七年级上三单元教学设计市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

七年级上第三单元教学设计第1页设计思绪扣住民俗文化联络作品文化背景。了解民俗文化内涵。感受作品中民俗风情。落实语文能力不求面面俱到，但求每课一得。写作材料都是起源于生活。背景资料搜集和分析。第2页单元教学参考教学目标（见教参）1.联络作品文化背景，了解民俗文化丰富内涵。联络作品文化背景，了解民俗文化丰富内涵。2.观赏作品展现优美画面和语言格调，体会作观赏作品展现优美画面和语言格调，体会作者美好情思。者美好情思。3.调查故乡民俗风情，感受乡土文化独特魅力。调查故乡民俗风情，感受乡土文化独特魅力。4.知道生活时写作源泉，学会从生活中获取丰知道生活时写作源泉，学会从生活中获取丰富写作材料。富写作材料。5.走进图书馆，学会检索书目，查检工具书，走进图书馆，学会检索书目，查检工具书，依据需要进行摘录，做读书卡片。依据需要进行摘录，做读书卡片。第3页课时安排语文实践活动图书馆2-3课时十 社戏 3课时十一端午日 2课时十二本命年回想 1课时十三中秋咏月诗词三首 2课时诵读对联六副 1课时写作从生活中找米 3课时共14课时第4页语文实践活动:图书馆2-3课时学校图书馆阅览室能够提供文本阅读，小组活动，分工合作。网上资源越来越丰富，检索方便。学校能够提供上网场所。学生电脑应用水平有一定基础。第5页落实能力点1、使用图书馆，正确搜集整理能力。2、提升学生搜集分析处理信息能力 3、增强学生合作能力 4、提升学生使用网络完成工作能力5、锻炼了笔头和口头表示能力。第6页让学生们了解鲁迅分小组预设主题生平自己喜爱作品作品相关作品社戏背景相关第7页学生反感鲁迅从以往经验来看，学生们对鲁迅先生大多表从以往经验来看，学生们对鲁迅先生大多表示反感。说他刻板者有之，说他文笔不通者示反感。说他刻板者有之，说他文笔不通者有之。有之。对他文章总是要求背诵默写更是有气，而且对他文章总是要求背诵默写更是有气，而且一直不明白为何鲁迅写错字不但不扣分一直不明白为何鲁迅写错字不但不扣分为了改变同学印象，仅靠教师介绍是苍白无为了改变同学印象，仅靠教师介绍是苍白无力；一味赞美和拔高除了让学生更反感以外，力；一味赞美和拔高除了让学生更反感以外，也没有太多效果。也没有太多效果。最好方法就是让学生们多了解一些鲁迅情况，最好方法就是让学生们多了解一些鲁迅情况，而且看看大家是怎么评论。而且看看大家是怎么评论。第8页实际执行一周时间让学生们自己上网查询鲁迅情况和相关研究资料然后自己搜集整理在一起，在专门课上亲自向全班介绍，说出自己对鲁迅看法。写成评论文章我心中鲁迅，出成册。制作成一个鲁迅主题网站（博客）第9页第10页第11页结果几乎是全部些人都对鲁迅有了新认识。在大家文章中，纷纷提到他不是神，而是一个有着伟大情怀普通人。他们了解了很多鲁迅资料，发掘出书本上无法展现鲁迅人性美。为社戏学习提供了足够准备。第12页社戏 3课时教学重点教学重点1.美好童年往事；劳感人民纯朴可爱。美好童年往事；劳感人民纯朴可爱。2.语言生动性。语言生动性。3.课文思绪和主要段落作用；叙事详课文思绪和主要段落作用；叙事详略。略。第13页教学难点1.叙事详略2.语言生动第14页教学思绪初一学生很多了解还不够深入，要求不宜过高，分析不宜过碎。教课时从主题入手，反向推进。落实教学重点中写作思绪，材料选择围绕中心选材概念。落实人物性格分析人物淳朴第15页教学过程之师生讨论型1.抓住课文最终一句话在文章中作用，从此入手。2.由“戏好”“豆好”，经过学生讨论，最终推出最根本原因是“人好”。3.分析人物形象；4.分析环境描写对于人物描写作用。方案一第16页第17页第18页Mindjet MindManager 7 第19页教学过程之学生小组合作型 社戏教学设计（王晓楠）想法：因为鲁迅作品一贯冠以“深奥”特征，所以以往都是以教师教授为主。但对于社戏此篇其实难度并不大，而且主要情节很赋有童趣，所以能否将此课设计成以学生小组学习，小组展示宣讲形式，教师在辅导、补充方面进行指导。第20页一、分组主题：1“文化常识宣讲组”：查找资料，制作ppt，由一至两名学生集中宣讲限时：10分钟课文内容参考：第1段 内容提醒：关于鲁迅；关于社戏；关于南方小镇风俗2“平桥村村民性情分析组”：针对课文情节分析，制作ppt 限时：5分钟 课文内容参考：第2、3段 内容提醒：表达村民好客、纯朴3“看戏波折情景再现组”：分角色，展现情景 限时：10分钟 课文内容参考：第59段 内容提醒：角色安排，情景展现，注意情绪转变第21页4“配乐朗诵赏析组”：配乐朗诵，并对优美语句进行赏析 限时：10分钟 课文内容参考：第1014段 内容提醒：重点赏析1012段中语句5“舞台戏评论组”：品读几段剧目，加以评论 限时：10分钟 课文内容参考：第1722段 内容提醒：讲述每段戏主要内容，评论并体会文中人物感受第22页6“回家路中吃豆情景再现组”：将孩子们在船上偷豆、吃豆情景再现 限时：10分钟 课文内容参考：第2330段 内容提醒：表达每个孩子语言神情，表达欢愉场面7“与六一公公对话组”：分角色朗诵，分析六一公公是怎样一个人 限时：5分钟 课文内容参考：第3139段 内容提醒：体会六一公公性格和情感第23页二、活动设计1自由结组、单位小组2评委小组并进行点评3教师布置任务，检验进展，知识点补充第24页十一端午日 2课时1.端午习俗；赛龙舟精彩场面。2.准确生动、简练明快语言。3.条理清楚，详略得当。第25页思绪记住沈从文普及端午节知识重点落实场面描写，理清作者渲染端午节热烈场面思绪。进行写作片段训练，进行描写。第26页十二本命年回想 1课时过年习俗中蕴含乡土风情。生动传神语言线索清楚，结构严谨。第27页从过节意义入手。补充几篇文章，课外链接。第28页十三中秋咏月诗词三首 2课时教学重点：诗词所表示思想感情富有表现力语言。情景交融，想象丰富。教学难点：语言第29页课时安排：课时安排：水调歌头，水调歌头，1 1课时；课时；其它两首其它两首+默写背诵，默写背诵，1 1课时。课时。教学方式：教学方式：方案一：教师善于朗诵，能够采取边赏析方案一：教师善于朗诵，能够采取边赏析边训练朗诵；边训练朗诵；方案二：善于分析，能够着重于品味词句方案二：善于分析，能够着重于品味词句内容；内容；方案三：也能够主要工作交给学生，从朗方案三：也能够主要工作交给学生，从朗诵、内容分析到背景介绍，作家生平，都诵、内容分析到背景介绍，作家生平，都由学生负责，分工合作。由学生负责，分工合作。第30页诵读对联六副 1课时教学重点：1.了解关于对联一些常识2.了解每幅对联含义3.熟读成诵第31页写作从生活中找“米”3课时随笔：每七天一篇不限文体统计所思所想所见所闻写作课：方案一方案二第32页初一推荐文学书目一、中国传统文学作品：1.诗经2.古文观止3.唐诗三百首4.论语（论语别裁南怀瑾）5.史记6.世说新语7.聊斋志异8.三国演义9.水浒传10.西游记第33页二、中国现当代作品：11.朱自清散文选12.边城13.家巴金14.骆驼祥子15.射雕英雄传16.四世同堂17.围城钱钟书18.茶馆老舍19.文化苦旅余秋雨20.狼图腾21.男生贾里22.毕淑敏散文选23.三毛散文选第34页三、外国经典名著：1.巴黎圣母院雨果2.汤姆索亚历险记马克.吐温3.约翰克利斯朵夫罗曼罗兰4.莫泊桑中短篇小说集莫泊桑5.欧也妮葛朗台巴尔扎克著；傅 雷译6.契诃夫中短篇小说集安契诃夫7.悲惨世界维克多雨果8.高傲与偏见奥斯丁第35页9.基度山伯爵大仲马10.鲁滨逊飘流记笛福11.简爱夏绿蒂勃郎特12.老人与海海明威13.格列佛游记 斯威夫特14.哈姆雷特莎士比亚15.高老头巴尔扎克第36页感激您关注第37页