中学语文教学法省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx
《中学语文教学法省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《中学语文教学法省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx(98页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、语文课程与教学论语文课程与教学论丽水学院 方相成第1页第四章第四章 语文教学语文教学教学目标:了解语文教学本质和特点;了解语文教学基本任务、语文教师职责作用。掌握基本教学方法和标准,发展和提升教学能力。第2页第一节语文教学与语文教学方法概述一、语文教学含义一、语文教学含义语文教学是教师语文教学是教师“教教”和学生和学生“学学”相结合或相相结合或相统一活动,是教师有目标、有计划、有组织地指统一活动,是教师有目标、有计划、有组织地指导学生主动地开展语文学习,正确地了解和利用导学生主动地开展语文学习,正确地了解和利用祖国语文,丰富语言积累,培养语感,发展思维,祖国语文,丰富语言积累,培养语感,发展思
2、维,掌握适应实际需要语文能力,提升品德涵养和审掌握适应实际需要语文能力,提升品德涵养和审美情趣,逐步形成良好个性和健全人格,促进德、美情趣,逐步形成良好个性和健全人格,促进德、智、体、美友好发展一个教育活动智、体、美友好发展一个教育活动。第3页二、语文教学过程语文教学过程是指语文教学实施过程,是教师有目标、有计划、有组织地指导学生主动地开展语文学习,正确地了解和利用祖国语文,丰富语言积累,培养语感,发展思维,掌握适应实际需要语文能力,提升品德涵养和审美情趣,逐步形成良好个性和健全人格,促进德、智、体、美友好发展教育活动过程。语文教学过程也能够称之为语文教学程序、语文教学阶段。第4页语文教学过程
3、特点:A、语文实践性特点决定了语文教学过程实践性。语文能力和语文习惯培养,主要依靠课内有计划语文训练和广泛社会语文实践。语文教学过程应该以语文训练为根本,为学生动手、动脑、动眼、动口、动耳在时间、内容、情境等方面创造充分语文实践活动条件,经过符合学生学习语文心理规律方法来指导学生语文实践。第5页B、语文综合性和社会性特点决定了语文教学过程多渠道性。语文教学担负着多重担务,语文学习内容无处不在,这要求语文教学应该经过各种不一样渠道来进行。如语文能力培养要依靠实践,语文知识要依靠认知结构形成和发展,语文德育、语文美育要经过熏陶感染等等。同时,语文教学还要联络社会生活,语文教学过程要含有开放性。第6
4、页C、语文教学过程是一个多层次、多类型系统从多层次来说,存在着一个阶段教学全过程、年教学过程、学期教学过程、单元教学过程、课题教学过程、课时教学过程等等;从多类型来说,又有阅读教学过程、作文教学过程、口语交际、综合性学习教学过程及课堂教学中不一样课型教学过程等。第7页三、语文教学方法(一)教学方法含义1、教学方法不一样认定教学工作和方式总和。教师引导学生从不知到知路径。为了到达教学目标而采取师生之间相互联络活动方法。第8页2、教学方法多层面内涵(1)实现教学目标,完成教学任务。(2)教师教和学生学亲密联络,相互作用。(3)师生活动方式、步骤、伎俩和技术。(4)教学内容性质、教学活动规律。第9页
5、(三)语文教学方法定义为了提升语文素养,依据语言和言语规律,凭借言语材料,教师、学生与教学内容之间进行交往对话活动是利用一系列方式、步骤、伎俩、技术总和。第10页这个定义包含以下三层意思:这个定义包含以下三层意思:(一)强调了教师教和学生学结合或统一。即教师教和学(一)强调了教师教和学生学结合或统一。即教师教和学生学是同一活动两个方面,二者彼此依存,相辅相成,但生学是同一活动两个方面,二者彼此依存,相辅相成,但不是简单地相加,而是有机地结合或辩证地统一。不是简单地相加,而是有机地结合或辩证地统一。(二)明确了教师教主导作用和学生学主体地位。教师只(二)明确了教师教主导作用和学生学主体地位。教师
6、只能指导学生学习而不能代替学生学习,学生只有在教师有能指导学生学习而不能代替学生学习,学生只有在教师有效指导下才能更加好地进行学习。只有充分调动教师和学效指导下才能更加好地进行学习。只有充分调动教师和学生两个方面主动性,才能确保教学活动顺利进行。生两个方面主动性,才能确保教学活动顺利进行。(三)指出了教学对学生全方面发展促进功效。学校教学(三)指出了教学对学生全方面发展促进功效。学校教学不但使学生掌握一定知识技能,而且在学生身心发展和形不但使学生掌握一定知识技能,而且在学生身心发展和形成思想品德诸方面也起到主动促进作用。只有从理论上全成思想品德诸方面也起到主动促进作用。只有从理论上全方面认识教
7、学教育功效,才能从根本上克服因片面强调教方面认识教学教育功效,才能从根本上克服因片面强调教学部分功效而带来教学实践方面偏差。学部分功效而带来教学实践方面偏差。第11页(四)教学方法体系从传统语文教学要素角度,普通把教学方法分为教师教方法和学生学方法。重在研究教师教详细有:讲授法,包含讲述法、讲析法、讲评法、讲解法、讲演法等等。谈话法,包含提问法、问答法、析疑法等、讨论法,包含议论法、辩论法、座谈法等。练习法,包含巩固法、总结法、复习法、等。第12页讲授法讲授法:教师经过语言向学生系统传授知识,讲解教学内容方法。包含讲述法、讲评法、讲解法、讲演法、讲评法。讲述:教师采取叙述、描绘、说明方式教授教
8、学内容方法。讲述要求:叙述清楚,有条理,重点突出,轻易使听者把握要领。语言力争口语化,生动形象,详细可感。讲述主要用于导入新课、介绍作者和时代背景、叙述课文内容、描述故事情节、补充相关事实等教学步骤。鸿门宴背景讲述示例第13页讲解:教师利用讲解和诠释方式来讲授教学内容。要求:1解释清楚明白,轻易了解。2内容准确,不出现知识性错误。3语言精练,讲到点子上。4方法灵活多样,可采取举例、比较、模拟、演示或图示等方法。讲解通常适合用于解释字词、讲解难局、讲解知识概念、解答疑难问题。纪念刘和珍君关于”真猛士”讲解示例。第14页讲解示例:如兰亭集序表现是作者对人生、对生死思索,说明了自己生死观和人生观,而
9、文章却是从欢乐宴会写起,借题发挥,结尾又联络古人和时人对这一问题思想倾向,深入将目光转向了未来,这一独特构思,一样表现了作者思维方式和上下求索精神追求。第15页讲析:教师采取分析探讨方式讲授教学内容。要求:能利用分析、综合、归纳等方法,把概括问题详细化,将笼统道理清楚化。突出剖析事理逻辑性。阐述充分,分析到位。穿插叙述、答问等方法。主要用于分析课文内容、结构、情节、人物形象等。荷塘月色关于月下荷塘描写分析示例。第16页醉翁亭记从内容来看,表示了作者“与民同乐”政治思想,在形式上,则从山水之景山水之乐,从山中四时景物改变游山之乐宴酣之乐众人之乐太守之乐,这么构思,不但反应了作者独特思维方式,也映
10、射出作者追求人与自然、人与人之间友好相处文化心理。文章中漂亮山水风光、优美意境、欢乐游人、高尚政治理想与精巧结构、生动而又错落有致、富于节奏改变语句等融为一体,给人以美愉悦。第17页讲演:教师用富有激情语言,讲授内容,揭示意义,升华情感方法。要求:1声情并茂,抑扬顿挫。2仪表端庄,举止大方,态势语言利用得体。3把握动情点,引发共鸣。4语言生动形象,饱含情感,感染力强。主要用于揭示主旨,深化内涵,彰显意义,极力感染学生。祥林嫂之死讲演示例。第18页七根火柴讲演示例:红红火柴,朱红印章,在一只抖抖索索手中,就如一簇跳动火焰。这火焰升起在无边草地,它划过阴沉天空,横扫草地荒凉肃杀气氛,那火焰照亮了前
11、进方向,给人以温暖和力量。怀着对党无限忠诚,对共产主义事业坚定信念,这位无名战士留给人间最终一个动作是用尽全部力气举起手来,直指着正北方向。又如在舞台上,背景逐步逐步暗下来,灯光最终集中在一只高高擎起手上,成为一个大特写。这个特写就是一座丰碑,这座丰碑不但高高耸立在天安门广场上,而且将永远耸立在中国人民心中。第19页讲评:教师采取点拨、评价方法教授教学内容。要求:切中肯綮,一语中。紧紧围绕事实,评价精当。言之有物,有理有据,以理服人。适合用于点评文章精妙之处或价值所在,评价学生讲话或作业。再别康桥讲评示例第20页训练项目:1向学生讲述假如给我三天光明作者海伦科勒生平事迹。要求:条理清楚,内容完
12、整,有利于学生了解课文内容。时间不超出5分钟。2向学生讲解成语“破釜沉舟”。要求:既要讲清楚成语由来、字面意思和语法结构,有要讲清楚成语思想内容和怎样使用。时间不超出5分钟。3向学生讲析杜甫登高意境创设和描绘。要求:对各种意象把握准确,分析深入,有理有据,便于学生了解。时间不超出8分钟。第21页4利用讲析方法向学生讲授雷雨中周朴园形象。要求:结合人物语言、行为、举止分析其性格特点。时间不超出6分钟。5利用演讲方法向学生讲授项链中主人公玛蒂尔悲剧人生。要求:感情充沛,以情感人。升华主题,彰显意义。时间不超出6分钟。6利用讲评方法,向学生讲授劝学第一段。要求:结合论证方法及其效果进行点评。切中要害
13、,要言不烦。时间不超出3分钟。第22页谈话法谈话法:教师经过和学生语言上交流与沟通,了解学生学习情况,调动学生求知欲望,启发学生思索探究,引导学生利用已经有经验,与教师一起,寻找处理问题路径和方法。利用谈话法关键是选择恰当而适宜交谈话题,有效控制谈话内容和进程,巧妙启发学生思索以及适时地结束交谈。第23页话题选择:1选择新奇话题。例:林黛玉进贾府写道王夫人室内摆设,很多用具都是半旧,这是为何?2选择内容比较详细和集中话题。例:大堰河-我保姆诗中多出写到:“我是地主儿子”,这是从什么意义上来说?还有多处写到:“我是大堰河儿子。”这又是从什么意义上来说?诗歌为何要重复申明自己双重身份?3选择有思辨
14、性和挑战性话题。例:“我做了父母家新客了”,你以为家与客两个词用在这里矛盾吗?为何?第24页提问法教师经过提出问题,或检验了解学生学习情况,或促使学生回想和思索一个教学方式。提问类型:从提问功效上分类可分为:1记忆性提问。这一类提问要求学生用所记忆知识往返答,不需要更深入思索。例:鲁迅小说集有哪些?2了解性提问。这要在于考查学生对所学内容感知能力,为深入了解打下基础。例:你以为柳妈是个什么样人?3了解性提问。考查学生对所学内容看法和领会。例:鱼翔浅底浅是什么意思?第25页4利用性提问。要求学生把所学知识利用到详细问题处理之中。例:请找出荷塘月色中利用通感另一处例句。请用通感修辞手法描绘一个情景
15、。5评价性提问。考查学生对所学内容观赏、判别和评论能力。例:你走,我不拦你。家里怎么办?此处用句号和用逗号在表示效果上有何区分?第26页从提问方式上分类可分为:1 直问直问2 曲问。问在此而意在彼。曲问。问在此而意在彼。“邻人京城氏之孀妻有遗男,始龀,跳往助之。邻人京城氏之孀妻有遗男,始龀,跳往助之。师:那么,那个遗男有几岁了?师:那么,那个遗男有几岁了?(曲问)(曲问)生:七八岁。生:七八岁。师:你又是怎么知道呢?师:你又是怎么知道呢?生:从生:从“龀龀”字知道。字知道。师:这个字极难写,你上黑板写写看。(学生板书)写得很对。师:这个字极难写,你上黑板写写看。(学生板书)写得很对。“龀龀”是
16、什么意思?是什么意思?生:换牙。换牙生:换牙。换牙时,约七八岁。时,约七八岁。师:对,换牙。你看是什么偏旁八生答;师:对,换牙。你看是什么偏旁八生答;“齿齿”旁。)孩子七八旁。)孩子七八 岁岁时开始换牙。同学们不但看得很仔细,而且都记住了。那么,这个年时开始换牙。同学们不但看得很仔细,而且都记住了。那么,这个年纪小小孩子跟老愚公一起去移山,他父亲肯让他去吗?纪小小孩子跟老愚公一起去移山,他父亲肯让他去吗?(曲问)(曲问)生:(一时不能答,稍一思索,七嘴八舌地)他没有父亲!生:(一时不能答,稍一思索,七嘴八舌地)他没有父亲!师:你们怎么知道?师:你们怎么知道?生:生:他是寡妇儿子。孀妻就是寡妇。
17、他是寡妇儿子。孀妻就是寡妇。生:生:这个孩子死了父亲,只有妈妈。这个孩子死了父亲,只有妈妈。第27页3牵筋式提问。经过提问将文章主旨、精华和关键牵引出来。例:背影中作者有几次写到了父亲背影?哪一处描绘得最为详细?是怎样描绘?作者为何要这么安排?4 揭疑式提问。在没有疑问地方找出疑问。揭疑式提问。在没有疑问地方找出疑问。例:例:孔乙己中,孔乙己中,“我到现在终于没有见我到现在终于没有见大大约孔乙己确实死了约孔乙己确实死了”,“大约大约”与与“确实确实”是矛是矛盾,那么孔乙己到底死了没有?为何?盾,那么孔乙己到底死了没有?为何?第28页5 辐散式提问。围绕中心,从各个方面提问,以到达对辐散式提问。
18、围绕中心,从各个方面提问,以到达对所学内容全方面领会和了解。所学内容全方面领会和了解。例:例:(1)祥林嫂为何要逃到鲁镇帮工?试工后鲁)祥林嫂为何要逃到鲁镇帮工?试工后鲁 四老爷为何愿意留用她?四老爷为何愿意留用她?(2)祥林嫂被)祥林嫂被“卖卖”给贺老六时,为何要拼命给贺老六时,为何要拼命 反抗?夫死子亡后她处境怎样?反抗?夫死子亡后她处境怎样?(3)祥林嫂再度到鲁家帮工,鲁四老爷对她)祥林嫂再度到鲁家帮工,鲁四老爷对她 态度又怎样?态度又怎样?(4)祥林嫂为何要用她多年工钱去捐门槛?)祥林嫂为何要用她多年工钱去捐门槛?(5)祥林嫂被鲁家赶出后,临死前为何对)祥林嫂被鲁家赶出后,临死前为何对
19、“魂魂 灵有没有灵有没有”表示怀疑?表示怀疑?第29页6比较式提问。经过比较来到达对问题深入和透彻了解。例:迅哥儿两次吃都是六一公公家罗汉豆,迅哥儿两次吃都是六一公公家罗汉豆,为何感到今天吃为何感到今天吃“没有昨夜那么好没有昨夜那么好”?这?这么写收到什么效果?么写收到什么效果?例:闰土称例:闰土称“我我”为为“老爷老爷”,而杨二嫂,而杨二嫂称称“我我”为为“贵人贵人”,他们两人对,他们两人对“我我”感情是否一样?感情是否一样?第30页7拓展式提问。经过合理联想和想象,补充文本所没有表示内容,培养创新思维和创造能力。例:皇帝举行赤身裸体游行大典后,他想起那个天例:皇帝举行赤身裸体游行大典后,他
20、想起那个天真而老实小孩话,会怎么办?真而老实小孩话,会怎么办?例:当路瓦栽夫人在公园碰到佛来思节夫人,得知例:当路瓦栽夫人在公园碰到佛来思节夫人,得知她当年丢失是一串假项链,十年劳动白费时,她她当年丢失是一串假项链,十年劳动白费时,她该怎么办?该怎么办?例:假如刘兰芝在再婚之前,焦仲卿没有及时赶到,例:假如刘兰芝在再婚之前,焦仲卿没有及时赶到,刘兰芝会不会真改嫁,殉情悲剧会不会防止?刘兰芝会不会真改嫁,殉情悲剧会不会防止?第31页提问普通要求:1要有明确目标,切忌随意性。2问题大小要适宜,难度适度,表述清楚。3面向全体学生。4善于掌握问时机。5善于在矛盾中质疑。6指定何人回答要有通盘考虑。7要
21、耐心倾听学生回答。8要对学生回答进行及时、适当评价。9要正确对待学生出乎意料回答。第32页第二节语文教学方案设计语文教学设计是语文教学前期准备,是语文教学得以实施蓝图规划,是上好语文课,发展学生语文素养地根本确保。一、语文教学设计前提:(一)明确语文课程目标语文课程标准对语文学科性质、教学目标、教学要求、教学方法都作了要求和提醒。语文教学设计就是将这些原因经过精心组织和策划融会于语文教学过程之中,使之得以落实。准确把握课标要求含有主要意义。1、是形成设计思想关键2、是确定难易程度依据第33页(二)深入钻研教材钻研教材意义:1、是选准教学设计内容前提2、是确定设计形式依据钻研教材方法1、着眼目标
22、,有放矢2、紧紧围绕重点,深入开掘3、抓住特点,比较迁移第34页(三)充分了解学生意义:1、使教学设计更含有客观性和针对性2、使教学设计更含有可操作性和实效性方法:1、以真示学生2、以诚待学生第35页(二)语文教学方案设计基本内容1明确语文教学目标(1)语文教学目标定义语文教学对学生语文素养提升和发展质量、规格、标准和程度预期构想。语文教学目标是每一次语文教学方向,也是评价每一次教学有效直接依据,语文教学目标反应是学生经过语文教学得到收获,在思想观念、知识技能、行为方式、品德、情感以及审美等方面提升和改变。第36页(3)目标类型:语文教学目标应该包括到语文素养方方面面,包含知识与能力、过程与方
23、法、情感态度与价值观。不过这些方面应依据不一样教学材料和课文类型以及教学情景和学生有不一样侧重,不见得都要平均使用力量,面面俱到。第37页(3)语文教学目标陈说A、行为主体是学生而不是教师因为判断教学效益直接依据是学生又没有详细进步,而不是教师是否完成了教学任务。所以,语文教学目标陈说必须从学生角度出发,行为主体必须使学生。尽管有时行为主体学生两字没有出现,但也必须是隐含。B、行为动词尽可能是可测量、可评价、可了解。目标行为动词进可能含有质和量要求性,方便与教课时把握和评价时适用。第38页C、行为目标陈说两类基本方法结果性目标陈说法:适合用于知识和能力方面体验性或表现性目标陈说法:适合用于过程
24、和方法、情感态度和价值观领域D、产生目标指向行为条件E、详细表现程度F、语文教学目标陈说基本要素:行为主体、行为动词、行为条件、表现程度。第39页孔乙己教学目标设计(一)把握小说主题,了解作者是怎样对腐朽罪恶封建科举制度和病态冷酷社会进行讽刺揭露和批判。(情感态度和价值观方面)(二)利用矛盾分析方法分析孔乙己这一人物形象,学习小说经过人物外貌、语言、动作表现人物性格写作方法。(知识、方法)(三)学习在经典环境中刻画经典性格手法,体会环境描写作用。(知识、方法、过程)第40页荷花淀教学目标设计(一)朗诵个性化语言,领会水生嫂及其它荷花淀妇女形象(过程方法、情感)(二)品读文中优美环境描写,体会小
25、说情景美和意境美。(过程方法、情感)(三)能过说出自己在阅读观赏中独特体验,提升感受美、了解美、鉴赏美能力(过程、能力、方法、情感态度)第41页2确定教学重点和难点重点主要是指实现教学目标必须要处理关键问题。难点则是指实现目标必须要突破障碍。重点和难点选择普通要考虑学习内容特点、关键点、疑点、难点等。特点:一篇文章含有存在价值区分与无其它文章本质特征。如,背影从特殊视角对背影描画;小二黑结婚情节细致完整;荷花淀意境小说特点。关键点:能够显示文章主旨精华所在。师说中对师作用、择师标准叙述;祝福中对人物肖像描写;孔乙己中关于咸亨酒店环境和各种人物笑。第42页难点:相关文章主旨而学生能力难以到达,需
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 中学语文 教学法 公共课 一等奖 全国 获奖 课件
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【a199****6536】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【a199****6536】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。