0到3婴幼儿的保育和教育市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx
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1、03岁婴幼儿保育与教育岁婴幼儿保育与教育许晨宇许晨宇 第1页讨论:讨论:v 想从这门课学习些什么?Company Logo第2页v教学形式教学形式v讲授v讨论v分享Company Logo第3页v要求:要求:主动主动地学习、观察、思索、提问、讨论、实践。Company Logo第4页v参考书:v1、03岁婴幼儿保育与教育 孔宝刚、盘海鹰 主编 209月 复旦大学出版社v2、03岁婴幼儿保育与教育 许晓晖 主编 2012月 中央广播电视大学出版社v3、03岁儿童最正确人生开端中国宝宝早期教育与潜能开发指南鲍秀兰 著 年4月 中国发展出版社v4、从出生到3岁婴幼儿能力发展与早期教育权威指南伯顿L怀
2、特(Burton L.White)(作者),宋苗(译者)202月 京华出版社v5、摇篮里科学家艾利森戈波尼克(作者),等(作者,译者),袁爱玲(译者)12月 华东师范大学出版社第5页第一部分 0-3岁婴幼儿保育与教育概 述v讨论:v1、03岁婴幼儿生活趣事。第6页 图中a,b,c中婴儿,年纪只有23周,他已能模仿成人吐舌头、张嘴和噘嘴动作。图中d和e孩子,出生刚2天,就能模仿妈妈高兴和悲伤表情了。第7页婴儿生下来第三天开始教育,就晚了两天婴儿生下来第三天开始教育,就晚了两天了。了。巴甫洛夫巴甫洛夫儿童出生后三年其智能发展,在其程度和儿童出生后三年其智能发展,在其程度和比任何时段都主要。比任何时
3、段都主要。蒙台梭利蒙台梭利第8页一、03岁婴幼儿保育与教育内涵v(一)教育v1、为何对03岁婴幼儿进行早期教育?第9页Company Logo早期教育根源v宝宝神奇大脑v1、出生前已经有数十亿神经元形成(神经元结构,用手臂示意,手掌细胞体,手指树突;小臂轴突)v2、信息传导经过神经元之间连接来完成,宝宝脑体积增加是因为神经元之间连接不停形成,连接形成标志着能力提升 第10页Company Logov互动游戏:用手臂来模拟信息传导模式,(两手5指展开,一手五指与另一手手肘连接)v3、生命头三年经历将决定宝宝大脑模式,决定神经元间连接保 留或停顿使用.(小路举例:常走路,路面宽敞平坦,不走路慢慢消
4、失)经常重复刺激,对应神经元间连接更牢靠,不重复刺激,对应神经元间连接停顿使用,逐步消失。第11页Company Logov互动游戏:用手臂来模拟信息传导模式,(两手5指展开,一手五指与另一手手肘连接)v3、生命头三年经历将决定宝宝大脑模式,决定神经元间连接保 留或停顿使用.(小路举例:常走路,路面宽敞平坦,不走路慢慢消失)经常重复刺激,对应神经元间连接更牢靠,不重复刺激,对应神经元间连接停顿使用,逐步消失。第12页Company Logo脑神经元发展模式第13页Company Logo脑神经元发展模式第14页v问:早期教育根源v答:脑神经发育,婴儿出生前,大脑里已经有数十亿个神经元,信息之间
5、传导是经过神经元之间连接来完成,连接形成标志着能力提升,早期教育就是给婴幼儿提供适宜丰富刺激,帮助婴幼儿产生脑神经之间连接而且稳固下来,进而促进脑神经发育。第15页 经典试验经典试验 研究人员让研究人员让6个月婴儿隔着布帘子去摸一个月婴儿隔着布帘子去摸一个木制星星,婴儿好奇地睁大眼睛,用小手指个木制星星,婴儿好奇地睁大眼睛,用小手指探索着木制星星表面,摆弄这个玩具。然后,探索着木制星星表面,摆弄这个玩具。然后,研究人员把这个木制星星和一个一样大小小木研究人员把这个木制星星和一个一样大小小木球放在盘子里,摆在婴儿面前。孩子认出了木球放在盘子里,摆在婴儿面前。孩子认出了木星,不过因为他己经玩厌了这
6、个玩具,于是就星,不过因为他己经玩厌了这个玩具,于是就伸手去拿小木球。伸手去拿小木球。这个试验说明:这个试验说明:婴儿能从不一样,但又有婴儿能从不一样,但又有婴儿能从不一样,但又有婴儿能从不一样,但又有共同性刺激物里,分辨出新鲜刺激物。共同性刺激物里,分辨出新鲜刺激物。共同性刺激物里,分辨出新鲜刺激物。共同性刺激物里,分辨出新鲜刺激物。第16页2、早期教育概念、早期教育概念 早期教育是指婴幼儿出生后到学龄前早期教育是指婴幼儿出生后到学龄前一段时间里,经过教育训练路径,对小一段时间里,经过教育训练路径,对小儿进行合乎科学规律训练与教育。儿进行合乎科学规律训练与教育。第17页(二)保育n1、保育概
7、念界定、保育概念界定n人口科学大辞典人口科学大辞典:保育是指成人精心照管儿童,使之在:保育是指成人精心照管儿童,使之在身心与环境适应等方面健康成长,包含抚养。身心与环境适应等方面健康成长,包含抚养。n中国台湾界:中国台湾界:“保保”,是保护,幼儿身心还未成熟所给予保,是保护,幼儿身心还未成熟所给予保护;护;“育育”,生育、养育、教育。综合起来,就是指幼儿身,生育、养育、教育。综合起来,就是指幼儿身心还未成熟、不能独立生活、成人所给予一切保护和教养,心还未成熟、不能独立生活、成人所给予一切保护和教养,使其身心发展健全,奠定未来做人处事良好基础,成为国家使其身心发展健全,奠定未来做人处事良好基础,
8、成为国家好公民。好公民。n 通常了解:成人为幼儿生存与发展提供必需、良好环境和条通常了解:成人为幼儿生存与发展提供必需、良好环境和条件,给予幼儿精心照料和养育,以保护和促进幼儿正常发育件,给予幼儿精心照料和养育,以保护和促进幼儿正常发育和良好发展。和良好发展。n国内解释:父母或者保育人员为0-6岁儿童提供生存与发展必需环境和物质条件,并给予精心照料和培养,以帮助其取得良好身心发育。第18页2、婴幼儿为何需要保育?v孱弱、不具备独立生存能力,孱弱、不具备独立生存能力,v自我照料和自我保护能力差,自我照料和自我保护能力差,v知识、经验比较缺乏,必须依赖于成人而生存和生知识、经验比较缺乏,必须依赖于
9、成人而生存和生活。活。第19页二、03岁婴幼儿保育与教育内容与方法、标准v1、保教内容v怎样对03岁婴幼儿进行保育与教育?v (1)婴幼儿保育包含哪些?内容 v (科学喂养、日常护理、预防常见疾病与意外伤害)v (2)婴幼儿教育内容包含哪些?内容v (动作发展、认知发展、语言发展、情感与社会发展)v它们之间是什么关系?第20页第21页Company Logo第22页v视频观赏:视频观赏:v早教视频下载-婴儿抚触按摩.flvv抚触好处 v一、促进身体健康v 头部:促进淋巴系统循环,提升免疫力 v 胸部:增强肺活量,提升心肺功效 v 腹部:促进胃肠蠕动,帮助消化 v 四肢:促进骨骼发育v二、促进大
10、脑发育v三.安抚情绪v四.促进亲子感情第23页v家长精细动作指导.MPGv讨论:v 观察到现象并进行评析v 第24页v2、保教标准v(1)安全性标准v 树立“安全第一”理念 v 选择安全教育方式、方法 v 渗透安全知识内容v 增强婴幼儿体能训练v(2)自然性标准v 了解婴幼儿生长发育客观规律v 尊重不一样婴幼儿个性特点v 提供符合“最近发展区”保育与教育内容第25页v(3)适时性标准v 遵照儿童身心发展规律v 了解03岁婴幼儿发展敏感期v 科学了解敏感期意义v 坚持婴幼儿全方面、连续发展v(4)趣味性标准v 内容趣味性v 方法趣味性v 伎俩趣味性v 第26页v(5)赏识性标准v每个人都希望得到
11、赞美。每个人都希望得到赞美。林肯林肯v 人性中最深切渴望就是取得他人赞美,这是人类之人性中最深切渴望就是取得他人赞美,这是人类之所以有别于动物地方。所以有别于动物地方。威廉威廉.詹姆斯詹姆斯 罗森塔尔效应中赏识魅力罗森塔尔效应中赏识魅力v 第27页一个赏识教育奇迹一个赏识教育奇迹 v 周婷婷周婷婷1岁半药粉中毒,造成双耳全聋岁半药粉中毒,造成双耳全聋;v 周婷婷周婷婷8岁认识了两千多汉字,进普通小学,并岁认识了两千多汉字,进普通小学,并跳了两级跳了两级;v 周婷婷周婷婷8岁背诵了圆周率小数点后一千位,打破岁背诵了圆周率小数点后一千位,打破了当初吉尼斯世界统计了当初吉尼斯世界统计;v 周婷婷周婷
12、婷11岁被评为全国十佳少先队员岁被评为全国十佳少先队员;v 周婷婷周婷婷16岁成了中国第一位聋人少年大学生;岁成了中国第一位聋人少年大学生;v 周婷婷周婷婷20岁被美国伽德特大学录用为硕士。岁被美国伽德特大学录用为硕士。v 之后在美国攻读心理学博士学位。之后在美国攻读心理学博士学位。第28页v婷婷成功是父亲婷婷成功是父亲周弘周弘科学教育和她自己艰辛拼搏结果。科学教育和她自己艰辛拼搏结果。将女儿看整天才,并真诚地去赏识她、赞美她、将女儿看整天才,并真诚地去赏识她、赞美她、勉励她,是周弘教育孩子最大特点。勉励她,是周弘教育孩子最大特点。第29页v 尊重了解婴幼儿v 激励信任婴幼儿v 宽容对待婴幼儿
13、v(6)榜样性标准v 教育者以身作则v 树立其它正面榜样第30页v3、保教方法v (1)游戏法v (2)问答法v (3)讲述法(儿歌、谜语、小故事)v (4)操作法第31页早教实例讨论:v早教视频MOV00135.AVIv早教视频MOV00141.AVI第32页听觉和视觉听觉和视觉-04个月个月触觉触觉-610个月个月 感官经验感官经验-03岁岁秩序和专注力秩序和专注力-14岁岁细微事物细微事物-1岁半岁半4岁岁动作动作-06岁岁大肌肉大肌肉-03岁岁小肌肉小肌肉-36岁岁语言语言-06岁岁书写书写-46岁岁行走行走-12岁岁阅读阅读-4岁半岁半6图形图形-4岁左右岁左右人际交往人际交往-4岁
14、岁数学(数量经验数学(数量经验-03岁,岁,数学概念数学概念-2岁半岁半6岁)岁)敲打手眼协调动作敲打手眼协调动作-1岁半岁半2岁岁拉和拖拉和拖-1岁半岁半搬运搬运-3岁半岁半使用筷子使用筷子-2岁半岁半3岁岁拇食指捏拇食指捏89个月;个月;三指捏三指捏1岁;岁;插、串动作插、串动作1岁岁2个月;个月;拧、穿动作拧、穿动作1岁半岁半敏感期时间敏感期时间第33页第二部分 06个月婴儿保育与教育v 第一节 06个月婴儿科学喂养v一、喂养组成v 世界卫生组织和联合国儿童基金会于5月联合提出出生后最初6个月纯母乳喂养最新标准,提议纯母乳喂养最少至第六个月。v 如更换配方奶,则应亲密观察婴儿生长、食欲和
15、大小便情况。v 喂奶次数:v 母乳:出生一周新生儿,天天需哺乳1012次,以后逐步降低:2周后哺乳次数平均810次,13个月平均天天78次,4个月以后天天56次。v 人工喂养:一个月内天天610次,13个月天天57次,以后逐步降低。第34页v 确保钙吸收和尽早预防佝偻病,开始添加v 单剂量胶囊型、科学配比为3:1鱼肝油。v 纯母乳喂养应视情况补充维生素K,不然易造成婴儿出现血疾病。v二、添加辅食v 1、第六个月,能够添加辅食。添加辅食泥糊状食物,如:果泥、菜泥、蛋黄。在此基础上可添加稀粥或者汤面。v 2、婴儿肾脏功效发育还不完全,给婴儿食物里不能添加盐。v 3、该年纪段婴儿对异种蛋白产生过敏反
16、应,不能食用鸡蛋清。第35页v 第二节 06个月婴儿日常护理v 一、睡眠v 睡眠时间:新生儿一天睡眠约20个小时左右。v 睡眠方式:仰卧或侧卧v 原因:研究表明,婴儿仰卧睡觉能降低“婴 儿猝死综合征”风险,而俯卧方式,轻易造成婴儿 窒息。所以,普通提议让婴儿采取仰卧或侧卧方式 睡觉。对于刚吃完奶入睡新生儿,为了防止呛奶,一开始能够考虑采取右侧卧位。第36页v二、排便v 粪便形态:婴儿粪便有一个叫胎粪物质,色墨绿、状黏稠。假如新生儿第三天还不排胎粪,就应该及时检验。以后会变成棕色,然后变成黄色。v 排便次数:新生儿阶段,一天排便好几次,13个月从频繁改为不频繁,天天排便次数降低到12次或隔天排便
17、。v 便后护理:便后及时用温水或湿巾清洗臀部,注意清洗时要擦洁净皮肤皱褶处。尤其是女婴,清洁其外阴部由前往后擦洗。第37页v三、盥洗v 洗澡时间:最正确时间是在喂奶之前。v 适宜温度:32度38度。v 洗澡方式:一只手和手臂托住婴儿头颈,另一只手用柔软纱巾或海绵蘸上清水给婴儿擦拭。第38页v 第三节 常见疾病和意外伤害v一、新生儿口疮v 轻度口腔酵母菌感染,有些人称“鹅口疮”。v 治疗:抑制真菌药品和鱼肝油滴剂调匀,涂抹在创面上,症状严重可口服药品综合治疗,同时注意餐具和食品清洁。v二、新生儿黄疸v 新生儿黄疸是一个极为常见现象,通常情况下,一周左右自然消失。胆红素引发,皮肤看上去发黄。v 护
18、理和治疗方法:日照,冬天日光浴选择在1113点,夏季可选择在810点,总时长控制在一天1.52个小时,可分段进行,每次最长不超出30分钟。v 比较严重,医生提议停顿母乳12天或到医院照射蓝光进行治疗。v 第39页v(三)新生儿吐奶v新生儿吐奶原因:v 一是患全身性或胃肠道疾病时症状之一;二是婴儿胃肠道解剖生理特点轻易发生吐奶。v 第二种原因较为常见,胃部、喉部发育不成熟,食物轻易淤积,二胃部入口比较松弛,食物稍多时易倒流回食管造成吐奶。v 若连续吐几次,每次喂奶时均吐,检验手否发烧等,去医院检验。第40页v三、婴儿湿疹v 过敏性皮肤炎症,初起时为散发或群集小红丘疹或红斑,随情况严重逐步增多,可
19、见小水疱、黄白色鳞屑及痂皮。起病于出生后13个月,6个月以后逐步减轻,12岁后自愈。v 治疗:饮食管理为先,防止喂哺过量食物以保持正常消化。尽可能降低致敏物,另外,要慎用皮质类固醇激素,不能根治,如情况严重,能够酌情慎用。v 第41页v四、意外伤害v 窒息v原因(1)溢奶v (2)成人压迫v (3)俯卧v (4)异物覆盖v (5)喂食呛到第42页第二节 06个月婴儿教育关键点与策略v一、感知与动作v发展特点:v 感知:味觉和嗅觉:出生时已相对发育成熟。v 视觉、听觉:03个月发展快速 动作:手部:握拳到张开;手取物;两手传递物品。v 颈部、腰部:支撑头部到俯卧时能抬头至翻 身、独坐。v 四肢:
20、从随机运动、无控制到有意识地抬腿、踢腿。v讨论:针对06个月婴儿感知与动作发展特点,在生活中可采取教育策略有哪些?第43页v教育策略:v视觉:v空间布置色彩简练明快,有对比。v 玩具准备:有声响、可移动玩具可供观察。v 游戏活动:趣味,关注婴儿情绪。v听觉:v聆听声音:生活(感受比较大小、轻重、音色等)v 音乐(感受不一样节奏、快慢、强弱)v触觉:v抚触、被动操增加触觉体验。第44页v大肌肉:v俯卧:抬头、转头、因果关系翻身、独坐。v小肌肉:v手掌、手指肌肉锻炼:抓握、手指按摩。v 摇摆、拍、敲玩具v感知觉:v感知与动作配合:游戏材料与肢体互动(悬挂铃铛让婴儿抓,抱着婴儿观察物体)第45页扩充
21、知识v感觉统合:v大脑未来自各感觉系统信息整合处理,做出适应反应能力。v 重点:婴儿平衡能力和身体内部感觉感受。v 策略:v 体会失去平衡调整感觉信息 恢复平衡v 语言提醒:如“我们要上坡了”等。第46页第47页感觉统合失调儿童普通含有以下特征:动作不灵活。动作不灵活。这些儿童多半活动灵活性差,有些到5、6岁不回使用剪刀和筷子,有不敢登高,不敢荡秋千等。好动而极难安定下来。好动而极难安定下来。好动不安不见得都是感觉统合失常,周围环境或打搅误导也可能产生此现象,但假如全部可能原因一一过滤后,依然找不出原因时,感觉统合失调是好动最主要原因。讨厌被触摸。讨厌被触摸。许多感觉统合失调儿童平时对洗澡、洗
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