三年级语文下册复习指导市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

<p>一、命题依据1水平性质阶段检测，偏重基础；2.紧紧围绕年段课程标准要求和广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准，依靠教科书，全方面考查学生语文能力（听、读、写、书、综合）;3，以考查了解、利用知识为主，适当兼顾词句积累;4与四年级适度衔接。第2页二、制订双向细目表二、制订双向细目表1.认识双向细目表 所谓“双向细目表”，实际上就是教材内容和学习结果两个维度，其中一维反应教学内容，另一维反应学生学习水平。当前在“学习水平”这一维，普遍采取布卢姆等人关于认知领域教育目标分类，即把学习结果或认知水平分为“知识、了解、应用、分析、综合、评价”六种水平。教材内容这一维则依据详细学科内容加以确定。双向细目表是在命题中依据考试目标和要求制订测试内容和目标详细计划，并以图表形式详细、明确地列出各项内容量化指标，用以规范、指导编题和制卷。第3页知识体系主要题型能力表现难度小计识记了解利用综合拼音拼音字母8音节拼读看拼音，写汉字8中字生字词看拼音，写汉字7低12多音字选择正确读音2低形近字辨字组词3中多义字查字典笔画音序部首结构字义词词语积累四字词补充完整6低12词语配搭选词填空词语析别近义词反义词多义词词性关联词既又2中词语意思解释“烟花”解释“寡”4低句造句惯用词并选择自己写一个词进行写话中14关联词用关联词语造句3改写句扩、缩句把、被句反、陈句改为陈说句否、肯句直、间句连动句病句用修改符号修改把下面病句2中仿写句比喻句用比喻修辞手法仿写句子。拟人句3难夸大句排比句背诵积累按要求填空222中句意了解整理乱句群标点，。？！“”：；篇阅读阅读积累22中15分段、段意他看到了蜘蛛4中主要内容难文章了解联络上下文，想象空白3中感受到布鲁斯2难主题内涵表示手法判断是什么描写2中文学知识写作命题展开想象习作中30类别想象范围童话 科幻表述要求大胆想象 写清楚 书写工整篇幅不限生活拓展面对失败，你是怎么做？3中3听力42中6卷面清洁合 计27131515（30）中100第4页 原因之一：命题双向细目表是设计试卷蓝图。它使题工作防止盲目性而含有计划性，使命题者明确测验目标，把握试题百分比与分量，提升命题效率和质量。原因之二：它对于审查试题效度也有主要指导意义。命题双向细目表包含两个维度（双向）表格，反应测验内容、测验目标、题型与难度之间关系。2.为何在编制试卷时需要制订双向细目表第5页 最惯用考试命题双向细目表是一个考查内容和考查目标之间关联表（重中之重），实际上就是教材内容和学习结果两个维度，其中一维反应教材内容，另一维反应学生应到达学习水平。其它较常见双向细目表还有：.反应考查内容和考查目标、题型之间关系双向细目表。.反应考查内容与考查目标、题型分数之间关系双向细目表.反应题型和难度、检测内容之间关系双向细目表。.反应题型和难度、检测目标之间关系双向细目表。第6页3、使用“双向细目表”命制试卷优点：.防止在命制试卷中出现内容覆盖面不到位问题（想要考查内容丢不了）。.防止同一内容在不一样题型中重复出现（此现象极轻易发生）。.便于考前复习，提升考试及格率（此点就教师而言，引领复习更能有针对性和侧重面）。第7页4、制作双向细目表程序（分五个步骤完成）：.列出筛选出课标或教材相关内容（列出考查内容）。.列出各部分内容权重（列出各部分内容分数百分比，此点可依据不一样学科各自特点灵活安排，没有定式）。.列出各考查内容预计到达认知能力目标权重（学生应到达程度和应具备能力）。.确定各考查内容（点）分数值。.审查各考查内容（点）分配是否合理。第8页 .教师命题必须以双向细目表为依据（命制试题详细规划表，命制试题假如不进行先期规划，试题科学性、有效性、规范性无从谈起）。.双向细目表制作应该同课程标准、教材含有一致性（不要超纲）。在编制双向细目表时，应该在对教材透彻分析基础上，依据课程标准要求内容制订（不要超范围），以确保分类合理、百分比恰当。.制作双向细目表确定考查内容所占比重（分数百分比），主要依据是：各知识单元教课时数比重；各知识单元在整个学科领域中主要性；考试目标要求重视程度。（一句话，就是应该放在重点内容考评上）5、科学制作双向细目表（制作双向细目表应注意相关事项）：第9页 .将要考评知识内容选择，范围应该覆盖教材全部内容（不太现实）或大部，题量以中等学生在要求时间内能答完为限，而且应该尽可能防止单纯考评记忆水平题目。（注意覆盖面及题量，而且要侧重能力测试）.制作双向细目表时，准备对学生进行考评“知识点”，须按章节进行编排（次序及一致性问题），双向细目表中考评知识点个数必须与试卷中包括知识点个数相一致（双向细目表中包括到多少个知识点，试卷中也只能包括到这些知识点），而且一个考评知识点在同一张试卷中对应一个题型，标准上只能对应一个考评目标。.制作双向细目表时，依据学科特点和考试目标，合理选择试题题目类型。第10页 .双向细目表中反应学生学习水平（认知能力目标）这部分应采取“识记”、“了解”、“利用”等目标分类，表达了对学生从最简单、最基本到复杂、高级认知能力考评。前一目标都是后续目标基础，也就是说假如没有识记，就不能有了解；假如没有识记与了解，就难以应用。识记、了解、利用三个目标分类对应试题所占分值百分比普通控制在60:30:10（易：中：难），因课程性质不一样，可作适当调整，但其调整范围应控制在10%左右。.在双向细目表中不一样考试目标项目（识记、了解、利用）后面对应各行中，应填写各考评知识点在试卷中所占分值，不能简单划“”，也不能填写题号。第11页 信度信度简单地说，就是指“针对考试结果有多大可信程度”。考试信度越高，说明考试结果越可信，考试成绩越能代表学生个人真实水平，考试分数误差越小。影响信度原因有很多（身体情况是否、心情是否、试题“超纲”是否以及其它意外情况等），要想确保考试有较高信度，首先试题所考查内容一定是确定性和稳定性内容，对于现在还没有被确定内容或者说有争议内容是不能作为命题依据。效度效度指是考试有效性程度，即考试在多大程度上测评到命题者所想要测评目标（考试是否到达预定目标，是否考了要考内容）。区分度区分度区分度就是指试题对不一样考生知识水平、能力水平判别程度。考试目标就是为了将不一样知识水平和能力水平考生加以区分，区分度高题目能将不一样水平考生区分开来；反之，区分度低题目不能对考生进行很好判别，使得水平高和水平低考生得分差不多。试题难度试题难度试题难度就是指题目标难易程度，可用试题得分率来描述，反应是学生掌握某项知识与技能圆满程度，以及反应教师在这项知识与技能上教学效果。考卷四个考卷四个“度度”第12页三、试题权重基础知识占60阅读占15习作占25第13页/10/1014四、复习策略四、复习策略明确目标，立足文本明确目标，立足文本系统梳理，查漏补缺系统梳理，查漏补缺揭示规律，掌握方法揭示规律，掌握方法分层训练，深化提升分层训练，深化提升第14页五、复习提议五、复习提议1.立足教材、以学生为主体老师为主导，以巩固基础、发展能力为目标。2.依据年段特点，把握教材目标、任务，对本册教材知识及关键点进行梳理归类。3.综合性复习与专题性复习、自主性复习与指导性复习相结合。4.少讲精练。5.重视规律提炼。6.及时反馈。第15页1认字认字200个，会写个，会写300个，累计识字个，累计识字2200个字，会写个字，会写1600个字。个字。养成主动识字习惯。养成主动识字习惯。2会使用字典、词典，有会使用字典、词典，有初步独立识字能力初步独立识字能力。继续练习用钢笔书。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。写正楷字，用毛笔仿影。3能用普通话正确、流利、有感情地朗诵课文。能用普通话正确、流利、有感情地朗诵课文。4.继续学习默读，继续学习默读，能对课文中不了解地方提出疑问。能对课文中不了解地方提出疑问。5学习联络上下文或借助其它方式，学习联络上下文或借助其它方式，了解词句了解词句意思，体会课文中意思，体会课文中关键词句在关键词句在表示情意表示情意方面作用。方面作用。6初步把握初步把握文章主要内容，文章主要内容，体会体会文章表示思想感情。文章表示思想感情。7.继续继续学习略读学习略读，粗知文章大意。，粗知文章大意。8.积累积累课文中优美词语、精彩句段，诵读优异诗文，练习复述课文。课文中优美词语、精彩句段，诵读优异诗文，练习复述课文。9养成读书看报习惯，收藏并与同学交流图书资料。养成读书看报习惯，收藏并与同学交流图书资料。六、把握本册总目标六、把握本册总目标第16页10留心周围事物，留心周围事物，乐于书面表示乐于书面表示。增强习作自信心。能不拘。增强习作自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己习作读给他人听，形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己习作读给他人听，与他人分享习作高兴。与他人分享习作高兴。11能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不了解地能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不了解地方想人请教，就不了解意见与人商讨。继续详细生动地讲述故方想人请教，就不了解意见与人商讨。继续详细生动地讲述故事，努力用语言打动他人。事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。能逐步清楚明白地讲述一件事情。12结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表示自己观察所得表示自己观察所得。第17页七、复习内容七、复习内容（一）听力（一）听力复习目标：复习目标：会听：专心听，带着问题听，边听边想。会记：手记，脑记（记住画面）关注点：关注点：错别字问题，尤其是同音字和多笔少画问题。第18页（二）拼音（二）拼音复习目标：复习目标：准确拼读音节；正确区分平舌音和翘舌音，前后鼻韵母；区分多音字在不一样语言环境下不一样读音。关注点：关注点：错别字。正确做法是先要拼准单字读音，再拼读整个词语。第19页（三）识字写字（三）识字写字复习目标复习目标1.会用字典、词典、初步含有独立识字能力。2.学会本册要求学会生字（200个会认，300个会写）。3.书写规范、端正、整齐、美观。第20页/10/1021重点：重点：1.识记：识记：生字表中难写易错字生字表中难写易错字2.了解：了解大部分字意思了解：了解大部分字意思3.区分：多音字、形近字、音近字、同音字、多义区分：多音字、形近字、音近字、同音字、多义字字4.利用：对利用：对“一字多义一字多义”作出正确判断；熟练掌握作出正确判断；熟练掌握两种查字典方法。两种查字典方法。第21页/10/1022题型1.看拼音，写汉字。（生字表）看拼音，写汉字。（生字表）2.给多音字选择正确读音给多音字选择正确读音 3.判断字读音。（生字表）判断字读音。（生字表）4.更正错别字。更正错别字。5.比较形近字、音近字、同音字。比较形近字、音近字、同音字。第22页/10/1023 目标：目标：1.能准确读写本册要求掌握词语。能准确读写本册要求掌握词语。2.正确了解词语，发觉和体会词语表示准确正确了解词语，发觉和体会词语表示准确和生动。和生动。3.主动积累词语。主动积累词语。4.正确使用词语。正确使用词语。（四）词语（四）词语第23页重点：重点：1.了解：能用查字典，联络上下文和生活实际等了解：能用查字典，联络上下文和生活实际等方法，了解词语意思。方法，了解词语意思。2.积累：生字词、四字词语。归类积累词语。积累：生字词、四字词语。归类积累词语。3.利用：辨析近义词、反义词、正确搭配词语、利用：辨析近义词、反义词、正确搭配词语、能发觉和体会词语表示准确和生动能发觉和体会词语表示准确和生动。第24页/10/1025方法方法1.积累、了解生词：要求掌握“词语盘点”中“读读写写”词语，了解“读读记记”词语。2.积累、了解、利用四字词语（分门别类）3.找同义词（换词练习）、近义词、反义词，近义词辨析（多在精读课文、词语盘点中练习）4.在详细语句中体会词语表示准确和生动。如：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”中“冒”字用得真好。第25页/10/1026题型听写词语或读拼音写词语。把下面四字词补充完整。词语归类，照样子写词语。联络上下文选择词语正确意思。比较辨析选词填空第26页（五）句子（五）句子复习目标：复习目标：1.初步体会和了解句子意思。2.能够按要求画句子、写句子。3.养成自觉积累句子习惯。第27页/10/1028句子 重点：重点：1.学会联络上下文、联络生活实际、举例子和想象学会联络上下文、联络生活实际、举例子和想象画面方法了解句子意思。画面方法了解句子意思。2.了解比喻句几个形式，体会比喻句作用，仿写比了解比喻句几个形式，体会比喻句作用，仿写比喻句。体会反问句意思及作用。喻句。体会反问句意思及作用。3.能按要求仿写或补写句子。能按要求仿写或补写句子。4.能按要求准确地找出相关语句。能按要求准确地找出相关语句。5.积累文中精彩句段；积累课内名言警句。积累文中精彩句段；积累课内名言警句。第28页题型题型例1：找出呼风唤雨一课中总起句、过渡句。例2：不一样植物为何开花时间不一样呢？请用横线在文中画出相关句子。例3：给下面句子加上适当词语，使句子表示更详细。例4：按要求，用带点词语仿写句子。第29页（五）标点（五）标点复习目标：正确利用顿号、逗号、句号、感叹号、疑问号使用方法；初步掌握冒号和引号普通使用方法。第30页题型例1 给下面句子加上适当标点。大家着急了 父亲拍拍胸膛说 没事 就交给我吧 父亲几下子就钻进树丛 从树上摘下个个酸枣第31页（六）阅读（六）阅读目标目标1.能用普通话正确、流利、有感情地朗诵课能用普通话正确、流利、有感情地朗诵课文。继续学习默读，能对课文中不了解地文。继续学习默读，能对课文中不了解地方提出疑问。方提出疑问。2.能借助字典、词典、生活积累和联络上下能借助字典、词典、生活积累和联络上下文，了解词语和句子。文，了解词语和句子。3.体会课文中关键词句表情达意作用。体会课文中关键词句表情达意作用。4.能初步把握文章主要内容，体会文章思想能初步把握文章主要内容，体会文章思想感情。能复述叙事性作品大意。感情。能复述叙事性作品大意。5.初步认识篇章结构特点。（总分式结构、初步认识篇章结构特点。（总分式结构、过渡句段）过渡句段）第32页明确第二学段阅读教学六个重点：明确第二学段阅读教学六个重点：重点一：加强默读训练重点一：加强默读训练。重点二：重点二：继续继续加强词、句训练。加强词、句训练。重点三：继续加强段训练。重点三：继续加强段训练。重点四：初步把握文章主要内容。重点四：初步把握文章主要内容。重点五：体会文章表示思想感情。重点五：体会文章表示思想感情。重点六：领悟基本表示方法。重点六：领悟基本表示方法。第33页/10/1034重点重点1掌握基本阅读方法（1）了解词句方法（2）体会文章思想感情（3）概括主要内容主要方法（4）领悟文章结构特点和表示次序第34页/10/10352形成基本阅读质疑、了解、想象、感受、概括能力（提议：在详细阅读材料中，有针对性地进行几个阅读能力训练）3.阅读积累：第35页方法方法 1.加强词、句训练加强词、句训练 词、句训练要贯通在小学阶段各年级语文教学过程中。主要任务有两个：了解和积累。要引导学生自觉地利用查字典、联络上下文方法准确了解词语，利用联络上下文和生活实际方法了解含义比较深刻句子，并经过背诵、摘抄等形式积累课文中优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中取得新鲜语言材料，培养对新鲜语汇敏感，养成积累词句习惯。第36页/10/10372.默读训练（默读能力是关键）默读训练（默读能力是关键）让学生要在不出声、不指读、不动嘴唇基础上，加紧让学生要在不出声、不指读、不动嘴唇基础上，加紧默读速度训练。默读速度训练。培养学生一边默读，一边思索习惯。默读后有自己感培养学生一边默读，一边思索习惯。默读后有自己感受，并对文中不了解地方提出疑问。受，并对文中不了解地方提出疑问。第37页3.体会思想感情训练。体会思想感情训练。A.学习抓住重点（关键）词句。学习抓住重点（关键）词句。B.联络生活实际和体验，深入思索并展开联想和想象。联络生活实际和体验，深入思索并展开联想和想象。C.对阅读内容加以分析和归纳，理清课文条理和思绪。对阅读内容加以分析和归纳，理清课文条理和思绪。D.把自己感情纳入到课文人物和情节中去，了解人物命运和喜怒哀乐。把自己感情纳入到课文人物和情节中去，了解人物命运和喜怒哀乐。第38页3.把握课文主要内容把握课文主要内容 A 利用课后练习、文中泡泡等，引导学生了解课文主要内容。了利用课后练习、文中泡泡等，引导学生了解课文主要内容。了解文章大意。解文章大意。B 学会从自然段中找出总起句、总结句或中心句，会用这么句子学会从自然段中找出总起句、总结句或中心句，会用这么句子概括自然段意。概括自然段意。C 掌握把握主要内容一些方法，如抓中心句、扣住课题、依据问掌握把握主要内容一些方法，如抓中心句、扣住课题、依据问题提醒、联络课文重点归纳意思合并等。题提醒、联络课文重点归纳意思合并等。d 借助提醒、想象画面复述故事性较强文章。借助提醒、想象画面复述故事性较强文章。方法：通读，大约了解方法：通读，大约了解认真读，了解各部分主要讲了什么认真读，了解各部分主要讲了什么各部分连起来。各部分连起来。第39页4.琢磨最基本表示方法琢磨最基本表示方法 A 用词准确、丰富。用词准确、丰富。B 描写基本方法。描写基本方法。B 按一定次序，围绕一个意思写，鲜明结构。按一定次序，围绕一个意思写，鲜明结构。C 借助课文中借助课文中“阅读小搭档阅读小搭档”，学习对文中表示，学习对文中表示作简单判断和评价。作简单判断和评价。第40页题型第41页了解例1 经过查字典和联络课文，我知道“亡”和“牢”意思。寓言两则。例2 联络上下文，我读懂了“迫在眉睫”意思。她是我朋友第42页分析概括例1 下面一段话是围绕那一句写？太阳会发光，会发烧，是个大火球。太阳温度很高，表面有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽。中心温度预计是表面温度2500倍。太阳例2 课文写了燕子哪些特点？燕子例3 讨论：小村庄发生了什么改变，为何会发生这么大改变。第43页领悟体会例1 默读课文，我们来交流一下，读后会想到什么？画杨桃例2 画出描写面包店老板态度改变句子，想想为何会有这么改变。一面五星红旗第44页观赏评价例1 我知道这么比较好处。太阳 例2 这里“挨”字用得真好！争吵第45页拓展、想象例1 彼特看到妈妈账单时怎么想？妈妈账单例2 我能想象出“赶集似聚拢来”景象。燕子第46页在语文园地中，共安排八次，分别是：在语文园地中，共安排八次，分别是：反义词特点；反义词特点；比喻句不一样形式；比喻句不一样形式；反问句作用；反问句作用；区分同音形近字；区分同音形近字；区分音形相同异义词；区分音形相同异义词；分辨形同异音异义词；分辨形同异音异义词；发觉成语中叠词利用；发觉成语中叠词利用；区分形近字。区分形近字。善用善用“我发觉我发觉”第47页各单元训练点梳理各单元训练点梳理第一组围绕观察故乡景物、感受大自然美好来组织单元。选读课文中山城雾可与之同时阅读。语文能力训练要求：认识16个生字，会写33个字；掌握一批词语（见书本附录，下同）。正确、流利、有感情地朗诵课文（常规要求，下同），初步把握课文主要内容（常规要求，下同）；学习观察、展开想象；体会课文中关键词句在表情达意方面作用；积累课文中优美语言。第48页第二组围绕爱护周围环境组元。单元主题内容比较宽泛，有很强现实意义，也轻易加强与其它学科沟通和联络。这方面内容前面几册教材已经有所包括，要注意前后照应和提升。单元中编入了综合性学习内容，主要目标是增强学生对环境保护主要性认识。语文能力训练要求：认识38个生字，会写40个字；体会语言表示准确生动；体会关键词语作用；体会含义深刻句子。第49页第三组围绕思想方法专题来组元。关键是培养学生创造精神。类似主题前面几册教材已经有编排，要注意前后联络和区分。语文能力训练要求：认识16个生字，会写36个字；强调经过查字典和联络上下文了解关键词语；搜集资料（寓言故事）；积累喜欢词语；誊录和背诵意思深刻句子。第50页第四组围绕丰富多彩儿童生活组元，比较贴近儿童生活实际。语文能力训练要求：认识24个生字，会写41个字；体会词语在表情达意中作用；体会和摘抄含义深刻语句；搜集相关资料；由读到写，加强写话练习。第51页第五组围绕亲情、友情来组元，也是比较宽泛、比较有现实意义专题，在单元中安排了综合性学习，与课文学习互为补充、相互促进，强调用行动往返报爱。语文能力训练要求：认识33个生字，会写42个字；美读课文、积累词句；联络上下文了解词语意思；初步学习表情、动作描写；想象性写话练习和讲故事练习。第52页第六组围绕神奇科技世界组元。紧紧追随科技发展步伐，强调科学探秘和科技应用。语文能力训练要求：认识27个生字，会写42个字；关注表示方法（如采取举数字，打比喻等说明方法）；搜集相关资料；学习紧紧围绕内容质疑、交流。第53页第七组围绕国际了解和情谊来组元。这是一次创新构想，既落实课程标准相关要求，又顺应世界上国际了解教育时尚。语文能力训练要求：认识30个生字，会写31个字；搜集相关文字和图片资料；摘抄感人句子和由四个字组成词语；读写结合写话练习。第54页第八组围绕民间故事和神话传说组元。语文能力训练要求：认识16个生字，会写35个字；搜集相关资料；经过复述和演出把握课文内容；积累生动语句；学写想象习作等。第55页（七）习作（七）习作复习目标：回顾本学期习作。选择有代表性习作进行小组、集体观赏、评议、修改（有没有错别字、有没有用上积累过词语，句子是否通顺、内容是否真实，是否有丰富想象，有没有把想说东西表示出来，把事情写清楚了吗，写完整了吗。）第56页各单元习作各单元习作第一单元：介绍故乡景物（写实、想象）第二单元：保护环境，想象几年后故乡环境（想象）第三单元：写一写自己（写实）第四单元：我学会（写实）第五单元：父母对自己爱（写实）第六单元：我想创造（想象）第七单元：最想写内容第八单元：编故事（想象）第57页关注点：抓好读写训练，渗透初步篇章结构。关注点：抓好读写训练，渗透初步篇章结构。第一组：概括语段第一组：概括语段第二组：总分语段第二组：总分语段第三组：抓住特点，写真话第三组：抓住特点，写真话第四组：把事情写清楚（写出事件发生过程）第四组：把事情写清楚（写出事件发生过程）第五组：动作、神情描写第五组：动作、神情描写对人物动作、表情进行特写。第六组：设问段式第六组：设问段式以问句开头，然后接下来或回答或记叙。第七组：第七组：能够将本组要求积累词语进行语段练笔，进行词语构段训练。第八组：把过程写详细第八组：把过程写详细怎样把想象故事写详细；第58页习作评价提议1.对三年级下学期学生习作评价要以激发学生习作兴趣为导向。评价以勉励为主，发觉亮点和提出关键问题为主，不求面面俱到。2.结合教材习作单元任务，引导学生养成留心观察身边事物、环境，大胆想象，有序表示。3.勉励学生在习作中表示真情实感，不剽窃，不编造。第59页习作评价表项目项目评价标准评价标准用词1.积累词语能利用。2.词语搭配正确。3.用词比较丰富。造句1.句子通顺、完整。2.连句成段。组织1.文章相对完整，有头有尾。2.能围绕一个内容按次序记叙。展开1.能表示真情实感，符合年纪特点。2.能分段叙写。书写规则1.书写规范，没有错别字。准确使用标点符号。2.版面整齐，掌握修改方法。第60页八、专题测试八、专题测试1.朗诵2.口语交际3.综合性学习4.课文阅读5.写字第61页朗诵评价标准：能用普通话正确、流利、有感情地朗诵课文，诵读优异诗文。例：请你用普通话朗诵燕子第1段。评价要求：1、读准字音；2 、读通句子，不重复，不漏字，不添字，不错字；3、正确把握语言节奏，读出文章所表示感情。第62页口语交际例：学会复述。听了一段故事，你能把故事基本内容讲一讲吗？评价要求：1、态度大方，有礼貌；2用普通话清楚明白地表示；3、抓住基本内容复述；4、每人复试时间2分钟左右 第63页课外阅读 参考市、区相关要求，由学校与学生家长共同评价每个孩子课外阅读情况。提倡用“阅读统计卡”或“阅读档案袋”形式进行评价。例：课外读书，家长打分。表现优异（910分）表现良好（68分）；表现需努力改进（6分以下）。谢谢合作！家长打分（）第64页写字专题例：在田字格中誊录指定句子，做到字体端正，笔顺正确，间架结构美观，卷面整齐。第65页 他山之石他山之石雷夫（全美最优异教师）雷夫（全美最优异教师）：在我眼里，学生分三种，我称为孩子一、孩子二、孩子三，孩子一是天才，聪明，爱上学，爱老师，出身好，有他们在我班级里真很幸福。孩子三，不喜欢上学，每次考试都不及格，非常憎恨老师，父母也恨你，假如你敢骂他孩子，父母就会来杀掉你（大笑）。我们大部分老师都把时间花在孩子一和孩子三身上，因为孩子一聪明，学得快，我们不要花很多时间就能教会。孩子三我们假如不花时间，他就会毁了你生活（笑），给你带来很多麻烦。而我呢，就把时间花在普通孩子二身上，他们普通、平凡、数学不是最好，写作文不是最好，其它都普通般，不过他们不捣乱，老师不会在他们身上花太多精力。我大部分精力放在他们身上，让他们做得更加好，我看到一个小女孩子，我会告诉她，你声音很好听，我最幸运一件事就是有你在我班级，我迫不及待等着你成功，他们就会非常兴奋，他就会转化成孩子一行为，当孩子三在那里找麻烦时候，他们就会找不到捣乱伴。让孩子二来影响班级，就会形成良好班风，平静，友好。对于所谓孩子三，老师任何方法都不会奏效，我们只有为他们创造更有趣课程，让他们产生兴趣，才能改变他们。第66页谢谢！第67页</p>