排靠边前排靠边地方。地方。讲桌上那两个杨桃一端讲桌上那两个杨桃一端正正对着我。我看到杨桃对着我。我看到杨桃根本不像平时看到那样，根本不像平时看到那样，而像是而像是五个角五个角什么东西。什么东西。我我认认真真认认真真地看地看,老老实老老实实实地地画，自己以为画得画，自己以为画得很很准确准确。第18页 2、体会我情感改变。“我”认真、老实地画赞扬误解和嘲笑了解希望同学感同身受教诲第19页 有几个同学看见了，却哈有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。哈大笑起来。“杨桃是这个样子吗？杨桃是这个样子吗？”“倒不如说是五角星吧！倒不如说是五角星吧！”第20页 老师老师看了看看了看这幅画，这幅画，走走到我座到我座位位坐坐下来，下来，审阅审阅了一下讲桌上杨桃，了一下讲桌上杨桃，然后回到讲台，举起我画问大家：然后回到讲台，举起我画问大家：“这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？”第21页 “审阅”是指审慎地观察。老师之所以要走到我座位上坐下来，审阅讲桌上杨桃，是因为 他是一个严谨认真教师，不会想当然地评价学生，他要依据事实进行评价。“审阅”是什么意思？老师为何要审阅。第22页“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“现在你看看还像杨桃吗？”“不像。”“那么，像什么呢？”“像五五角星。”严厉 和颜悦色10第23页 自由对比读两段对话。你有什么发觉？（第一段话中同学们答句后面都是感叹号，表示想当然不假思索语气；第二段话语中多了两处省略号，说明同学们回答支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑。第24页做事做人都要实事求是！做事做人都要实事求是！第25页讨论 老师和父亲话语那么相同。他们相同地方是什么？他们不一样之处又是什么呢？老师话语中提到要老师话语中提到要尊重他人看法尊重他人看法。做事做人都要实事求是！做事做人都要实事求是！第26页 提起杨桃，大家都很熟悉。不过，看提起杨桃，大家都很熟悉。不过，看（），杨桃），杨桃()，有，有时候看起来真像个五角星。所以，当我们看见时候看起来真像个五角星。所以，当我们看见他人把杨桃画成五角星时候，他人把杨桃画成五角星时候，()忙着发忙着发笑，笑，()看人家是从什么角度看。我们应该看人家是从什么角度看。我们应该相信自己眼睛，看到相信自己眼睛，看到()什么样什么样()画成画成什么样。什么样。角度不一角度不一样样样子也就不一样样子也就不一样不要不要要要是是就就第27页 岑桑：1926年生 广东顺德市人。1949年毕业于中山大学，1958年起在广州文化出版社、花城出版社、广东人民出版社、广东教育出版社、新世纪出版社工作，曾任社长兼总编辑。我国当代著名作家。1942年开始发表作品。著有当你还是一朵花、在大海那边、岑桑散文选、评论集美追求、诗集眼睛和橄榄 等20余种。第28页 岑桑说：岑桑说：“多年来，我多年来，我一直脚踏实地，实事求是地一直脚踏实地，实事求是地做人、做事，这来自于小时做人、做事，这来自于小时候老师、父亲对我教诲。候老师、父亲对我教诲。”第29页 老实和勤勉，应该成为你永久伴侣。老实和勤勉，应该成为你永久伴侣。富兰克林 老实是人生绝妙法宝。即使对人诚老实是人生绝妙法宝。即使对人诚实，你可能付出一定代价，但日后你得到实，你可能付出一定代价，但日后你得到，远比付出多，远比付出多。第30页我知道了：我知道了：我们做事或看问题应该实事我们做事或看问题应该实事求是，当他人看法、做法与自己求是，当他人看法、做法与自己不一样时，不要急于下结论，要不一样时，不要急于下结论，要从他人角度去看，去想。从他人角度去看，去想。第31页做事做人都要实事求是！做事做人都要实事求是！我知道了：我知道了：第32页 同学们，我们已经了解了发生美术课上故事。现在，你想对他们说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话。我想对作者说：_。我想对曾经嘲笑过“我”孩子们说：_。我想对循循善诱老师说：_。第33页写法写法首尾首尾呼应呼应对比对比应用应用 第34页