语文核心素养一思维省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

语文关键素养一思维语文教研组 /10/10第1页语言思维能力训练方法语言思维能力训练方法/10/10方法一：观察观察法是指教师指导学生利用自己视听器官，直接感知客观事物，增强观察法是指教师指导学生利用自己视听器官，直接感知客观事物，增强感性认识直观思维训练方法。感性认识直观思维训练方法。在观察中培养学生思维能力重点应落在养成学生边观察边动脑思索习惯在观察中培养学生思维能力重点应落在养成学生边观察边动脑思索习惯上，指导学生注意寻求每一个细节，不放过任何特殊之处，在对比中找上，指导学生注意寻求每一个细节，不放过任何特殊之处，在对比中找出特点，方便由此及彼，由表及里，透过现象看到本质，使认识从感性出特点，方便由此及彼，由表及里，透过现象看到本质，使认识从感性上升到理性，从日常现象中发觉不日常东西，或从表面不相干事物中找上升到理性，从日常现象中发觉不日常东西，或从表面不相干事物中找出其内在联络。经过对自然景物观察、实物观察、人和事观察、图画观出其内在联络。经过对自然景物观察、实物观察、人和事观察、图画观察等来培养学生思维能力。察等来培养学生思维能力。第2页/10/10如学生学习杨朔散文荔枝蜜后，了解到了杨朔在参观养蜂场时，不只看到了那些嘤嘤嗡嗡蜜蜂沸沸扬扬忙碌景象，而且看到了蜜蜂那种从来不争、不计较得失品格。“对人无所求，给人却是极好东西”，这是作家在认真观察基础上主动思索结果。从仔细观察对象发觉特点分析本质展开联想，这种思维过程正是初中生从形象思维向抽象思维发展一个特质。于是，我让学生课余时间寻找目标观察，并遵照上述思维模式由表及里地探究对象本质。有一学生在“discovery（探索）”频道中看到相关鹰介绍，她发觉了鹰不畏风雨、搏击长空、以强有力利爪牢牢抓住自己目标并睿智地克敌制胜特点后，她联想到了作为学生也应该像鹰那样对待学习生活，不畏困难、坚定不移、并发挥聪明才智克服前进中障碍，走向成功。学生在习作中写到：生活告诉我，顽强、睿智、有力、上进才能达成目标，成为生活强者；我也要告诉生活，我要成为鹰普通强者。第3页方法二：概括 思维所反应对象总是一类事物共同本质和它们之间规律性联络，教师指导学生经过对事物认识，由详细到抽象，由特殊到普通，而后又经过详细化，把同类归在一起思维训练方法，就是概括法，它是培养学生思维能力最基本方法。我在教学中让学生经过整体感知课文内容来概括文章中心、经过感知人物言行等语言来把握人物形象、经过感知文章表示方式来感悟各种表示效果。/10/10第4页 如：我在教学谁是最可爱人时，经过阅读课文让学生把握文章主旨是：文章记叙了志愿军战士在战场上英勇杀敌、舍己救人、不怕艰辛等事迹，歌颂了他们英雄气概。让学生经过圈划志愿军战士在松骨峰战斗中与敌人英勇搏斗词句来体会他们坚韧和刚强。学生经过比较文中记叙、描写、议论、抒情等表示方式，来领悟其不一样作用：叙述、描写志愿军战士在战场上英勇杀敌、舍身救人、不怕艰辛等三件事读来令人感动，用排比句式进行议论、抒情，读来能让人更强烈地感悟到志愿军战士们是最可爱人。/10/10第5页/10/10方法三：分析分析法是指教师指导学生把组成事物整体各个部分及个别属性分解出来并找出这些部分本质属性和彼此之间关系思维训练方法。如在阅读中，为了认识事物本质属性，需要对文章各个部分进行分解，研究各部分性质，揭示部分与部分、部分与整体之间关系，从中看出这些部分怎样为表示中心服务。这种经过分解认识事物方法就是阅读中分析法表示。经过分析来培养学生思维能力是一个循序渐进过程，训练路径依问题难易度而定。能够经过教师提问题，学生谈看法、找依据来培养；能够经过教师设置争论性问题，激起认知冲突来培养；也能够经过学生提出问题，学生谈看法、找依据来培养。第6页/10/10如：我教驿路梨花时，在学生朗诵课文后，我问：“你们喜欢这篇课文吗？”学生回答：“我喜欢这篇文章。理由是：这篇文章先写了我和老余投宿，无意中发觉了小茅屋，又在无意中碰到了瑶族老人。从瑶族老人那里知道了茅屋主人是梨花姑娘，第二天早晨，又无意中把梨花妹妹看成梨花姑娘。以后才知道这小茅屋是十年前过路解放军造。我在读时候就一直想往下看，这小茅屋终究是谁造，所以我说这篇文章很引人入胜。”这个学生讲话现有整体感知，又有分析、鉴赏，还有高度概括，思维训练容量可见一斑。第7页/10/10又如：在平时教学过程中，我有意识地设置一些有争议性问题让学生展开讨论。在准备相关“中学生请家教利大于弊还是弊大于利”讨论过程中，学生们上网查资料、搜寻报刊杂志查阅，甚至采访父母、师长、亲朋挚友，从心理学、经济学、人才学等角度找依据、讲理由，各抒己见，分析得头头是道，难分高低，充分调动了思维主动性和主动性。在指导学生分析过程中，我要求学生一直围绕思维关键点：“是什么意思”和“有什么依据”来判断和推理，使学生思维缜密性得到了有效训练。第8页/10/10方法四：比较比较法是指教师指导学生经过对事物差异、正反、改变等确实定，从而更深刻、全方面认识事物思维训练方法。我在教学中经常经过同题材不一样作者作品比较、同一单元内不一样课文比较、正反面文章比较、同题作文不一样作法比较等来培养学生思维能力。第9页/10/10如：我在指导学生比较朱自清背影和时文父爱没有绝唱时，在选定比较角度“立意和选材”角度后，要求学生自行阅读这两篇文章并概括出它们各自中心和材料，我将学生阅读结果板书在黑板上，学生一下子就发觉它们立意是相同，都是歌颂父爱，而两文选材是不一样，前文经过送“我”上火车、买橘子两件事来表现主题，后文则经过晚上陪读、到学校送米菜、高考落榜后仍勉励“我”上进等三件事来表现主题。随即，我又问：“那么，它们在选材上有没有共同点呢？”学生茫然了。于是，我又深入提醒道：“我们看一看这五件事情都属于什么性质呢？它们都属于生活小事，这就是两文在选材上共同点。所以，我们说，两文在选材、立意上共同点是：父爱表现在日常生活细节之中。”我想，这么导练，训练了学生思维条理性和深刻性。第10页/10/10比较法作为思维训练方法之一在不一样文体读写中含有不一样侧重点。如在议论文读写中，指导学生经过比较古与今、新与旧、正与反两种事物，或同一事物不一样方面，从中得出得与失、好与坏、正与误、美与丑结论，能够纵比（即将两种事物从历史到现实作系统比较），也能够横比（即将事物鲜明比照，相互印证，或以反衬正，或以正驳反），在对比中求结论。在记叙文读写中指导学生经过人物与人物间对比或同一人物前后对比，更深刻、全方面地把握或刻画人物形象。而在说明文读写中，指导学生经过比较，意在更详细地领会或说明说明对象主要特征。经过不停地分析、比较，训练了学生思维深度和广度。第11页/10/10方法五：联想联想法就是教师指导学生由一个事物想到另一个事物思维方法。当客观事物以一定关系彼此联络作用于人脑时，会在大脑形成各种暂时联络；在作用终止后，这种暂时神经联络以痕记方式留在大脑中；在一定条件下，这种联络能够活跃、恢复起来。教学中要创设这么条件，激发学生联想思维。我经常经过对比联想、靠近联想、相同联想、因果联想等方法培养学生思维能力。第12页/10/10如：我率领学生们游松江醉白池时，启发引导学生依据所见景、物、人、事进行广泛联想。于是，学生由石拱桥桥身及其在水中倒影联想到了“满月之境”，由荷花池联想到了“接天连叶无穷碧醉人醉心美景”，由池中栩栩如生仙鹤联想到了“古人以梅为妻、以鹤为子闲适淡泊”，由“雪海堂”名称联想到堂前曾经积雪如海壮观景象，由堂前腊梅和翠竹联想到了孙中山先生曾在此为同盟会会员演讲铮铮气节和先人遗风，由“十鹿九回头”图案联想到了海外游子对故乡深深眷恋因为学生开展了这么主动而广泛联想，作文材料丰富了，内容充实了。经过这么写作思维训练，既使学生了解了历史，又拓展了文化底蕴，提升了思想认识水平。第13页/10/10方法六：想象想象法是指教师引导学生对头脑中已经有表象进行加工改造而创造出新形象思维训练方法。想象是学生进行创造性学习和创造性活动必要条件。爱因斯坦曾说：“想象力比知识更主要，因为知识是有限，而想象力概括着世界上一切，推进着进步，而且是知识进化源泉。”所以，在语文教学中，我开展了想象专题训练。第14页/10/10如：以“未来我”为系列想象自己长大后情景，以“环境发展”为系列想象地球明天，以“电脑世界”为系列想象科学未来等。当学生思维插上了想象翅膀后，他们想象奇特、高妙、深远令我自叹弗如。有一学生想象未来自己成为第一个与外星人对话人，有一学生想象自己在火星上模拟地球生态环境试验，还有一学生想象到未来书有“会说话、电视唱片型、立体、微缩型、遥感型”等等，其思维辽阔度如行云流水，更包含着宝贵创新精神。第15页/10/10方法七：体验体验法就是教师指导学生调用本身经历去体会、验证客观对象思维训练方法。在阅读教学中，学生作为阅读主体，他不但从阅读中取得信息，认识世界，还要取得种种体验，如审美体验、情感体验、伦理体验等。在体验中培养学生思维能力，我通常经过体验作品中人物情感、经过本身体验、经过创设情境体验“说”、经过提供条件体验“写”来培养。第16页/10/10如：我引导学生经过阅读文学作品，体验作品中美与丑、善与恶、真与假，培养学生真、善、美高尚情操和道德品质。经过体验家庭亲情、同学友情、师生真情等来到达状难写之物如在眼前境界。每当学生真体验到了生活中那中至真、至爱，他自然就会提笔抒写心灵之言，情动而辞发。又如：我在教学春时，引导学生将阅读中发觉到内容说出来：“刚才我们一起在朱自清春里找春天，同学们找到春天了吗？请把你发觉春天美，告诉大家，一起来分享。”于是，学生经过本身了解、分析、概括，调用本身生活经验，七嘴八舌地把阅读所得说得淋漓尽致，开拓了学生思维自由创造空间。我还率领学生到野外感受大自然，进行社会实践、采访报道等，让学生走出课堂，开拓思维，触发灵感、捕捉信息，训练学生思维连贯性、灵活性和严密性。第17页/10/10方法八：质疑质疑法就是教师引导学生善于发觉问题、提出问题思维训练方法。问题是通向真理桥梁。提出问题是创新思维训练第一步，也是创新思维出发点。教师要勉励学生对其未知事物进行质疑，引导他们自主探讨研究，尤其是要求他们有主见、有观点，树立“不惟书、不惟上”探求精神。在质疑中培养学生 思维能力，主要从以下几方面进行：在阅读教学中，依据文章相关内容，结合本身文化背景知识，创造性地处理新问题；在作文教学中，依据学生本身思想认识水平，对某一现象、事件多角度地提炼主题。第18页/10/10如：在阅读赏析放飞生命蝴蝶一文时，我提出了这么一个问题：你认为本文写内容真实吗？请谈谈你看法。学生纷纷提出问题：抽血怎么会死人呢？山寨里真这么闭塞、落后吗？一学生以她妈妈屡次献血经历告诉大家，人体有造血功效。又一学生以他亲身到云南边境某一山寨生活体验认为那里也有学校、也有教育，小男孩不可能无知到这种程度。在教师启发性引导和学生共同探讨中，学生思维主动性得到了充分调动，分析、处理问题能力也在不停提升。又如：我要求学生以学校新建成大操场为对象叙事、描写来表示中心。学生经过观察、体验，提炼出了不一样主题。甲说：从如今大操场红色塑胶跑道、绿色人工草坪，使我想到了大操场往日尘土飞扬、杂草丛生、烂泥遍地情景，从大操场改变，我看到了我们学校发展改变，看到了我们祖国建设飞速发展。乙说：我面对着这个当代化大操场，心中总感觉这里似乎少了什么。噢，缺乏是大自然生气，是生命活力。夏日黄昏是操场最热闹时候。阳光透过树叶间缝隙，撒在草地上。草儿或开花或结籽或是刚从泥土里钻出来。草地里，蚯蚓在松土，蟋蟀在弹琴，油蛉在低唱。同学们，当我们在追求享受当代化生活时候，其实我们离自然距离也越来越远。你们说是吗？听，学生创新思维火花四溅，她思维角度是全新，主题是深刻，也是出人意料。第19页孩子语言思维训练孩子在家里呆不住，总想往外跑，哪怕下雨也得出去，这是怎么回事呢？因为外面世界很精彩，孩子很好奇，只要一有机会，孩子自然想往外跑，用他自己方式去探索世界。孩子对室外有非常强烈兴趣，因为室外东西对他吸引力太大了，许多东西是他在室内没机会看到、听到、摸到，所以处处都引发他好奇。而室外大空间，更能够让他有较自由活动场所，难怪不论多大孩子，一有机会都想往外跑。/10/10第20页1)看一看：“万紫千红”做做“万紫千红万紫千红”时，父母问孩子：时，父母问孩子：“紫罗兰在哪里？紫罗兰在哪里？”孩子就要从公园花孩子就要从公园花卉中找出紫罗兰，或问卉中找出紫罗兰，或问“红玫瑰在哪里？红玫瑰在哪里？”孩子就要找出红玫瑰，路上一孩子就要找出红玫瑰，路上一草一木，公园里一树一鸟，都能够作为寻找对象。草一木，公园里一树一鸟，都能够作为寻找对象。在找在找“万紫千红万紫千红”过程中，孩子视觉不停受到刺激，寻找视觉对象时，更过程中，孩子视觉不停受到刺激，寻找视觉对象时，更不停地培养了观察和区分能力。为了使孩子充分发挥他视觉能力，父母在不停地培养了观察和区分能力。为了使孩子充分发挥他视觉能力，父母在跟他玩跟他玩“万紫千红万紫千红”时尽可能不要加以暗示，要让孩子自己去观察身边东时尽可能不要加以暗示，要让孩子自己去观察身边东西，认出寻找视觉对象。当父母发觉了一个有趣对象时，能够对孩子说：西，认出寻找视觉对象。当父母发觉了一个有趣对象时，能够对孩子说：“妈妈发觉了一只红色小鸟，你知道它嘴巴是什么颜色？妈妈发觉了一只红色小鸟，你知道它嘴巴是什么颜色？”这么一来，孩这么一来，孩子得先发觉那只鸟，接着还要观察那只鸟嘴巴是什么颜色。子得先发觉那只鸟，接着还要观察那只鸟嘴巴是什么颜色。/10/10第21页 2)听一听：“自然之声”在室外，孩子接触自然界声音机会大增，父母能够告诉孩子注意听某种声音，比如草中啁啾声，让他知道“这是蟋蟀鸣叫声”。自然界声音千变万化，动物鸣叫声，山溪流水声，风声和雷声，都是做听觉刺激好教材。在城市里也有许多声音，如机车开动声，计程车按喇叭声，盖房子敲凿声，救护车长鸣等等，都能够用来刺激孩子听觉。孩子听熟这些声音后，更深入能够让他同时听数种声音而加以识别，“你听这些鸟叫声音中有没有麻雀声音，有没有喜鹊声音？”/10/10第22页/10/103）摸一摸：“触物猜名”在室外游玩时，自然会遇见许多材料、形状、大小都有极大差距东西，父母能够利用这些东西来促进孩子触觉发育。让孩子把两手掌心相托放在背后，父母把各种捡到小物件放在孩子掌心里，让他先形容手中感觉，然后说出手中是什么。比如孩子在摸了鹅卵石后说：“我摸到一个硬硬、光滑、愣愣、重重东西，感觉好像是石头。”然后让孩子拿到前面看看自己猜对不对。玩这个游戏时不一定要用静物，动物也能够，孩子能不能猜出在他掌上爬行是小毛虫？蚂蚁，或是一只蚱蜢。第23页/10/104)动一动：“投物入圈”?好动手能力通常都有某种程度空间准确度，比如把手中东西放在自己想要放地方，画图形时想画方形就会正确地画出方形，这种控制要配合眼睛所看清位置和目标，这也是普通所指“手眼协调”，“投物入圈”是一个在室外很轻易做到活动，在泥土上用石头画一个直径30厘米直径圆圈，让孩子在1米外站好，然后捡一些石头投入圈中，看看孩子能成功地投入几块石头，每次玩“投物入圈”时可先让孩子投10块石头，假如他已能把半数以上石头准确地投入圈子，就能够让他站得更远一点，渐渐把距离延长，一直到他能在3米外百发百中；也能够距离不变，但却把圆圈范围逐步画小，由30厘米变成15厘米，甚至更小直径等等。投物入圈”是一个很好玩手眼协调游戏，孩子们常能乐此不疲。第24页/10/105)说一说：“远距离通话”拿两只一端已去掉盖小空罐，在室外各距几米空间玩“电话”交谈。父母能够问孩子“现在你看到什么？看到东西在做什么？这事情要怎么处理？之类问题，题材当然要尽可能利用在室外接触到事物。远距离通话”促进语言发育关键在于一个“问”字，父母在和孩子通话时要不停地向他问问题，这么才会给孩子更多开口回答机会，不要一味对孩子发表长篇大论而不给他回答机会。因为让他多说这么他控制语言大脑结构才会因多锻炼而强大。第25页/10/106)跑一跑：“驰骋四方”控制运动结构包含大脑前后中央脑回、小脑、眼睛，以及耳朵里面三对半规管，这些结构都会因孩子“驰骋四方”而很快得到强大。玩“驰骋四方”时就是让孩子朝着一个选好目标(比如一棵树，一块岩石等)像野马驰骋般用力跑过去，由父亲和妈妈陪着孩子跑，假如把这个过程看成赛跑玩，父母须记得总要有意让孩子得胜。这么他会更喜欢玩这种游戏，跑到目标后能够选另一个目标再跑，一直跑到孩子开始喘气才可休息。驰骋四方”会使孩子深呼吸而增加送往大脑氧气，使他头脑更为灵活，而所培养大小肌肉协调，视力、平衡能力等都会促进孩子运动发育。第26页/10/101、选出不一样类一项：（）A、蛇 B、大树 C、老虎2、在以下分数中，选出不一样类一项：（）A B C 3、男孩对男子，正如女孩对：（）A青年 B孩子 C夫人 D姑娘 E妇女4、假如笔相对于写字，那么书相对于：A娱乐 B阅读 C学文化 D解除疲劳5、马之于马厩，正如人之于：（）A牛棚 B马车 C房屋 D农场 E楼房思维能力测验题第27页/10/106、281420（）请写出“（）”处数字。7、以下四个词是否能够组成一个正确句子生活 水里 鱼 在 A是 B否8、以下六个词是否能够组成一个正确句子球棒 用来 是 棒球 打 A是 B否9、动物学家与社会学家相对应，正如动物与（）相对A人类 B问题 C社会 D社会学10、假如全部妇女都有大衣，那么漂亮妇女会有：A更多大衣 B时髦大衣 C大衣 D昂贵大衣第28页/10/1011、1324657（），请写出“（）”处数字12、南之于西北，正如西之于：（）A西北 B东北 C西南 D东南13、找出不一样类一项：（）A铁锅 B小勺 C米饭 D碟子14、978675（），请写出“（）”处数字15、找出不一样类一项：（）A写字台 B沙发 C电视 D桌布第29页/10/1016、961（25）432932（）731，请写出（）内数字17、选项ABCD中，哪一个应该填在“XOOOOXXOOOXXX”后面（）A XOO B OO C OOX D OXX18、望子成龙家长往往（）苗助长：A揠 B堰 C偃19、填上空缺词：金黄头发（黄山）刀山火海 赞美人生（）卫国战争20、选出不一样类一项：A地板 B壁橱 C窗户 D窗帘第30页/10/1021、1 8 27（），请写出（）内数字。22、填上空缺词：罄竹难书（书法）无法无天 作奸犯科（）教学相长23、在括号内填上一个字，使其与括号前字组成一个词，同时又与括号后字也能组成一个词：款（）样24、填入空缺数字：16（96）12 10（）7.5 25找出不一样类一项：（）A斑马 B军马 C赛马 D骏马 E驸马 第31页/10/1026、在括号上填上一个字，使其与括号前字组成一个词，同时又与括号后字也能组成一个词：祭（）定27、在括号内填上一个字，使之现有前一个词意思，又能够与后一个词组成词组：头部（）震荡28、填入空缺数字653717（）29、填入空缺数字41（28）2783（）6530、填上空缺字母CFIDHLEJ（）第32页参考答案：/10/10第33页